1、第十六課珍愛國寶古代的陶瓷藝術說課稿今天我說課的內容是小學美術義務教育課程標準實驗教科書五年級上冊第16課珍愛國寶古代的陶瓷藝術。下面我就從教材分析，教法、學法、教學過程、板書設計四個方面來談談我對本課的教學設計。一、    教材分析首先我根據美術課程標準所確定的階段目標，確定珍愛國寶古代的陶瓷藝術是一節欣賞課。通過欣賞課件，圖片，讓學生認識到中國陶瓷藝術在人類文化史上所做出的貢獻，增強學生的民族自豪感。思想目標：通過欣賞，評述的學習，培養學生的觀察力，審美能力，語言表達能力，激發學生熱愛勞動，熱愛生活的情感。知識目標：通過教學活動，讓學生了解中國陶瓷藝

2、術，陶冶藝術情操。能力目標：培養學生對生活情感的表達能力，發展創新思維和審美能力。教學重點：1、         中國瓷器的產生和發展，瓷器與陶器的區別。2、         瓷器的造型，裝飾，色彩及藝術特色，特點。3、         主要名窯的產品特征。教學難點：主要是有關的歷史知識和歷史背景，除了在教學內容資料作簡單介紹一些專業名詞和有關的歷史文化。二

3、、    教法學法在教學中，為了更好地突出重點突破難點，體現課程設計，注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學五年級學生的認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創設引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識，通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力，提高學生的創造力。三、    教學過程（一）      引導階段1、      

4、60;  什么是陶器？什么是彩陶？2、         中國古代陶器的造型特征是什么？讓學生帶著問題去欣賞圖片資料，學生欣賞、分析、討論，激發學生的興趣。根據學生的討論，我給與總結：陶瓷是中國古代燦爛文化的象征，我國是瓷器的故鄉和原地，瓷器是我國傳統的工藝美術，其工藝水平在世界上享有盛譽。（二）      發展階段：1、         通過展示圖片我給學生講解瓷器和

5、陶器的關系：陶瓷工藝是陶器和瓷器工藝的總稱。陶器和瓷器有下列三項區別：A:燒制的原材料不同。B:燒制的溫度不同。C:陶器質地疏松有一定的吸水性，瓷器質地密實不透水。2、         瓷器的發展：商代出現原始瓷，東漢至三國是我國瓷器發展史上極為重要的時期，三國以后到南北朝瓷器進入了一個輝煌的發展時期，南方有青釉瓷，北方有青瓷。隋唐時期是我國瓷器的一個重要的成長時期，這時瓷器普遍用較高的火候燒成，胎質較硬。瓷器在社會生活中漸受到重視。唐代開始有了“窯”它象征著瓷器產量的增長。宋代瓷器產量高且質量好，為明清瓷業的發展

6、奠定了基礎。元代，我國瓷器大量行銷海外。明清是我國的制瓷業鼎盛時期，造瓷技術有了很大的進步，胎釉細膩，色澤鮮明，移植琺瑯彩和創造粉彩是當時杰出的成就。3、         我引導學生欣賞課本上的作品和圖片，根據陶瓷藝術的欣賞方法，從器皿的外形上、紋飾上、釉色上、來進行講解。從東漢到南北朝，是我國青瓷逐步成熟起來，但這一時期的瓷器無論是造型還是紋樣都與青銅器有聯系，這時瓷器的造型特征是清秀挺拔，與當時人們的審美愛好相一致。   隋代瓷器造型有以下特征：（1）胎體的可塑性和耐火性能加強，顯的秀氣。（

7、2）罐類器形一般為短頸，有口，圓腹。（3）器物為小平底，底下有圓餅狀實足。隋代瓷器的紋飾常見的有幾何紋、花卉紋、動物紋、人物紋，色釉也比較豐富。本課我重點介紹的青花釉里紅開光鏤花罐是元代瓷器，1964年5月出土與河北保定。青花和釉里紅，是元代景德鎮窯創燒的兩種不同顏色的高溫釉下彩瓷。元代匠師們巧妙的把鈷藍料和銅紅料應用在同一件器物上，形成紅、藍兩色爭艷的藝術效果，故稱青花釉里紅，又稱“青花夾紫”。這件元代蓋罐，形體豐滿，腹部突出，部分作四個菱形開光，以凸串珠紋作開光輪廓線，內鏤雕洞石和四季花卉。紅色的花朵，藍色的枝葉。呈色鮮艷與罐體白地紋飾交相輝映，頗有四季花色滿園之感。肩部繪四組靈芝，垂云圖

