1、學生調查報告5范文 學生調查報告 【實用】學生調查報告匯編 6 篇 ? ? 我們眼下的社會，報告有著舉足輕重的地位，報告根據用途的不同也有著不同的類型。那么你真正懂得怎么寫好報告嗎？以下是幫大家的學生調查報告 6 篇，希望能夠幫助到大家。 ?學生調查報告 篇 1 ? 一：概要 ? 調查目的:了解我校大學生課外閱讀情況，及時發現存在的一些問題，促進大學 ? 校園良好讀書風氣的形成。 調查對象:校本部在校大學生 ? 調查方式:采用書面問卷形式，在分層的根底上對各年級進行抽樣調查。 調查工程:課外閱讀的目的、時間長短、閱讀場所、書籍類型及其范圍、閱讀書 ? 二、結果與分析 ? （一）課外閱讀的狀況：

2、 本次調查涉及大學生的整個課外活動，調查結果說明：大學生的課外活動興趣豐富多彩，范圍廣泛，種類繁多。當代大學生最喜歡的課外活動按次序排列分別為：課外閱讀 65%、網上沖浪 62%、體育活動 59%、觀看影視 58%、玩 25%、其他（2%）。本次調查大學生課外閱讀興趣的范圍是書籍、報紙和雜志，調查說明大學生最喜歡的課外活動就是閱讀！這說明我校大學生對課外閱讀有較高熱情，對課外閱讀持積極態度。 上網和課外閱讀是大學生打發業余時間最常用的方法,我們從其他調查結果了解到,大學生對網絡資源的利用率比擬低,把網絡用于學習的只占較小的比重,而用于聊天和玩游戲的所占比重最大.我們走進網吧和學校機房的時候就會

3、獲得一些體驗和清醒的認識-應接不暇的是奇跡-傳奇-大話西游等網絡貴族游戲和如cs等硬盤游戲,以及嘟嘟嘟的qq鈴聲。對于這樣的調查結果,我們應該感到幸運-課外閱讀者比網上沖浪者高出三個百分點,從中我們可以知道,現在大學生的危機意識提高了很多,對自己的前景不如以前那么自信,知道怎么才能增加自己在未來競爭中獲勝的籌碼,切身感到充實自己,提高自己修養的重要性,當代大學生逐漸多了幾分成熟,少了一些沖動和急噪,開始用審視的目光看待未來。令人欣慰的是，作為理工類院校的礦業大學，有閱讀習慣的人占總人數的 94%，這不能不說是一個進步，尤其是在閱讀類型上 ? 文學類書籍的閱讀者要遠多與其他如專業輔導、外語計算機

4、等，到達 60.07%，如果在人文類院校，這并不是一個比 較高的數字，但在以煤炭專業為主導的礦大，能有這樣的結果，已經算是一個不小的進步了（這里缺少縱向比擬的數據），作為文科學生，可以從中獲得一些撫慰，因為這寫數據可以告訴我們這樣一個信息我們學校又多了一些人文氣息，已經在向真正的綜合類院校轉變，不必擔憂一個崇尚學術自由和學術交流的人文學者在這里找不到知音和“敵人”。但是這里又存在了一個問題，就是人們課外閱讀的結構是否合理的情況，大學生都 對文學特別青睞，而對專業課的學習卻不夠重視，容易出現對什么都了解除了自己的專業的怪現象。 每天課外閱讀所花時間 ? 情況 1 小時以內 2 小時 3 小時 3

5、 小時以上 合計 ? 人數 124 94 34 16 268 ? 比例（） 46.27 35.07 12.695.97 100 ? 月閱讀量 ? 情況 0 本 1-2 本 3-4 本 4 本以上 合計 ? 組中值 0 1.53.5 4.5 ? 人數 111348142 268 ? 比例(%) 4.1 49.63 29.85 19.42 100 ? 從課外閱讀時間和閱讀量上，我們可以直接了解到人們對課外閱讀的態度及重視程度： 在時間上：46.27%的學生每天花 1 小時左右的時間作課外閱讀，35.07%的學生花 2 小時，12.69%的學生花 3 小時， 5.97%的學生花 3 小時以上的時間。

