1、北師大版四年級數(shù)學上冊教案 充分利用多媒體教學，創(chuàng)新數(shù)學教學方式、方法要適應課標理念的發(fā)展、變化。四年級數(shù)學教案能夠提升四年級數(shù)學教師的教學質(zhì)量，那么你知道四年級數(shù)學教案的寫法嗎？你是否在找正準備撰寫“北師大版四年級數(shù)學上冊教案”，下面我收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！ #503875北師大版四年級數(shù)學上冊教案1 教學目標： 1、通過復習，鞏固所學的計數(shù)單位和相鄰兩個單位之間的進率，掌握數(shù)位順序表，能正確地讀寫大數(shù)，掌握改寫和省略的方法。 2、進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。 3、使學生參與復習的全過程，通過合作交流等活動，使學生形成知識網(wǎng)絡(luò)。 4、培養(yǎng)學生的反思意識和合作精神。 教學重點： 數(shù)的概念

2、、讀寫數(shù)的方法、改寫和省略的方法 教學難點： 數(shù)中間和末尾有0的讀寫法、用四舍五入法求近似數(shù) 教學準備： ppt課件。 教學策略： 通過引導學生回憶，復習各知識點和重難點，然后通過練習鞏固對知識的掌握和應用。 教學過程： 一、復習整理 1、本節(jié)課對“多位數(shù)的認識”這部分知識進行整理和復習。 板書課題：復習多位數(shù)的認識 2、打開數(shù)學書看第一單元的內(nèi)容，看看本單元都學習了哪些內(nèi)容? 哪個小組愿意匯報你們組的交流情況? 老師指導并歸納，總結(jié)在黑板上。 問：你認為本單元哪些內(nèi)容比較難?你最容易出錯? 二、復習知識點 1、復習數(shù)位順序表 (1)什么叫數(shù)位、計數(shù)單位、數(shù)級 (2)每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什

3、么關(guān)系? 10個一萬是十萬 10個十萬是一百萬 10個一百萬是一千萬 10個一千萬是一億 (3)每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進率都是十，這種計數(shù)方法叫十進制計數(shù)法。 (4)自然數(shù)的認識 表示物體個數(shù)的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11都是自然數(shù)，一個物體也沒有，用0表示，0也是自然數(shù)。 問：最小的自然數(shù)是幾?有沒有的自然數(shù)?自然數(shù)的個數(shù)是無限的還是有限的? 2、多位數(shù)的讀寫法的方法是什么? 3、改寫和省略的方法是什么? 4、如何比較數(shù)的大小? 三、練習內(nèi)容 1、讀出下面各數(shù)。 4231579( ) 30050082( ) 3960400000( ) 7000700070( ) 700

4、300009( ) 26740020210( ) 315400000( ) 50708000000( ) 2、寫出下面各數(shù) 三千零三萬三百零三( ) 一千零五十萬四千零二十( ) 二十億零七百六十八( ) 三百一十億七千零八萬三千零四十( ) 3、改寫成以萬做單位的數(shù)。 80000( ) 9000000( ) 47000000( ) 202120210( ) 4、改寫成以億做單位的數(shù) 325600000000( ) 48000000000( ) 5、求近似數(shù) (1)16483520 9528641 799000 380800 8396000(省略萬后面的尾數(shù)) _ (2)2709546312

5、983536478 89970804758(省略億后面的尾數(shù)) _ 6、比大小 165001016500100 350020530020 25092002509000 6309607670630 7、用6、3、8、9和5個0按要求寫出九位數(shù)。 (1)的數(shù) (2)最小的數(shù) (3)一個0都不讀的數(shù) (4)只讀出一個0的數(shù) (5)要讀出2個0的數(shù) (6)約等于3億的數(shù) 7)約等于10億的數(shù) 四、總結(jié) 這節(jié)課復習了什么?還有什么問題? 五、作業(yè) 練習二十一1、2、3 板書設(shè)計： 大數(shù)的認識總復習 表示物體個數(shù)的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11都是自然數(shù)，一個物體也沒有，用0表示，0也是自