8、案開光，內藍地白蓮，淡雅宜人。罐蓋貼塑坐獅狀獸紐。它的造型古樸雄偉，制作精良，裝飾豐滿，層次分明，融合了鏤空，雕塑、堆貼、釉下彩繪為一體，達到主輔分明，渾然一體的藝術效果，增強了立體感，構圖飽滿，疏密有致，堪稱元代瓷器中的精品。唐代，瓷器產品增多青瓷、白瓷、三彩陶代表了唐代陶器工藝的最高水平，造型繁多，裝飾更加豐富，采用手法有繪畫、刻花、印花，捏塑等。內容包括日、月、花、草、樹木、動物、人物、建筑等。宋代，制瓷業比唐代規模更大，名窯眾多，工藝水平超越前代，達到繁榮的新階段。四、    課后拓展：讓學生用彩泥塑造一個器皿，使學生加深對陶瓷工藝的了解，增強學

9、生對陶瓷藝術美的認識！珍愛國寶古代的陶瓷（青花瓷）藝術說課尊敬的各位領導、各位老師，我說課的課題是古代的陶瓷藝術(青花瓷)。主要從教材分析、教學方法和教學程序這三個部分來闡述我對這節課的理解和教學構思，倘有謬誤之處請多加指正。    首先談談我對教材的分析，該課是人教版，小學美術課程標準實驗教科書的第九冊第16課，是一節以古代陶瓷為主題的美術欣賞課,縱觀現狀, 由于欣賞課包含的人文信息比較多，把握不好，很容易使學生成了一個被動的聽眾，出現教師“一言堂”的現象。如何才能使美術知識打破時空的限制，直觀形象地展示于學生面前，最大限度調動學生學習的積極性和探究的

10、欲望，提高課堂教學效率是我在進行教學設計時思考的重點。從教材的圖片中我們可以看出,原教材設計中涉及的陶瓷種類和知識點非常的多, 短短40分鐘的課堂,如果只是泛泛而談,必然難以滿足5年級學生的好奇心與思考層次。因此我借鑒“拋錨式教學法”，選取了在中國陶瓷發展史中最具典型性和代表性而學生又相對熟悉的青花瓷器作為本課的授課重點和主線。 目的是要讓學生以青花為切入口，通過對本課的學習，掌握從瓷器的釉色、紋飾和器形等方面去觀賞陶瓷藝術的方法，從而提高對瓷器的欣賞能力，起到一個以點帶面的作用。    有了對課型的定位和思考，接下來就該圍繞目標出招了，下面請

11、您跟我一起走進我的課堂設計中。    著名的教育心理學家布魯納在教育過程一書中說：“學習的最好刺激是對所學材料感興趣。在這節課上，我以情景教學法，以瓷器拍賣活動貫穿首尾，設計了“情景激趣導入”、“走近青花”、“探究青花”、“體驗青花”、“評價拓展”（感知鑒賞體驗）等5個環節, 抓住“青花”這一落腳點，巧設活動，最大限度地激起學生興趣，讓學生“動”起來，參與其中。首先是第一環節：情景激趣導入。為了在一開課就能激發起學生濃厚的興趣，抓住他們的注意力，我巧妙地利用情景、激趣導入， 出示一個在拍賣中創造了瓷中神話，被奉為“瓷中霸主”的青花大罐鬼谷子下山，讓小組模

12、擬拍賣，討論出價。并通過央視的鑒賞節目視頻揭價，一件瓷器競拍出如此天價，青花瓷器為何有如此的魅力，讓世人如此為她著迷呢？巨大的價格反差激起了學生極大的探究興趣，達到了“課未始，興已濃”的效果，此時，我便把握住學生萌發的積極情緒，順水推舟地點出本課學習的重點。面對一件瓷器，我們到底應該從哪些方面入手去欣賞它呢？今天這節課我們就一起來學習如何欣賞和品味青花瓷獨特的美。   緊接著是第二環節：走近青花。    學生將在一段激揚的配樂中欣賞精美絕倫的古代青花瓷圖片，進一步走近青花，青花美嗎？美！美在哪里呢？在音樂的渲染和老師的引導下

