1、幼兒教師教學口語概述教學目標 一、什么是幼兒教師教學口語？ 二、幼兒教師教學口語的特點 三、幼兒教師教學口語的作用一、什么是幼兒教師教學口語？一、什么是幼兒教師教學口語？ 幼兒教師教學口語是教師為達到教育教學目標，組織幼兒進行教學活動時使用的語言。二、幼兒教師教學口語的特點二、幼兒教師教學口語的特點 1.1.規范性規范性 2.2.邏輯性邏輯性 教學思路清晰教學思路清晰 蠶寶寶找桑葉蠶寶寶找桑葉 “我們通過實驗，知道了蠶寶寶最喜歡吃的是桑葉，有些小朋友認為蠶寶寶是用鼻子靠嗅覺嗅覺找到桑葉的，有些小朋友認為蠶寶寶是用眼睛靠視覺視覺找到桑葉的，還有些小朋友認為蠶寶寶是用它的觸角靠觸覺觸覺來尋找食物的

2、。觀察得非常仔細，說得很有道理。” 研究昆蟲是一件很有意義又很有趣的事情。世界上有許多種昆蟲。世界上有很多人在研究昆蟲。昆蟲有的有益于人類，有的不益于人類。研究昆蟲的大科學家有誰呢? 這是怎么回事這是怎么回事? 背景:大班科學活動動物怎樣過冬T: “小白兔來到青蛙的家里,想找青蛙玩,可看到青蛙一動不動。小白兔問:青蛙,你在干什么?青蛙還是一動不動。小白兔又來到小熊的家里,看到小熊也在睡覺,小白兔問:小熊,你在干什么?小熊慢慢地醒過來,說:冬天到了,我在冬眠。小朋友,你們知道這是怎么回事嗎?” 幼兒你看看我,我看看你,不知道怎么回答。3 3. .形象性形象性 描述具體、細致 “小朋友們，閉上眼睛

3、，聽聽窗外的雨聲像什么？嘩嘩像小河在流。滴滴答答像鐘表響。睜開眼睛，看雨像什么？像梳子一樣密，像針一樣細，一串一串多像穿起來的珍珠。從遠處看，更像門簾兒。”語言有動態感 “我在生氣的時候會瞪瞪著眼睛；我在高興的時候會瞇瞇著眼睛；我在傷心的時候眼睛會流流下流淚；我在驚奇的時候會睜睜大眼睛；我在注意聽講時眼睛會一動不動一動不動；我在害怕的時候會閉閉上眼睛。” 運用多種修辭手法 比喻、擬人、夸張、對比、引用 幼兒：“老師，葉子掉下來的時候，樹媽媽會疼嗎？” “昨天我去買東西，長長的柜臺上站著兩個售貨員。” 擬聲詞、疊音詞 “香噴噴、熱騰騰”、“噌”、“嗒嗒嗒嗒，嗒嗒嗒嗒”4.針對性小班（3-4歲）幼

4、兒的教學口語a.詞語簡單易懂，多用單句和短句高高的、大大的、圓圓的、紅紅的b.表揚和批評內容具體，有感情色彩今天芳芳自己穿好衣服，老師特別高興！今天紅紅洗手沒玩水，老師可喜歡她了！ c.使用肢體語言，語氣稍夸張 講故事 “今天天氣真冷啊！” d.語言擬人化 “今天小雞來咱們班做客，大家快歡迎它！” “小狗的媽媽藏在哪里了恩？” e.語速慢，多重復 中班（4-5歲）幼兒的教學口語句式多樣化，語言表達的內容更豐富； “假如你正在過橋，對面走來一個人，你該怎么辦？”提問的內容較寬泛，答案有多種； “葉子有什么作用？”語言重復的次數減少。 大班（5-6歲）幼兒的教學口語a.語言中出現類屬概念的詞b.復

5、句增加 “剛剛同學們講了自己喜歡的人，有的說喜歡爸爸，有的說喜歡媽媽，有的說喜歡爺爺，有的說喜歡奶奶，還有的說喜歡老師。”c.語言更簡潔“小東表現真不錯！”“5的相鄰數是幾？”5.啟發性“常綠樹和落葉樹的葉子一樣嗎？”6.情感性認識水果(小班) 老師引導幼兒進入角色：“水果豐收啦，許多小動物要去摘果子，大家多快樂啊!請小朋友把動物的頭飾戴上，我們也去找找水果在哪里吧！” 7.趣味性 （1）語言內容的趣味性 引導幼兒觀看圖片，說說發生了什么事。 師：那兒發生了什么事?讓我們一起去看看 (幼兒自由觀察、議論) 幼：小鳥哭了； 幼：小兔哭了； 幼：小貓在哭； 幼：烏龜也哭； 幼：它們的房子倒了。 師

6、：小動物們的房子倒了，哭得好傷心，現在我們一起想個辦法幫助它們，好嗎？這里有很多材料，你們認真看看，想想可以用什么東西幫助小動物?怎么幫助?三、幼兒教師教學口語的作用三、幼兒教師教學口語的作用 1.能夠組織教學活動 “聽聽這是什么動物在叫？” “請小朋友看這幅畫！” 2.激發幼兒積極思考 “哎呀，我摸到了一樣東西，它圓溜溜的、小小的，很光滑，模上去涼涼的。你們猜猜，這是什么?” 3.啟發幼兒，幫助幼兒回憶已有的經驗 在學完詩春風，到室外觀察春天之后，教師通過提問：“請小朋友想一想：春天來了。哪些東西變綠了?哪些東西變紅了?哪些小動物又出來活動了?”思考與練習1.分辨下列三段教學口語是針對哪個年

7、齡的幼兒說的?(提示：教學目標是比較大小、多少、顏色并分類) (1)桌子上有一堆扣子，教師說：“我不知道這里有沒有白扣子?啊！這里有一顆，這里還有一顆；這一顆比我剛才找到的第一顆小一點。” (2)在兒童把所有的扣子按綠色和金黃色兩種不同的顏色分類之后，教師問：“綠色扣子都相同嗎?它們都是一樣的嗎?”或者“綠色的扣子和金黃色的扣子有沒有相同的地方?” （3)教師問：“你能不能告訴我為什么把這些扣子放在一起?”“還有什么分扣子的方法?”（中班初期）（中班初期）（小班初期）（小班初期）（大班初期）大班初期）2.你認為下面教師的回答是否合適，為什么?該怎么回答呢? 一個幼兒園小班孩子問：“老師，為什么孫悟空會騰云駕霧呀?” 教師答道：“這是假的。人不是鳥，怎么能飛呢?”或答道：“孫悟空只是個神話人物，騰云駕霧只不過是古人想飛向天空的愿望而已。” 孩子的問題并不是尋找答案，而是表達愿望與情感，如果教師以為這個問句是詢問氣體力學的問題于是就從批駁入手，給孩子灌輸知識，那么教師的回答不但使孩子莫名其妙，而且還破壞了他們心目中孫悟空的形象,使他們大為掃興。 教師可以說:“是啊!孫悟空不愧為齊天大圣!”這樣就呼應了孩子的贊嘆之