6、所花時間在兩小時以內的占總人數的 81.34%，超過兩小時的僅占 18.66%，說明在課外閱讀上所花的時間還是偏少。因為大學還是相別于高中的，我們有著很多的課余時間，從時間上看，我校學生對課外閱讀的重視程度還是不夠的。 在閱讀量上：沒月不搞課外閱讀的僅占 4.1%，有 49.63%的人每月讀 1.5 本，29.85%的學生每月讀 3.5 本。而每月讀4.5 本的占了 19.42%。從閱讀兩上暴露的問題那么更加明顯：每月閱讀量在 1.5 本以內占 53.73%，在 3.5 本以上的僅占49.27%，在業余時間很充裕的大學里出現這重狀況，不管怎樣也不算是合理。所以雖然礦大的人文氣氛有所改善，但總體

7、上還是不夠理想，與以文科為主導的學校相比還存在很大的差距。 二、大學生課外閱讀興趣狀況： 從表二：大學生課外閱讀類型可以看出我校學生的課外閱讀興趣：比擬偏愛文學類（60.07%），外語計算機次之（10.07%），專業輔導僅 9.33%，其他 20.52% ? （一）大學生課外閱讀興趣差異 ? 從年級看，大一大學生專業輔導類占課外閱讀的3.08%，文學類占 61.54%，外語計算機占 12.31%；大二：專業輔導1.56%，文學類 68.75%，外語計算機類 7.81%；大三學生： 專業輔導 11.86%，文學 49.15%，外語計算機 16.95%； 大四：專業輔導類 5.77%，文學類 42

8、.31%，外語計算機類23.08%。對于 不如同的年級，同學的閱讀狀況并不一樣，表現出很大的差異，低年級大學生比擬喜歡娛樂性、消遣性的課外讀物；高年級大學生比擬喜歡知識性、專業性和學術性的課外讀物，其中文學類的讀物大二是頂峰，然后呈遞減的趨勢 ? （二）大學生課外閱讀興趣分析 ? 課外閱讀興趣，是當代大學生最主要的課外活動興趣之一，占總人數的 65%，這也 ? 是大學生作為知識文化群體的主要特征。調查發現，文學書籍（主要是小說）依然是當代大學生課外閱讀興趣中最主要的讀物，這與文學自身的特色與優勢有關。同時在緊張而又枯燥的專業學習之余，大學生們希望閱讀一些高質量的休閑、娛樂類讀物，文學類書籍以其

9、思想性和批判性的風格，非常適合大學生的閱讀心理（也適合更多的群眾），因此成為了大學生首選的閱讀刊物。造成大學生低年級和高年級閱讀興趣差異的主要原因是低年級大學生的理論素養比擬差，學術水準較低，專業理想尚未完全形成，沒有良好的課外閱讀方法，因而對專業性、理論性、學術性的課外讀物難以產生興趣，只能把閱讀興趣主要放在消遣、娛樂性的讀物上。 三、大學生的閱讀動機 ? 55.97%大學生的閱讀目的是為了陶冶情操，80.97%是為 了拓展知識，指導實踐也占了 25.31%，而為了提高考分的僅占 3.36%。這說明在課外閱讀中，人們的功利意識并不是太強，并不是單純的為了提高考分，拿到學分，在考試中可以不“掛

10、”，而是上升到一個高度，即為了自身開展，提高自己的素質，全面開展自己，培養自己的人格，也是為了指導自己的學習，使自己的行為更加合理化和科學化。同時，也是為了調節機械的專業學習，獲取專業以外的知識，養成合理的習慣，從這一點上，我們就不難理解為什么文學類讀物更受大學生的歡送了。從大學生的閱讀動機中我們可以了解到，課外閱讀已經成為大學生提高自我修養不可或缺的一局部了，已經成為大學生全面開展自己的最重要的方式，專業學習固然很重要，但是假設沒有課外閱讀的調節和補充，大學生的業余生活也是不可想象的。 四、總結： （1）當代大學生的興趣具有廣泛性和多樣性 ? 本次調查說明在課外閱讀興趣等方面，當代大學生的閱