13、，五年級的學生已經可以模糊地歸納出青花主要美在器形、釉色和紋飾上，這也是瓷器欣賞三個主要切入口。當然，僅僅停留在這個感性的認識上是不夠的，學生還需要對青花進一步聚焦。下面是第三環節：探究青花    這個環節是圍繞著教學重點和難點而進行的。為了有效地提高課堂效率，增強課堂氣氛，讓學生更好地掌握瓷器欣賞的方法，理解青花獨特的魅力，我運用了任務驅動法設計了一個小組自學與探究互動的環節，針對五年級孩子已經具備一定的自學與歸納能力的特點，教師在課前先給學生準備好有針對性的小組自學探究資料，把本節課需要展握的有關青花的人文知識，化整為零，讓各個小組根據小組學習匯報單

14、的要求從不同的層面展開探究，如第一組探究青花瓷的年代；第二組探究青花瓷的釉色特點及美感；第三組探究青花瓷的器型美；第四組：探究青花瓷的紋飾的寓意美；第五組：探究青花瓷裝飾工藝的書畫美。最后再以小組比賽的形式進行匯報整合，老師在其中扮演的是一個“穿針引線”、“歸納整合”的引導者，從而有效地發揮學生的主體地位，提高美術欣賞課的有效性。讓學生在解決問題的探究過程中體驗成功與滿足，享受學習的快樂，在小組合作學習的過程中，培養自主學習，合作學習的能力。第四環節：體驗青花新課標中提到“在美術欣賞教學的過程中，將鑒賞與體驗、鑒賞與動手實踐結合起來，能更有效地提高學生地美術鑒賞能力和創作能力。” 孔子也有云：

15、欲先動其心，必先動其情。因此，在本課中，我還嘗試運用創作體驗的方法，巧妙地讓學生借助白色素胚瓷碟和藍色顏料體驗青花藍白相映的魅力。從而增加學生對美的感知能力，加強審美情感體驗、為學生的視覺欣賞和理性思維提供更豐富的支持。   本課的最后一個環節，便是“評價與拓展”環節，在這個環節中，各小組將學以致用，運用學到的知識推薦出小組優秀作品參與班級作品拍賣會，最后教師總結，回應板書，再次點題。不僅是青花瓷，面對其他種類的瓷器，我們也可以從它的年代、釉色、器型、紋飾及其工藝等5個方面去欣賞它。作為拓展，我還將介紹青花在現代生活中的應用之美。激勵學生傳承發揚傳統優秀文化藝術。 并給學生

16、推薦介紹中國陶瓷藝術網，鼓勵學生對其他陶瓷種類進行課外拓展學習。以下便是我的板書設計和課堂剪影。請多多指導。第十六課珍愛國寶古代的陶瓷藝術 教案教學目的： 通過學習，讓學生了解中國的瓷器是傳統藝術中的瑰寶，它代表了中國在世界制瓷領域中高超的工藝制造水平，是中國偉大的發明之一。使學生了解我國不同歷史時期的制瓷工藝、造型、裝飾及不同窯場產品的藝術特征，學會運用正確的方法去觀賞陶瓷藝術。培養學生熱愛中華民族傳統文化的情趣。教學重點： 1中國瓷器的生產和發展，瓷器與陶器的區別。 2瓷器的造型、裝飾、色彩及藝術特色。特點。 3主要名窯的產品特征。 教學難

17、點： 主要是有關歷史知識和歷史背景，除了在教學內容資料作些簡要介紹外一些專業名詞和有關的歷史文化知識。 教學時間：1課時 教具準備：教材、多媒體課件、錄象帶教學過程：一.組織教學： （常規） 二.導入： 提問： 1. 什么是陶器？什么是彩陶？ 2. 中國古代陶器的造型特征是什么？ 放映幻燈（貫耳瓶） 提問：這是陶器嗎？應是什么器物？ 三講授新課： （出示課題） 我國是瓷器的故鄉和原生地，瓷器是我國傳統的工藝美術，其工藝水平在世界上享有盛譽。 1. 瓷器與陶器的關系 