6、然數(shù)。 #503874北師大版四年級數(shù)學上冊教案2 教學目標： 1.了解數(shù)的產(chǎn)生，認識自然數(shù)。認識億級的數(shù)和計數(shù)單位“十億”“百億”“千億”，掌握整數(shù)數(shù)位順序表，認識十進制計數(shù)法。 2.在經(jīng)歷數(shù)的產(chǎn)生過程中，感受“一一對應”的思想和“實踐第一”的辯證唯物主義觀點。 3.使學生了解古老的數(shù)學文化，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，并滲透“生活中處處有數(shù)學”的思想。 教學重點：數(shù)的產(chǎn)生過程。 教學難點：理解十進制計數(shù)法的意義和十進位值制的價值。 教學準備：課件 教學過程： 一、數(shù)的產(chǎn)生 (一)導入 1.師：我們身邊有很多數(shù)，找一找。(人數(shù)、男生數(shù)、女生數(shù)、年齡、身高、體 2.師：我們的生活離不開數(shù)，可是數(shù)的

7、產(chǎn)生也經(jīng)歷了一個漫長的過程。 (二)了解古代計數(shù)方法 1.師：你知道遠古時代的人是以什么為生嗎?(打獵)對，他們以打獵為生，每次捕到獵物或撈到魚需要知道捕獲的數(shù)量，他們也需要數(shù)數(shù)，記錄數(shù)的多少，但和那時的方法和現(xiàn)在不同，你知道他們用的是什么方法嗎?(擺石子、刻痕、結(jié)繩計數(shù)) 2.課件出示：圖片 師：比如，出去放牧時，每放出一只羊，就擺一個小石子，一共出去了多少只羊，就擺多少個小石子;放牧回來時，再把這些小石子和羊一一對應起來，如果回來的羊的只數(shù)和小石子同樣多，就說明放牧時羊沒有丟。在木頭上刻道來計捕魚的條數(shù)的道理也是一樣。刻道計數(shù)和結(jié)繩計數(shù)也是如此。 3.課件出示： 師：這是我國挖掘出來的“甲

8、骨文”上的“數(shù)”字，這個字就源于結(jié)繩記事。 4.師：大家想，隨著人們捕獵技術(shù)的進步，捕獵工具的發(fā)展，打 到的獵物就會越來越多，相應的計數(shù)時，擺的石子就會越來越多，還是很不方便。怎么辦? 【設(shè)計意圖：通過介紹數(shù)的產(chǎn)生，感受“一一對應”的思想，體會古代計數(shù)方法的不便，產(chǎn)生對數(shù)字的需求。】 (三)符號記數(shù) 1.師：隨著語言的發(fā)展，逐漸出現(xiàn)了數(shù)詞。以后又隨著文字的發(fā)展，逐漸發(fā)明了一些記數(shù)的符號，也就是最初的數(shù)字。 2.通過介紹古埃及人記數(shù)符號，揭示計數(shù)法就是表示計數(shù)單位的個數(shù)，體會沒有位值帶來的不便。 (1)課件出示： 師：這是古埃及人設(shè)計的計數(shù)單位。 (2)課件出示： 師：看看這個數(shù)用到了哪些計數(shù)單

9、位，是多少?(4217)你是怎么想的。 (3)師：要想知道這個數(shù)表示多少，就必須看清有什么計數(shù)單位和有幾個這樣的計數(shù)單位。 (4)師：你能用古埃及的計數(shù)方法表示出太陽的直徑1389000千米嗎?試一試。 (5)課件出示： (6)師：通過自己的嘗試，你有什么感覺?(麻煩) (7)師：請你想一想，這種計數(shù)方法為什么會這么麻煩?(每個計數(shù)單位都要用不同的符號，表示數(shù)時，有幾個這樣的計數(shù)單位就要畫幾次) 3.介紹阿拉伯數(shù)字 (1)課件出示： (2)師：由于每個國家的文化背景不同，所以各國的數(shù)字也不一樣。隨著.的發(fā)展，人們交流的增多，數(shù)字不同很不方便，就需要有統(tǒng)一的數(shù)字。這就是“阿拉伯數(shù)字”。阿拉伯數(shù)字