11、讀興趣表現出了個性化和多樣化，所涉及的范圍極其廣泛，種類也繁多，雖然在調查中，我們知道的是大學生對文學類讀物比擬偏愛，但這并不能掩蓋閱讀的多樣化傾向，大學生注重從多方面去開展提高自己，需要從不同的方向入手，才能全面提高自己的修養。 （2）當代大學生的興趣具有娛樂性和消遣性 個體興趣自身具有娛樂性和消遣性的特征，對滿足大學生課外業余活動和閑暇生活具有非常重要的意義，也是大學生個性和諧開展和自身社會化不可或缺的途徑。例如大學生對文學類課外讀物的興趣，滿足了他們認識社會、認識人生、認識生活，并借以抒發和寄托自己的生活理想和表達自己對生活憧憬的美好意愿和情感，這對他們強烈的探索人生、探索生活需要聯系在

12、一起。但是，我們也要注意到，大學生對文學類讀物的過多重視，而埋頭于對他人生活的解讀，無視了自己的現實生活，這也顯然不利于大學生個體素質的提高。 （3）當代大學生的興趣具有社會性和實用性 ? 興趣的產生和開展是以需要為根底的，大學生興趣的選擇也是其個人需要和社會需要的反映。從調查得知，文學類、英語計算機類和專業輔導類是大學生最經常閱讀的對象，大學生的課外閱讀興趣中對實用性的英語、計算機類課程及專業等讀物的關注，符合當前社會的開展現實，這也是社會對人才需求的重要表達。當前社會各 ? 行各業對英語、計算機等人才及知識的廣泛需要，成為大學生們興趣開展的有效內驅力，也反映了大學生對自身開展和社會需要關系

13、認識的現實和實用的態度。 ?學生調查報告 篇 2 ? 1 引言 在過去的二十多年中，關于自主學習的研究成果層出不窮，自主學習的定義在一定的語言環境中也有多種多樣的表述。其中最為廣泛引用的當屬 holec(1981)提出的：“自主學習是指控制自己學習的能力，也就是具有對學習的各個方面都能自我做決定的能力。”holec 認為決定學習的各個方面包括：確立學習目標；確定學習內容和進程；選擇學習方法；檢測學習過程；評價學習效果。具有自主學習能力的學習者能夠從眾多的工具和材料中確定適合自己水平的東西（holec,1985; little, 1991; dickinson, 1995）。 自主學習的研究近年

14、來在中國開展迅速。但與西方學生相比，中國學生被認為“依賴大綱，學習被動，缺乏自主性”（pierson, 1996）。西方學者認為中國高校“過于傳統，循規蹈矩，重視學生的順從、守紀和勤奮，而無視獨立、個性和創新”（evans,20xx）。 因此，培養學習者自主學習的正確態度和必要的技能，就被認為是至關重要的因素。而培養的重擔就自然地落在了教師們的身上。然而，教師對學生自主學習的態度如何呢？對此，國內尚缺乏相關的調查和研究。 基于以上狀況，筆者對所在學校濰坊醫學院的所有 41 位英語教師進行了一次詳細的調查，以便從中發現問題，利于今后更快地提高大學生自主學習的能力。 2 調查過程和方法 本次調查主

15、要采用問卷和訪談的形式，于 20xx 年 4 月對本校 41 位英語教師印發了問卷調查，一周后全部收回，緊接著對 20 位教師進行了訪談。問卷調查包括 40 個問題，分為三大局部，如下：（1） 在提高學生自主學習能力過程中教師和學生應分別承當什么樣的責任（包含 13 個問題）；（2） 學生的決策能力如何（包含 11 個問題）；（3） 學生在課堂內外應進行哪些活動（包含 16 個問題）。為了比擬教師與學生對自主學習態度的不同，同時給 20xx 級 2238 名本科生印發了包括同類問題的問卷調查，共收回 1986 份。 問卷調查的設計基于三種關于輸入的理論。第一，holec1981 年提出的自主學

16、習的五個方面確立學習目標；確立學習內容和進程；選擇學習方法；檢測學習過程；評價學習效果。問卷的設計正是以 holec 的關于自主學習的內容進行設計的。第二，littlewood 將自主學習分為前攝性學習（proactive learning）和反響性學習（reactive learning）。“反響性學習，指的是學習者不會主動地去創造學習方向，但一旦方向被引發出來，能使學習者自主地安排利用所有資源以到達自己的目標”（littlewood,1999）。他指出，自主的核心是學習者承當學習的能力和主動性。第三，學生的問卷調查中有一項為哪一項對學習動機的調查。這是基于deci & ryan（1