18、陶瓷工藝是陶器工藝和瓷器工藝的總稱。陶器和瓷器有下列區別。 （1）燒制的原材料不同； （2）燒制的溫度不同； （3）陶器質地疏松有一定吸水性，瓷器質地密實不透水。 2. 瓷器的發展 商代出現原始瓷，東漢至三國是我國瓷器發展史上極為重要的時期，三國以后到南北朝，瓷器進入了一個輝煌的發展時期，南方有青釉瓷，北方有青瓷。隋唐時期是我國瓷器的一個重要的成長時期，這時瓷器普遍用較高的火候燒成，胎質較硬。瓷器在社會生活中日漸受到重視。唐代開始有了“窯”的專稱，它象征著瓷器產量的增長。宋代瓷器產量高且質量好，為明清瓷業的發展奠定了基礎。元代，我國瓷器大批量行

19、銷海外。明清是我國制瓷業的鼎盛時期，造瓷技術有了很大的進步，胎釉細膩，色澤鮮明移植琺瑯彩和創造粉彩是當時杰出的成就。 3 我國瓷器在造型和裝飾藝術上的特色 從東漢到南北朝，我國青瓷逐步成熟起來，但這一時期的瓷器無論是造型還是紋飾都與青銅器有聯系，這時瓷器的造型特征是清秀挺拔，與當時人們的審美愛好相一致。 隋代瓷器造型有以下特征： （1） 胎體的可塑性和耐火性能加強，顯得秀氣。 （2） 罐類器形一般為短頸、直口、圓腹。 （3）器物為小平底,底下有圓餅狀實足。 隋代瓷器的紋飾常見的有幾何紋、花卉紋、動物紋、人物紋，色彩也比較豐富

20、。（重點介紹白釉象首龍柄壺） 唐代燒制瓷器的地域擴大，產品增多，青瓷、白瓷、三彩陶代表了唐代陶器工藝的最高水平。唐代瓷器作為商品廣泛流傳的海外，瓷器“自唐代始而有窯名”，這種傳統習慣一直沿用的現代。唐代瓷器造型繁多，裝飾更加豐富，采用手法有繪畫、刻花、印花、捏塑等，內容包括日月、花草、樹木、動物、人物、建筑等。五代時期繼承了唐代的制瓷風格并有所發展，其中密色瓷為當時瓷器的最上品。五代時期一些重要的瓷窯體系基本形成，如定窯、耀州窯、磁州窯等。 宋代制瓷業比唐代規模更大，名窯眾多，工藝水平超越前代，達到繁榮的新階段。這是本課的重點內容。 它的主要標志是全國已形成了有代

21、表性的瓷窯體系。影響最大的是被后世稱為五大名窯的“汝窯”、“官 窯”、“哥窯”、“鈞窯”和“定窯”。 “汝窯” 的窯址在今河南省臨汝，宋代屬汝州，故稱汝窯。 “官窯”一般指官方辦的窯廠。 “哥窯”是因相傳南宋時有兄弟二人均在今浙江省龍泉燒制瓷器，各有特色，兄所燒制的瓷器稱“哥窯”弟所燒制的瓷器則稱“弟窯”。 “鈞窯” 的窯址在今河南省禹縣，古代屬鈞州，因而得名。 “定窯”的窯址在今河北省曲陽，古代屬定州，故稱“定窯”。 宋代的瓷器不僅創造了許多優美的造型，而且在釉色的運用上，為陶瓷美學開辟了一種新的境界。元、明、清三代，中國的瓷器仍不

22、斷有所發展。白地藍花的青花瓷器，始于元代，成熟于明代，并成為明、清兩代瓷器生產的主流。 四. 放映錄象五.本課小結。第十六課珍愛國寶古代的陶瓷藝術 教案二過程設計一、師生談話，引出課題。師：同學們，今天我考考你們英語。教師板書：China問：這個單詞是什么意思？生：-師：誰知道China的本來意思是什么？師：是陶瓷。師：早在歐洲掌握制瓷技術的一千多年前，中國己經能制造出相當精美的瓷器。當中國的瓷器經過陸上和海上的絲綢之路被運送到歐洲各國，立刻收到外國朋友們的喜愛。他們對陶瓷的美造型之美、紋飾之美、色彩之美等等十分著迷。他們也特別佩服中國人的聰明才智、勤勞能干，所以他們就把中國稱做瓷器

