1、如何發揮教師在美術課堂教學中的指導作用摘要：隨著藝考熱的不斷升溫,很多學生想通過美術、體育和音樂 的考試進入大學的殿堂，實現口 c的大學夢，改變口 c的人生。在這三類 藝考科目中，每年雖然參加美術考試的學生很多，但是很多因為家庭條件 的限制和學習地區缺乏培訓班等因素，致使很多學生的夢想落空。作為一 名從事美術教育的老師來說，面對上面的問題，在我們的日常教學屮做好 指導工作，是我們每一位美術老師應該深刻思考的關鍵詞：教學方式引導參與課堂教學在家庭條件的限制和學習地區缺乏培訓班等條件的影響下，如何才能 培養出更多的藝術考生，這關鍵是發揮教師在教學屮的引導作用。而如何 發揮教師的引導作用，首先取決于

2、對教師在教學中地位的認識。我國歷來 有師道尊嚴的傳統，“一fi為師，終身為父”的觀念延續了很長時間，因 此，在傳統的教學過程中，教師是師生交往的控制者，教學的主宰者，而 學生則是附庸，其結果使二者之間形成了阻隔甚至對立，使教學活動難以 高效順利地進行。新一輪課程教學改革，強調教師在教學過程中的引導作 用，而不是主導作用，什么都為學生做出來、畫出來，而學生就像工具一 樣按照老師的要求照搬照抄，離開了老師，進入實戰考試時，學生卻沒有 自己的思想，畫不出自己的作品。所以教學是老師起引導作用，學生起主 導作用的過程。也就是說，教師應從知識的權威轉換為與學生平等研究的 一員，從知識的傳遞者轉換為學生學習

3、的促進者、指導者。那么，我們怎樣才能當好這個促進者、指導者，在課堂中發揮我們的 引導作用呢？通過日常的教學經歷，我認為可以從以下三個方面做起：一、改變傳統的教學方式過去的美術課總是教師在臺上講，學生在下邊聽、做練習，教學成了 “一言堂”，學生成了 “裝知識的容器”，使得課堂組織單調，學習氣氛沉 悶，作業效果千篇一律，其結果是既不利于藝術教學所特有的藝術體驗、 情感交流，也不利于學牛的個性發展和創造能力的培養。比如我們講副 畫作，如果一節課四十五分鐘教師只是對著學生講這幅畫怎么樣，作者怎 么樣，而學生就是聽著，這樣的課堂是枯燥無味的，教師和學生的積極性 也會大打折扣；相反的，課前和學生一起搜集相

4、關資料，在課堂中通過一 系列有關問題，讓學生探究思考，或者分組討論，找出答案并闡述自己的 看法想法，教師做及時輔導補充，這樣的課堂才會調動起老師和學生的積 極性，產生師生互動、教學相長的樂趣。所以，我們美術教師在改變教學 方式時，首先要幫助學生檢視和反思自我，明白自己想要學習什么和獲得 什么；其次要幫助學生尋找、搜集和利用學習資源，這樣不僅能夠調動他 們的積極性，而且通過查找還可以豐富他們的知識，開闊眼界；接下來要 幫助學牛設計恰當的學習活動，例如設置問題讓學牛競答，角色扮演，社 會實踐等等，激發他們對美術學習的興趣；最后學生對自己要有一個正確 的評價，增加學生的自信心。因此，教師應該勇于拋棄

5、原有的傳統習慣， 勇于“忍痛割愛”，自覺地改變教學方式，不斷在教學工作上探索創新， 引導學生找準方向更好地學習。二、注重美術教學中示范教學的運用美術教學就是要讓學生把自己的情感轉變為一種可見的線條、形狀、 色彩和造型。因此教學屮要通過教師有目的地引導、啟發，圍繞教學內容 來展開，使學生全身心的投入到學習中來。通過示范，可以給學生一種心 境，創造一種氛圍，產生一種情緒，激發一份沖動。示范是老師與學生面 對面的交流，心與心的溝通，是與現實的直接對應，是真切的藝術對話。 対于畫畫的很多常識，如果老師只是按照課本上的知識通講一遍，而沒有 牛動的示范。學牛如何知道用筆的方法、動勢和速度呢？如何體驗線條在

6、 畫紙上的運動軌跡？如何體驗畫家的情緒所帶來的筆觸、肌理產生的節 奏？這些都需要我們生動的示范才能使學生更快更好地掌握畫畫的要領、 方法。美術在很大程度上是一種技術，技術也是一種文化形態，凡技術就 得展示，沒有展示的技術就是空口無憑,就不能使人信服。因此，我們在 教授這門技術的過程屮，特別要注重示范教學的運用。三、有效引導學生參與課堂教學長期以來，我們把課堂教學僅僅看成教師完成教學任務，傳授知識技 能，指導學生學習的過程，只注重教師主導作用而忽視學生主體作用，忽 視了他們也是課堂的參與者。其實教學是一種教師與學生共同作用來完成 的創造性活動，我們應該改變過去觀念，冇效引導學牛參與到教學過程中

7、來。對美術常識、概念、人物形象、作品欣賞等相關知識，以小組或全班 形式開展討論，通過師生間，生生間的問答、對話，引導學生自己思索， 得出結論，這樣會使所學知識更深刻、明確，思考問題和語言表達能力更 敏捷；對于一些要運用“情境法”的，通過創設情境，讓學生們進行小品、 故事、劇情等角色扮演，使學生身臨其境，為他們主動參與、介入開辟現 實途徑，營造一個情景交融、生動活潑的“樂學”環境，激起他們的創造 欲、求知欲；而對于“合作式”的教學方法，把學生分成若干小組，幾個 人共同完成一項任務，這樣既利于組內互相合作，互相幫助，乂能與其他 組公平競爭，不僅達到全員參與，而且在教師引導、支持和鼓勵下，使學 生具有了合作精神和競爭意識?？傊?，教師要為每個學生的主動參與提供 廣泛的可能性，把課堂教學的時間和空間還給學生，激發他們的學習動機, 變被動學習為主動學習，讓課堂“動”起來，“活”起來。我們美術教師不僅是藝術的創造者，還是文化的傳遞者，是辛勤的教 育者，教師這個職業就是培養和造就一代代的新人，教師的勞動就是一種 以人格培育人格，以靈魂塑造靈魂的勞動，所以美術教師不僅要對自己的 地位做到足夠的重視，而且還要不斷拓寬自己的知識領域，吸收新的知識, 更新知識概念，調整