17、985）的理論：將學習動機分為內在動機（ intrinsic motivation ） 和 外 部 動 機 （ extrinsic motivation），而自主學習是內在動機的一個必要的組成局部。 對教師的訪談包括六個問題：（1）你如何理解“自主學習”？（2）你認為自主學習重要嗎？為什么？（3）你平時鼓勵學生在課堂內外的自主學習嗎？都采取什么方法？（4）你認為教師的最重要的作用是什么？（5）你的學生的自主學習能力如何？（6）你認為中國的教學和學習環境有利于自主學習的培養嗎？哪些方面？ ? 3 調查結果 ? 筆者將對教師的問卷調查結果按照三個標題進行統計，所有的數字都是以百分比（%）表示。同時

18、與對學生的調查作比擬。 . 教師對自己職責和學生職責的看法（表 1） ? 表 1 說明，多數教師認為自己在各個方面都應擔負不同程度的職責。70%以上的教師認為在以下活動中他們應承當主要責任：10）指出學生的學習弱點（90.2%），3）選擇課堂上應用的學習材料（85%），4）選擇課堂上進行的活動（80%），6）刺激學生的學習興趣（78.1%），12）評價學生的學習情況（77.5%），7）確保學生的進步（75%）。 概括地說，教師普遍認為自己在課堂內關于學生的學習方法問題應擔負主要的職責。在后續訪談中，教師對“你認為教師最重要的作用是什么”這一問題，也說明類似的看法， 主要有：將自己的經驗傳授給學

19、生；向學生指出正確的學習方向和目標；教師是專家，是協調者，是引導者，是導游，是朋友，等等；教師選擇學習材料，制定學習方案，是提高培養自主學習效率的重要手段。 3.2 教師對學生決策能力的看法（表 2） ? 表二顯示出大多數教師的看法（40-58.5%）集中在“還可以”一欄中（其中“評價學習情況”最高，為 58.5%）。認為學生的“能力很差”的有“確定課堂上的學習目標”（45%），“決定課堂上下一步的學習內容”（35.9%）和“確定課外學習目標”（30.8%）。這說明教師認為擔負起這些活動的責任應該是他們，而不是學生。但總的來說，調查結果說明教師認為學生在大多數方面還是具有較強的自主學習的潛力的

20、。 有趣的是，在后續訪談中，對于問題“你學生的自主學習能力如何”，多數教師認為學生“挺差”，或“不太好”。以下是一些教師的評價：“有約 10%的學生會主動學習，但多數更愿意用傳統的課堂教學方法”，“學生知道自主學習的益處，但他們的訓練卻常常遠離自主學習的培養。因此，還要很長時間才能到達這種自主能力。”教師認為阻礙學生自主能力開展的因素是學生總是感覺太忙，或其它學科負擔過重。 3.3 教師向學生推薦的學習活動（表 3） ? 如表三所示的 16 項課外活動中，超過半數的教師“有 時”和“經常”鼓勵學生進行的活動有以下九項：29）閱讀英語報紙（“有時”和“經常”合 95.1%），31）閱讀英語雜志和

21、書籍（“有時”和“經常”合 87.8%），26）記下新詞匯及意義（“有時”和“經常”合 83%），37）看英文電影（“有時”和“經常”合 78%），32）觀看英語電視節目（“有時”和”經常”合 78%），39）瀏覽英文網頁（“有時”和“經常”合 75.6%），35）與英美國家人交談（“有時”和“經常”合70.7%），30）寫英文電子郵件（“有時”和“經常”合 62.5%），34）聽英文歌曲（“有時”和“經常”合 53.7%）。 95%的教師“有時”和“經常”鼓勵學生向老師提出建議，所有的教師“有時”和“經常”鼓勵學生課堂上提出問題。然而，在對學生的問卷調查中，大多數學生認為老師很少采納他們提出