23、之國China。許多外國人認識中國就是從認識陶瓷開始的。二、討論交流，了解陶瓷。1、請同學們來說一說課下收集的有關陶瓷的知識，對陶瓷做一個簡單的了解。師：同學們知道的真多。陶瓷是我國的一種藝術瑰寶，在世界上具有重要的藝術地位，深受各國收藏家們的喜愛。陶瓷是陶器和瓷器的合稱，摸起來比較粗糙的是陶器，比較細膩光滑的是瓷器。同學們可以摸一摸，比較一下。2、.欣賞陶瓷藝術精品，直觀地感受陶瓷的藝術魅力。(1)、在教師的帶領下欣賞。師：在漫長的歷史發展過程中，隨著陶瓷的制造技術的不斷發展，逐漸出現了許多各具特色的陶瓷種類。讓我們來欣賞幾件代表作品。(播放多媒體課件)師：同學們首先看到的是半山類型陶器，主

24、要是陶罐和陶盆。為了使用方便，它們的腹部都是膨大的。陶罐是有肩、小口，大多有耳，便于運水和儲水。陶盆則無肩無頸、大口，便于煮飯和飲食。(教師邊講解邊用流暢、肯定的線勾畫出陶罐的外形，讓學生感受教師是怎樣用線的。)師：同學們仔細觀察一下，陶罐上的花紋像什么？生：-師：同學們觀察的非常仔細。陶器上的這些線條就是當時人們對生活的描繪。人們觀察到小石子扔到水里激起的波紋很好看，就把它描繪在陶器上；看到漁網上的網格很好看，就把它描繪在陶器上；發現人們舞蹈的姿勢很優美，也把它描繪在陶器上這些就是我們今天所看到的花紋。師：這件作品是一件宋代的瓷器。口向外翻，有頸、鼓腹，仔細觀察，腹部有哪些花紋？生：-師：同

25、學們現在看到的是明嘉靖年間的五彩魚藻紋蓋罐。罐身和罐蓋上繪滿魚和水藻，底部繪有水紋。魚的姿態各不相同，嬉戲于荷花水藻間。在中國傳統美術中，魚、荷花等都是有吉祥含義的。魚帶有連年有余的意思，荷花則表示清廉、出淤泥而不染。整個罐體五彩花紋滿密、色彩強烈，給人以華美清新的感覺。師：這件作品是粉彩九桃天球瓶，是故宮舊物。觀察它的外形，花紋，色彩，有哪些特點？（學生進行細致的觀察）師：這個花瓶長頸、圓腹，周身白色，從瓶底部伸出一枝桃花和一枝梨花，桃枝上結九只大桃，粉紅的桃花、大紅的桃子、乳白的梨花、綠色和花青色的葉子相互映襯，色彩清新淡雅。(2)、學生獨立欣賞。師：同學們在欣賞下面兒件陶瓷作品時，注意觀

26、察它的外形、花紋、色彩有什么特點，小組內討論。然后說一說你喜歡哪件作品，為什么？(播放課件，學生欣賞并熱烈討論)3、欣賞線描陶瓷作品。(播放多媒體課件)師：線的表現力是非常豐富的，可以表現出物體的形狀、質感、花紋比如：纖細的線可以給人輕盈的的感覺、粗壯的線則讓人感覺沉重，流暢的線可以表現光滑的物體、顫抖的線給人粗糙的感覺。三、自由創作，表達感受。師：欣賞了這么多漂亮的陶瓷作品，我看同學們都有點躍躍欲試了。老師要求你們先認真觀察你面前的陶瓷，感受它的形態、花紋有什么樣的特點，再想想應該用什么樣的線來表現，然后再動筆。只要你認真觀察，仔細思考，就一定能用線表現出漂亮的陶瓷。請你們試一試吧。學生大膽

27、表現，教師巡視指導。四、作業展示，相互學習。將學生作品展示在黑板上，學生可以隨意欣賞他人作品，發現其優缺點，進行點評并相互學習。重點與難點感受陶瓷的美，并用線來表現陶瓷的外形和花紋。學習資源陶瓷常識。總結反思陶瓷有著五千多年的悠久歷史，反映了人們的審美藝術追求，有深厚的文化底蘊，學習中發現，學生非常喜歡精美的陶瓷，其靚麗典雅的色澤，造型優美的花紋，都緊緊吸引住學生的眼球，學生能夠對它進行細致的觀察，進而深入地描繪。教學過程清晰，使學生在民主平和的氣氛中積極主動地學習，掌握了本課內容，收到良好的教學效果。  第十六課珍愛國寶古代的陶瓷藝術 教案三課題：珍愛國寶古代的陶瓷藝術教