10、是誰發(fā)明的? 公元八世紀前后，印度發(fā)明的數(shù)字傳入了阿拉伯，在公元十二世紀又從阿拉伯傳入歐洲，人們就誤認為這些數(shù)字是阿拉伯人發(fā)明的，后來就叫“阿拉伯數(shù)字”。 【設(shè)計意圖：在用古埃及記數(shù)符號表示太陽直徑的過程中，體會沒有位置制時記數(shù)的麻煩。通過介紹其他各國的記數(shù)符號，體會同意數(shù)字的必要性。】 二、認識自然數(shù)及新的計數(shù)單位等，整理數(shù)位順序表，掌握十進制計數(shù)法。 (一)認識自然數(shù) 1.師：用這10個數(shù)字能表示多少數(shù)? 2.師：表示物體個數(shù)的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11都是自然數(shù)，一個物體也沒有，用0表示，0也是自然數(shù)。所有的自然數(shù)都是整數(shù)。 3.看教材第17頁 4.師：通過看書，你還

11、了解到了自然數(shù)的哪些知識。 (二)十進制計數(shù)法的原則，體會位值制的價值。 1.師：為什么僅僅這10個數(shù)字就能表示出許許多多的數(shù)呢?比如：999，都是9，它們表示的意思一樣嗎?(9在不同的數(shù)位) 2.師：對，因為9在不同的位置，在右邊表示9個一，在中間表示9個十，在左邊9個百。同樣的數(shù)字在不同的位置表示的大小就不同，這樣不用發(fā)明那么多的符號了，記數(shù)也不用那么麻煩了。(課件演示) 3.師：如果再加1個石子，右邊的9就達到10個，就可以放到中間，中間又夠10組，就可以放到更高的位置，同樣再夠10組，就要再往左進一位。(課件演示) 4.師：這就是人類的進步，能用位置來區(qū)分計數(shù)單位的不同，它使記數(shù)變得簡

12、單。 【設(shè)計意圖：以“999”為例，認識位值制，感受它給計數(shù)帶來的便利。了解十進制計數(shù)法的原則，即“滿十進一”。】 (三)認識新的計數(shù)單位，數(shù)位、數(shù)級，整理數(shù)位順序表 1.師：這里的位置就是我們現(xiàn)在所說的“數(shù)位”，我們已經(jīng)學過了哪些數(shù)位?它們的計數(shù)單位分別是什么? 2.師：你還能繼續(xù)說出新的計數(shù)單位嗎?它們所在的數(shù)位又叫什么呢?還有更高的嗎? 3.師：這些計數(shù)單位之間有什么關(guān)系?每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是十，這種計數(shù)方法叫作十進制計數(shù)法。 4.師：我國習慣從個位起，每四位一級，分別是哪幾個數(shù)級? 課件出示：數(shù)位順序表 【設(shè)計意圖：引導學生利用類推遷移規(guī)律認識新的計數(shù)單位、數(shù)位及數(shù)級，掌握數(shù)位

13、順序表和十進制計數(shù)法。】 三、知識運用 1.教材第22頁第1題。 2.教材第22頁第2題。 #503873北師大版四年級數(shù)學上冊教案3 教學目標 知識與技能：學生掌握除數(shù)是整十數(shù)除法方法，并能熟練進行計算。 過程與方法：使學生經(jīng)歷筆算除法計算的全過程，幫助學生理解算理。 情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真計算的良好學習習慣。 教學重難點 定商，商的位置。 一、熱身運動。 1.看著算式直接報出答案。 60÷20 120÷30 80÷20 360÷40 180÷30 240÷40 420÷60 240÷30 2.括號