22、的建議，往往都是老師決定做什么。而且教師推薦的活動也與學生實際上進行的活動有些不同。其中，有兩項活動教師“很少”鼓勵學生去做但學生卻“經常”做的，分別是：27）用英語給筆友寫信（“從未”和“很少”合 82.9%），28）看周圍的英語布告（“從未”和“很少”合56%）。而這兩項活動，學生“經常”做，分別占學生總數的71.2%和 82%。 另一方面，有些活動教師“經常”鼓勵學生做但學生卻“很少”做：33）聽英語播送，36）與朋友練習說英語，25）自學語法書，29）閱讀英語報紙。 4 幾點思考 ? 此研究提供了大量的數據和信息來說明英語教師對自主學習的看法及實際運作方法。盡管調查采取的是自我報告的形

23、式，但教師的答復還是比擬可靠，能夠說明問題的。 (1) 教師在鼓勵學生自主學習時，最好要依照學生的興趣進行活動。否那么，就可能浪費了時間和精力，卻收不到預期的效果。 (2) 問卷調查說明，多數教師很少讓學生自己選擇學習材料、學習活動或學習目標，認為這些都應該是自己的職責。這說明教師認為學生還不具備做這些決定的能力，認為讓學生做是費時費力的。 (3) 調查暗示出教師對學生的自主學習的培養不是非常積極，說明教師還未做出充分的準備。這從一定程度上制約了學生自主學習的積極性，應該引起教師的思考和注意。 ?學生調查報告 篇 3 ? 隨著大學畢業生的增多，以及高學歷人數的增多，當代求職大學生面臨著就業難的

24、問題。而且受到各方面的壓力的影響，人才堆積，職業上崗比例失調，導致就業難上加難，真是應了一畢業就失業。接下來為你帶來求職大學生就業情況調查報告范文，希望對你有幫助。 ? ? 校漂族越來越多。針對該問題我們隨機調查本院學生對 就業問題準備得如何，對將來就業前景的態度，并且將數據總結處理，發現以下幾點：只有 xx%的學生有一直關注就業前景，幾乎沒有人想要創業因為需要資金門路關系，xx%的人選擇要繼續深造，而且近乎百分百的大專生認為畢業實習需要關系人脈，專業成績倒是其次。少局部學生認為個人素質很重要，應該注重提高自己的素質和修養。能否充分的準備就業對當代求職大學生來說是相當重要的，它決定你是否能在將

25、來的社會生存中勝出。對你將來開展做出正確的判斷。 一、問卷調查 ? （1）調查范圍：xxxxxxx ? （2）調查目的：了解 xxx 對就業的準備情況，使他們能正確認識到未來的就業情勢。 （3）調查方式：網上問卷調查 ? ? 結果說明本院學生對就業的準備情況不是很好，大多數求職大學生都不能充分地準備就業，導致出現了一些問題，隨著各大高校連年擴招，每年畢業生人數也在逐年增長。雖然政府在不斷地增加就業時機，而面對不斷增加的就業人群，那只是一點皮毛而已，供不應求的現象依然存在。求職大學生就業的問題仍然不容樂觀。 （一）大學畢業生的就業情況有以下幾個特點： 1、就業崗位與畢業生人數差距太大 ? 大家都

26、知道，大學畢業為的就是能找到好的工作，可是，就業問題一直讓大家困擾呢。從經濟學的角度來說，就是供過于求。每年畢業的求職大學生的數量比社會上所需要的就業崗位數量多得多；而且，這個差距還在逐年的增大。然而，用人崗位增加的比例卻遠遠小于此。這也是大學畢業生就業困難的一個直接原因。 2.熱門專業人才過剩 ? 前些年，出現了幾個熱門專業，如計算機，土木工程等等。不可否認，這些專業至今仍然是熱門專業，仍然是社會的焦點問題。致使眾多考生紛紛報考這些專業。大多數人都是這樣認為的：既然是熱門專業，那么社會上的需求量就大，工作自然就好找。這話不假，可是，當所有的人都這么想的話，就會出現供過于求的情況。雖然需求量大

27、，但學習這些方面的人才更多，已經超過飽和。這就是人們通常所說的扎堆現象。這也就是為什么熱門專業的畢業生們找不到工作的一個重要原因。 3.薪水與自己心中的希望值不符 ? 很多大學畢業生，尤其是名校的畢業生，剛剛畢業，剛剛踏入社會，就認為自己高人一等，希望自己的薪水高出社會現實水準。從而對一些企業的相對較低的薪水不屑一顧。 4.各企業選人挑剔 在大學畢業生“就業難”的同時，用人單位也普遍存在著“選材難”的問題。好多企業雖明知其公司的棟梁和骨干是求職大學生，企業的開展離不開求職大學生，但是，他們每年根本上不要應屆求職大學生。這將是應屆求職大學生值得思考的一個問題，企業是不會無緣無故不要應屆生的。 （