28、學目標：1、    了解中國古代陶瓷藝術發展的歷史與特點。2、    學習從器皿的外形、紋飾以及釉色等方面欣賞陶瓷藝術的方法。3、    在欣賞陶瓷藝術的過程中，認識中國陶瓷藝術在人類文化史上所做出的貢獻，增強學生的民族自豪感。教學重點：1、    中國陶瓷的生產與發展。2、    器與陶器的區別。3、    如何欣賞陶瓷藝術的美。教學難點：主要是有關歷史知

29、識和歷史背景，涉及的范圍比較廣，一些專業名詞和有關知識學生不易掌握。教學準備：各種資料（魔燈平臺）教學過程一、    組織教學：登陸魔燈平臺，做好上課準備。二、    導入：春晚歌曲青花瓷師：老師想請同學們聽一首歌。（播放）生：隨聲附和。師：這首歌的名字是什么？生：青花瓷。師：大家喜歡青花瓷嗎？說說你的理由？生：回答。師：我也非常喜歡青花瓷。青花瓷是我國古代瓷器中的代表，當然在不同時期，陶瓷的發展是不同的，想了解與陶瓷有關的更多的知識嗎？生：想。師：這節課就讓我們一起來欣賞一下古代陶瓷藝術留給我們回味無窮的美。板書

30、課題：古代的陶瓷藝術三、    新授：（一）    了解陶瓷在藝術發展史上的地位師：同學們請看中國民俗大觀片頭。提出問題：看完后，你對陶瓷有了怎樣的認識？生：陶瓷的世界影響力很大，在藝術發展史上占有重要的地位。師：同學們說的很好，陶瓷在中國有上萬年的歷史，在遠古時候，全世界的人類都會用泥土制陶，而瓷器卻是中國人發明的，中國也因此成為瓷器的故鄉。英文China是什么意思？生：中國、瓷器。4、    陶器和瓷器的產生與發展師：陶瓷是陶器和瓷器的總稱。板書：陶器、瓷器。師：我們的祖

31、先是如何發現制陶的秘密，想知道嗎？生：想。（觀看視頻，自己尋找答案）師：我們都知道，黃河是古代文明的發祥地，黃河的泥土為制陶提供了豐富的資源，這時出現在的陶器多為紅陶。隨著人類文明的不斷進步以及地域的差別，出現更多的陶器的種類，讓我們一起來看一下。（課件展示，師簡單介紹）2、原始瓷的出現。師：說到這，我們的瓷器要出場了，人們在使用陶器的過程中發現了許多不足，如：吸水性太強，易碎等。是否可以改進一下呢？人們發現在陶器的表面施一層釉，再用更高的溫度去燒制，就會變得光滑，堅硬，不吸水了，于是原始瓷現出了。（欣賞，生說出它與陶器的區別）5、    瓷器師：正是有

32、了原始瓷的出現，才有了后來的五彩紛呈的各種精美的瓷器。（欣賞古代的瓷器，師做講解）（二）陶器與瓷器的區別師：現在老師想知道，同學們覺得陶器和瓷器有什么區別？生：回答。師：老師為大家準備了資料，請同學們查看生：在魔燈平臺中尋找答案。（三）如何欣賞陶瓷藝術的美師：這些陶瓷為什么能一直流傳，被受世人喜愛？生：它很美師：那看了這么多，有沒有你喜歡的陶瓷藝術品呢？同學們可以上網搜索一下自己喜歡的的陶器或瓷器的圖片進行貼圖，或者說說自己喜歡的理由。生：上網查找師：展示學生的查找資料，進行分析講解。生：說出自己喜歡的理由，例如喜歡它的顏色、形狀等師板書：形體、花紋、釉彩生：查看“提示”（魔燈平臺）師：在不經