14、里能填幾? 30×( )280 20×( )82 40×( )278 70×( )165 30×( )182 90×( )620 3.筆算87÷3和427÷6。 4.反饋。結(jié)合這兩道題說說你是怎么算的。生說師適當板書除法法則。 5.揭題。筆算除法。 二、探究新知 1.出示主題圖。說說你從圖中了解到哪些數(shù)學信息?可以提出什么數(shù)學問題?怎樣列式? (1)板書：可以分給幾個班?92÷30，口算，估算。 (2)學生嘗試筆算。學生自練，師巡視收集學生的各種典型情況。并進行板書。 反饋。 判斷對錯。你能告訴老師哪一個

15、豎式是正確的?為什么?另外三個豎式錯在哪里?為什么? 結(jié)合小棒圖理解算理。 結(jié)合正確的豎式說說92÷30是怎么算的?提問：商為什么寫在個位上? 做一做。30÷10 40÷20 64÷30 85÷40。請四位同學上臺板演。 (3)筆算192÷30。 學生列式筆算。 反饋。結(jié)合正確的豎式說說：你是怎么算的?商4，你是怎么想的? (4)比較：在筆算192÷30和92÷30的過程中，有什么相同的地方，有什么不同的地方? (5)做一做：140÷20 280÷50 565÷80請三生上板演。 2.

16、小結(jié) 我們今天學習了什么知識?在筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時，要注意哪些方面? 三、練習 1.選擇其中一組完成計算。 a 82÷30 102÷30 280÷70 b 78÷20 197÷80 364÷40 2.下面的計算對嗎?把不對的改正過來。練習十四，第2題。 3.體育用品商店正在搞促銷活動： 陳老師原來打算買12只足球，用這些錢現(xiàn)在可以買多少只足球?你還可以提出什么問題? 四、總結(jié) 這節(jié)課你有哪些收獲? 教學設(shè)想： 1.計算教學之前還要不要“復習鋪墊”呢? 建構(gòu)主義學習理論認為，學習總是與一定的.文化背景即“情境”相聯(lián)系的，在實際情境

17、下進行學習，有利于意義建構(gòu)。的確，良好的問題情境能有效地激活學生的有關(guān)經(jīng)驗、體驗。標準也非常強調(diào)，計算教學時“應通過解決實際問題進一步培養(yǎng)數(shù)感，增進學生對運算意義的理解”;“應使學生經(jīng)歷從實際問題中抽象出數(shù)量關(guān)系，并運用所學知識解決問題的過程”;“避免將運算與應用割裂開來”。 然而，任何事物都不是絕對的。計算教學之前還要不要“復習鋪墊”呢?其實，新課前的復習鋪墊主要目的，一是為了通過再現(xiàn)或再認等方式激活學生頭腦中已有的相關(guān)舊知，二是為新知學習分散難點。前者，只要有必要，則無可厚非。問題在于后者，有一些計算教學中，常常有人為了使教學“順暢”，設(shè)計了一些過渡性、暗示性問題，甚至人為設(shè)置了一條狹隘的

18、思維通道，使得學生無需探究或者稍加嘗試，結(jié)論就出來了。這節(jié)課，它是在學生學習了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進行教學的。用整十數(shù)除整十數(shù)、幾百幾十數(shù)的口算，是學習除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的重要基礎(chǔ)。為了激活學生頭腦中已有的相關(guān)舊知，我覺得有必要在課前安排一個復習鋪墊的環(huán)節(jié)。因此我在課前安排了3個小練習：1、看著算式直接報出答案;2、括號里能填幾;3、筆算87÷3和427÷6。 2.要注重計算與日常生活的聯(lián)系。 誠然，計算本身具有抽象性，但其反映的內(nèi)容又是非常現(xiàn)實的，與人們的生活、生產(chǎn)有著十分密切的聯(lián)系。新課程注重計算的現(xiàn)實意義，適當讓學生在實際情境中通過活動體驗、感