28、二）當前高校畢業生就業問題的現狀與分析 ? 1、高校畢業生就業形勢嚴峻 ? 隨著近年來高校的不斷擴招，畢業生人數驟增。從整個國家來看，正在調整經濟結構，優化資源配置，局部國有企業的大量職工下崗待就業，同時，農村充裕勞動力正在向非農領域轉移，向城市流動的規模不斷擴大。這樣一來，給求職大學生就業帶來巨大的壓力，形勢越來越嚴峻。 2、大學畢業生就業結構不合理 ? 畢業生在就業中出現了結構性矛盾，包括地區結構、專業結構等。就業受到經濟開展的影響，經濟相對較興旺的地區，就業形勢好，人才非常多，就業渠道也比擬暢通，而西部欠興旺地區，就業情況比擬糟糕，缺乏人才，又流不住人才，造成人才流失，經濟開展緩慢。 高

29、校要建立求職大學生就業工作的有效機制。理順就業指導工作的體制，建立相對獨立的就業指導機構，并充實人員與配備，充分拓展機構職能。就業指導機構還應充分了解市場需求，在涉及到學校調整專業結構工作時，提出建設性 的意見，最終促使學校培養的人才能充分就業。 4、加強對求職大學生的就業指導 ? 就業指導工作的目的就是促進畢業生充分合理地就業。根據學生的自身情況，加強對求職大學生的職業生涯規劃設計，讓他們知道為實現自己的目標要做好哪些準備。加強就業指導課程建設，在教材選擇上，要充分考慮到理論聯系實際，在教學形式上，要引入多媒體技術，生動形象，增強對學生的吸引力。同時不要把就業指導課拘泥于課堂，要采用多種形式

30、，如請一些優秀企事業人士做報告，開設模擬招聘活動，還應注意網絡資源的利用，組建網上論壇，讓師生可以在網上進行探討。 5、求職大學生應提高自身素質，更新就業觀念 ? 目前就業市場上的劇烈競爭，實際上是能力與素質的競爭，求職大學生要把就業的主動權掌握在自己的手上。在求職大學生涯中，要全面提高自己的綜合素質，要充分利用高校這一平臺，不斷地塑造自己，完善自己，在提高自己的學習成績的同時，還要注意培養自己的動手能力。 另外，求職大學生們要認清就業形勢，主動學習和掌握就業技巧，提高擇業能力，對自己要有正確的認識，合理地確定就業期望值。只有這樣，才能擺正自己的位置，在就業競爭中處于主動地位。 總之，能否解決

31、求職大學生就業問題關系到一所高校的 生死存亡，關系到高等教育的改革與開展。解決此問題，要在政府的指導下，積極應對市場，通過全社會的共同努力，拓寬就業渠道，更新就業觀念。同時，求職大學生也要及早樹立正確的就業觀，積極面對就業問題。 調查報告執筆人：xxx ? xx 年 x 月 x 日 ?學生調查報告 篇 4 ? 一、 問題的提出 ? ? 據調查我國現有盲人 500 多萬，低視力人近千萬，尤其是在兒童及青少年當中，患病率極高。全國學生體質健康調研最新數據說明，我國小學生近視眼發病率為 22.8，中學生為 55.2，高中生為 70.3。為什么會有這么多的人近視？僅僅是不良用眼習慣造成的嗎？近視，與年

32、齡有關系嗎？ ? 二、調查方法： 1查閱有關書籍并調查詢問同學，了解近視的主要原因。 2.通過多種途徑，了解近視可能會引發的并發癥。 三：調查情況和資料 ? 四、結論 ? （1）近視的主要原因： 1 看電視距離太近； ? 2 看電視的時間太長； ? 3 所看電視的畫面濃度太深； ? 4 寫作業時的姿勢不正確 ； ? 5 在光線太強的陽光下看書 ； ? 6 在光線太弱的光下看書； ? 7 長時間的坐在電腦、電視前； ? 8 不合理飲食； ? 9 在車廂里看書 ? 10 遺傳因素 ? 11 不認真做眼保健操 ? （2）在這里我想給大家提出幾點建議 ： 1 看書時作姿要端正，讀書或寫字時做到“眼離書