33、意間，我們已經找出了陶瓷的美。老師也要為同學們推薦一個國寶級的精品！鑒賞：國寶瓷母（從形體、花紋、釉彩等方面進行強調分析）四、    課后拓展師：許多這樣制作精美的瓷器，卻隨著清王朝的衰敗，而被侵略著瘋狂的掙搶、破壞！生：觀看火燒圓明園片斷師：請同學們發表自己的看法生：網上留言為燒圓明園帶給我們的思考。師：補充板書珍愛國寶五、    小結1、表揚學生課堂表現。2、老師為大家提供了一些網站，同學們可以利用網絡課后進行學習。第十六課珍愛國寶古代的陶瓷藝術 教案四教學目標：1、了解中國古代陶瓷藝術的特點。2、學會從器皿的

34、外形、紋飾、以及釉色等方面來欣賞陶瓷藝術的方法。3、在欣賞陶瓷藝術的過程中，認識中國陶瓷藝術在人類文化史上所作出的貢獻，增強學生的民族自豪感。教學重點：從器皿的外形、紋飾、以及釉色等方面來欣賞陶器、瓷器藝術。教學時間：1課時教學過程：     一、激趣導入：中央二臺每周三晚上7：308：30，有一個專門介紹文人字畫、青銅器、絲綢等國寶的欄目，叫   （鑒寶）今天我們也來欣賞一樣國寶，那就是陶瓷，而且是古代的。（揭題）設計意圖：通過談話式的導入進入本課欣賞內容，同時為下階段的欣賞活動打下伏筆。二、自學交流：1、自學：請大家翻到最后一課，

35、仔細讀讀書上的文字和圖片，并結合你課前搜集的資料，說說你了解的有關陶瓷的哪些知識？2、交流：（文字、圖片或實物演示）3、小結過渡：剛才同學們談了陶瓷的種類、發展史、陶瓷的區別這幾方面，看到了陶瓷悠久的歷史，學會了如何區分陶器和瓷器，接下來讓我們一起去陶瓷博物館，欣賞一下被稱為中國燦爛文化象征的陶瓷藝術吧！設計意圖：通過交流搜集到的有關陶瓷的知識，認識到陶瓷的文化價值。三、欣賞評述：1、你們看到了哪些陶瓷？（壺、盤、盆、酒器、瓶等）小結過渡：這些生活中常見的生活用品，除了實用，還很？（美）美在哪些方面？（根據學生回答板書：外形、紋飾、釉色）設計意圖：了解古代陶瓷實用性與審美性相結合的特點，同時為

36、后面欣賞陶瓷提出可從外形、紋飾、釉色三方面入手。2、欣賞：（1）今天我們也來做一回賞寶專家，首先邀請蔣專家作一個示范。（師示范欣賞船形彩陶壺）設計意圖：提供欣賞范例，并讓教師參與到欣賞中（2）現在請大家結合手中的資料，對你們想要欣賞的陶瓷作一些詳細的研究，可以和你們小組成員一起討論，然后由你們組的小組負責人填寫一張表格，等一下我們要根據你們的欣賞情況選出最佳賞寶專家組。（3）小組討論交流，師巡視輔導。（4）小組匯報。設計意圖：由小組合作探討陶瓷的外形、紋飾、釉色及文化內涵，和其他同學在交流中汲取他人的觀點和想法，充實和完善自己的認識。四、總結拓展：1、這些幾千年前的生活用品，既實用又美觀，時間

37、和塵土并沒有掩埋它燦爛的光芒。這樣精美的陶瓷，又何止書上的這些！（媒體播放各個時代的陶瓷代表作）從遠古時期的泥質陶的起源、夾砂陶、白陶、黑陶、彩陶的繁榮到原始青瓷的出現；從唐三彩的興盛到宋代各有特色的陶瓷名揚天下；從元明陶瓷工藝的燦爛輝煌到清朝各種陶瓷彩繪的爐火純青，一個又一個陶瓷技藝的奇跡，既是廣大勞動人民智慧的結晶，又是時代發展、生產力提高、經濟繁榮、文化昌盛的產物。難怪有人要說：“聞名世界的中國陶瓷是舉世無雙的，中國陶瓷的偉大發明，為世界文化作出了巨大的貢獻。”設計意圖：再一次讓學生整體感受陶瓷的美，并滲透發展史，感受古代陶瓷在國家文化乃至世界文化中的地位與貢獻。2、看到祖先為我們留下了