19、受和理解運算的意義、來源、現(xiàn)實背景和本質(zhì)。 標準注重了通過實際情境使學生體驗、感受和理解運算的意義。在“總體目標”中提出：“經(jīng)歷將一些實際問題抽象為數(shù)與代數(shù)問題的過程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能，并能解決簡單的問題。”“經(jīng)歷運用數(shù)學符號和圖形描述現(xiàn)實世界的過程，建立初步的數(shù)感和符號感，發(fā)展抽象思維。” 3.解決問題與技能形成。 過去計算教學中單調(diào)、機械的模仿和大量重復性的過度訓練是要不得的，但是，在計算教學時只注重算理理解和解決實際問題，對計算技能形成的過程如蜻蜓點水一帶而過，也是不利于培養(yǎng)學生的計算能力的。特別需要指出的是，在學生初步理解算理，明確算法后，不必馬上去解決實際問題，因為這

20、時正是計算技能形成的關(guān)鍵階段，應該根據(jù)計算技能形成的規(guī)律，及時組織練習。具體地說，可以先針對重點、難點進行專項和對比練習，再根據(jù)學生的實際體驗，適時縮減中間過程，進行歸類和變式練習，最后讓學生面對實際問題，掌握相應策略。 #503872北師大版四年級數(shù)學上冊教案4 教學目標： 知識與技能： 1、鞏固除法法則、估算及驗算方法。 2、培養(yǎng)學生的計算能力。 過程與方法：使學生經(jīng)歷筆算除法計算的過程，鞏固兩位數(shù)除法的筆算方法。 情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真計算和認真檢查的良好學習習慣。 教學重點： 商的位置。 教學難點： 除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算法則。 教具 圖片、口算卡片 教學過程： 教師導學

21、 一、復習導入 1、口算卡片(略) 2、填空 1)把320平均分成40份，每份是( ) 2)每份是70，490里面有( )個70 3)( )÷( )=2019，除數(shù)最小是( ) 4)322÷40的商寫在( )位上。 5)475與195的差里有( )個70。 6)如果4×30+6=126，那么126÷30=( )( ) 7)有163個雞蛋，每30個裝一箱，這些雞蛋需要( )個箱子。 3、說說怎樣計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法? 二、練習內(nèi)容 1、計算 346÷42 171÷57 1674÷93 876÷73 2021

22、7;87 10332÷84 2、計算并驗算 4814÷83 8445÷33 3243÷47 1827÷63 1568÷28 2669÷36 3、按要求在()里填上一位適當?shù)臄?shù)字，再計算。 商是一位數(shù) 商是兩位數(shù) ( )25÷38 ( )76÷27 ( )96÷82 ( )04÷64 解決問題; 1)一個排球42元，300元最多可以買幾個排球? 2)一部電話機94元，一部掃描機846元，掃描機的單價是電話機的幾倍? 3)探究題 小英做一道除法題時，把除數(shù)48看成84，結(jié)果得到的商是37余12，求正確的商是多少? 4)競賽題 三、總結(jié) 通過這幾節(jié)課的學習，你學會計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法了嗎?說說怎樣計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法? 四、作業(yè) 91頁5-8 #503870北師大版四年級數(shù)學上冊教案5 教學目標 1.在觀察、操作、推理、歸納等探索過程中，發(fā)展學生合情推理的能力，進一步培養(yǎng)學生數(shù)學說理的習慣與能力。 2.在理解平行四邊形的簡單識別方法的活動中，讓學生獲得成功的喜悅，體驗到數(shù)學活動充滿著探索和創(chuàng)造，感受到數(shù)學推理的嚴謹性。 3.培養(yǎng)學生獨立思考的習慣。 教學重點與難點 重點：探索平行四邊形的識別方法。 難點：理解平行四邊形的識別方法與應用。 教學準備