33、本一尺遠，胸離書桌一拳遠，手離筆尖一寸遠。” ? 2不要在坐車或行走的時候看書，也不要躺下看書。 （三）每天堅持做兩次眼保健操。 3 每天堅持做兩次眼保健操。 4 盡可能少上網或看其他輻射性強的東西。注意作息時間的安排，不能讓眼睛長期處于疲勞狀態。 為有效預防近視等眼病：一要養成良好的衛生習慣，合理飲食，鍛煉身體，保障身心健康；二要糾正不良習慣，養成良好的用眼衛生；三要定期到眼科醫院檢查眼睛，尤其是高度近視眼患者，及時發現眼病，以便早發現、早治療。眼 睛是心靈的窗戶，我們一定要好好保護它！ ? 二、 小學生寒假調查報告 ? 三、 1、我們居住的小區文化場所太少，學校或小區組織的活動幾乎沒有，因

34、而我們大多 ? 數同學除了做作業、看書外，就是看電視，不少同學看電視一次長達 4 小時。電視看多了，會影響我們的視力，還會影響學習。我們當中所參加的社會活動，類型單一，不豐富,且都是父母單位組織的。我們希望社會各界能關注我們青少年的成長，為我們提供健康的文化、娛樂場所，豐富我們的生活,也建議同學們少看電視,能合理地安排生活。 四、 2、我們還發現很多家庭的電腦還沒連接上互聯網，原因是家長不放心讓我們上網， ? 怕我們上不健康網站。我們都知道家長是為我們著想，可家長有沒想到，現在是信息社會，知識瞬息萬變，老師經常讓我們搜集資料，網上能為我們提供大量詳實的知識,幫助 ? 我們更好地學習。我希望學校

35、能向我們的家長宣傳上網的好處，向家長宣傳我們都在“爭做網絡文明小使者”，向家長宣傳在家用電腦裝上過濾網。從統計結果可得知,我們的同學上網都是搜索信息，偶爾玩玩游戲而已，家長請您放心，我們能管好自己的。 五、 3、電影哈利·波特與魔法石的上映，引起轟 動，不要說我們小學生喜歡看，就 ? 是大人們都爭取去看。適合我們看的電影、電視實在太少了，希望文藝界的叔叔、阿姨們多拍攝一些像哈利·波特與魔法石的影視。 六、 4、最后，我們希望同學們下個假期能更合理安排自己的生活，使假期生活過得更加 ? 充實、有意義。 七、 小學生調查報告精品范文 調查報告 ? 在我們學習的過程中，是不是遇到

36、一些題，一錯再錯，始終不會做？像這種問題應該用錯題集，來幫你。第一可以加深對這道題的印象，可以更加容易做。第二可以在腦子里把它們過濾一次，將不會做的題一次弄懂?.這是一種數學的學習方法。那么，在課堂上有多少同學會這樣做呢？ ? 喜歡用錯題集的同學占不喜歡用錯題集的同學占百分之二十三百分之七十七 ? 大多數的同學不喜歡用錯題本的原因是：覺得很麻煩，有一些同學甚至還說錯了就錯了沒什么大不了，下次做好就行了，沒必要。其實錯題集是最好的一種學習方法，這種事就應該小題大做，不能覺得沒必要。 我建議應該這樣做： 將所有的錯題分類，分清錯誤的原因：概念模糊類、粗心大意類、圖型類、新概念類、等等，并將各題注明

37、屬于某一頁某一節，這樣分類的優點在于既能按錯因查找，又 能按各章節易錯知識點查找，給今后的復習帶來簡便，另外也簡化了“錯題集”，時同一類型問題可只記錄典型的問題，不一定每個錯題都記。 老師試卷評講時，要注意老師對錯題的分析講解，思路突破方法、解題的技巧、及小結等等。并在該錯題的一邊注釋，寫出自己的思維過程。 小學生早餐調查報告 ? 早飯其實很簡單：一杯牛奶、幾片面包、幾片水果?。這樣，就能讓你一上午不忍饑挨餓、疲憊不堪，可是，在我們班上，有許多同學的早餐質量不能得到保證。 例如：有一些家長是由于工作太忙或其它的原因，不能為自己的孩子做早飯；有的家長那么是天天給自己的孩子做早餐。對此，我對幾位同