38、這么多珍貴的文化遺產，我們該怎么對待它？（根據學生回答相機紅筆板書：珍愛）設計意圖：升華學生的認識，激發對民族文化的熱愛。3、欣賞是為了更好地創造，通過這堂課的學習，希望大家把這種燦爛文化發揚光大，創造出更多的美。下一堂課請你們做一回小小陶瓷設計師，給陶瓷手繪一件美麗的外衣。附表：我們欣賞的是      （朝代）的            （器皿名稱），屬于   器（陶器或瓷器）中 

39、60;       （a白陶b黑陶c彩陶d青瓷e青花f釉里紅g五彩）   外形是：                                   

40、0;                  ，花紋是                               

41、                                  ，用的裝飾手法是               

42、60;  （a、鏤空b、浮雕c、堆貼d、釉上彩繪：五彩e、釉下彩繪：青花或釉里紅f、幾種手法共用）  釉色是      ，紋飾的內涵（可根據選項自由聯想，）：                            

43、60;                                                 

44、60;                              （a、反映當時人們的生活是怎樣的b、反映當地怎樣的習俗c、反映美好愿望d、熱愛自然）欣賞后的感受（一句話）：          

45、60;                                  第十六課珍愛國寶古代的陶瓷藝術 教案五教學目的：     通過學習，讓學生了解中國的瓷器是傳統藝術中的瑰寶，它代表了中國在世界制瓷領域中

46、高超的工藝制造水平，是中國偉大的發明之一。使學生了解我國不同歷史時期的制瓷工藝、造型、裝飾及不同窯場產品的藝術特征，學會運用正確的方法去觀賞陶瓷藝術。培養學生熱愛中華民族傳統文化的情趣。教學重點：     1、中國瓷器的生產和發展，瓷器與陶器的區別。     2、瓷器的造型、裝飾、色彩及藝術特色。特點。     3、主要名窯的產品特征。 教學難點：     主要是有關歷史知識和歷史背景，

47、除了在教學內容資料作些簡要介紹外一些專業名詞和有關的歷史文化知識。 教學時間：1課時 教具準備：教材、多媒體課件、錄象帶教學過程：一.組織教學： （常規） 二.導入：     提問：     1. 什么是陶器？什么是彩陶？     2. 中國古代陶器的造型特征是什么？     放映幻燈（貫耳瓶）     提問：這是陶器

48、嗎？應是什么器物？ 三講授新課： （出示課題）     我國是瓷器的故鄉和原生地，瓷器是我國傳統的工藝美術，其工藝水平在世界上享有盛譽。     1、瓷器與陶器的關系     陶瓷工藝是陶器工藝和瓷器工藝的總稱。陶器和瓷器有下列區別。     （1）燒制的原材料不同；     （2）燒制的溫度不同；   &#

49、160; （3）陶器質地疏松有一定吸水性，瓷器質地密實不透水。     2、瓷器的發展     商代出現原始瓷，東漢至三國是我國瓷器發展史上極為重要的時期，三國以后到南北朝，瓷器進入了一個輝煌的發展時期，南方有青釉瓷，北方有青瓷。隋唐時期是我國瓷器的一個重要的成長時期，這時瓷器普遍用較高的火候燒成，胎質較硬。瓷器在社會生活中日漸受到重視。唐代開始有了“窯”的專稱，它象征著瓷器產量的增長。宋代瓷器產量高且質量好，為明清瓷業的發展奠定了基礎。元代，我國瓷器大批量行銷海外。明清是我國制瓷業的

50、鼎盛時期，造瓷技術有了很大的進步，胎釉細膩，色澤鮮明移植琺瑯彩和創造粉彩是當時杰出的成就。     3、我國瓷器在造型和裝飾藝術上的特色     從東漢到南北朝，我國青瓷逐步成熟起來，但這一時期的瓷器無論是造型還是紋飾都與青銅器有聯系，這時瓷器的造型特征是清秀挺拔，與當時人們的審美愛好相一致。     隋代瓷器造型有以下特征：     （1）胎體的可塑性和耐火性能加強，顯得秀氣。     （2）罐類器形一般為短頸、直口、圓腹。     （3）器物為小平底,底下有圓餅狀實足。     隋代瓷器的紋飾常見的有幾何紋、花卉紋、動物紋、人物紋，色彩也比較豐富。（重點介紹白釉象首龍柄壺）