38、學的家長進行了詢問，家長對關于孩子的早餐問題的看法和觀點如下：（一）、做的家長的看法： 1、孩子正處于長身體的階段，應該多補充一些營養，所以，早餐是一定要吃的。 2、如果不吃早餐，上午，孩子就會感到很疲憊。我有的時候早上起晚了，吃不飽，一上午都會感到很餓，感到很乏力。 （二）、不做的家長的看法： 1、大多數家長持漠不關心、滿不在乎的態度。覺得早餐是很微缺乏道的，吃不吃無所謂。 2、一小局部家長提出應該關心，但是，由于種種其它 的原因而疏忽了這一環節。 3、還有的家長提出要馬上改良。 有些人可能會認為不吃早餐的人占少數，那么你就錯了。 通過調查，在我們五年級（5）班上，一共有 33 名同學，有一

39、局部的人的早餐不夠科學。其中，吃的一共有 16 人，在家或在小攤上吃的各有 8 人，吃的均以包子面包、牛奶、雞蛋為主。不吃的有 17 人。具體情況如下： 由此可見，在眾多的同學當中，不吃早飯的竟然占到了全班的多一半！這是家長偶然的一次忘了嗎？根本不是，那是家長壓根兒就沒有在意這件事情。而在吃早飯的同學中，在小攤上吃得又占到了一半。大家要知道，小攤上的東西大局部都是極其不衛生的，吃了對人體不但沒有好處，還會造成危害。日復一日地吃，一不留神恐怕就會染上疾病。 據資料顯示：按照我國學生每日膳食營養素供應量根本要求，一般早餐食譜中的各種營養素含量應占全天供應量的30左右。而我們（青少年）現在正處于長身

40、體的時期，所以，早餐必須要吃一些有營養的食品。 按照“五谷搭配、粗細搭配、葷素搭配、多樣搭配”這樣的根本原那么，我們應該做到盡可能使營養早餐到達合理營養和平衡膳食的要求。 經日本專家研究發現：如果平均下來，一餐約占三分之 一的熱量。早餐是高熱量的，在吃完之后，燃燒脂肪的速度就會降低，再配合低熱量的午、晚餐，脂肪就不容易囤積。而早餐不吃或吃得太簡單的人，根本無法提供足夠的熱量和營養，精神也會比擬差；等到午、晚餐的時間，脂肪消耗的能力變差，而又吃進高熱量的食物，結果是吃進的熱量比消耗的熱量多。早飯是人們在午前進行活動、提高效率的重要能源。如果沒有吃好早飯，攝取的營養不夠充分，就會使人無精打采，注意

41、力難以集中。 此外，我要提醒大家的是：大家一定要都吃早餐。營養早餐中應該由粥面類、面點類、冷菜類這三局部組成，在餐后加一、二份瓜果以補充一些身體所需要的維生素。 最后，我祝全天下所有的小朋友們都能夠幸福、快樂、健康地成長！ ?學生調查報告 篇 5 ? 第一章引言 ? 1.1 選題介紹 ? 認知理論概述認知的根本定義是知識的習得和運用，認知是一個機體內在的心理過程，是一個有方向有目的的習得過程，因而是可以由機體控制的。知識的習得，在本文中主要是語言的習得，語言的習得由主體來控制，來華留學生在二語習得過程中，會涉及到個體對漢字的感覺知覺、釆取的學習方法、形成的視覺表象、大腦的思維過程、對習得語 言

42、記憶的深度，最終形成的知識結構等一系列內在操作過程。所以研究留學生的第二語言習得過程也即漢語習得過程，是一個涉及到認知理論，認知心理學和心理語言學多門學科的復雜的過程。認知理論在認知心理學中有廣義與狹義之分：廣義認知理論泛指如何解釋認知過程，狹義認知理論僅指如何解釋對訊息處理的行為。在現代心理學的主題中，認知理論主要偏重在學習、智力開展、情緒影響、心理治療等各方面的研究與應用。心理學中對學習問題堅持認知理論的有兩大學派，即格式塔學派和日內瓦學派。格式塔學派以德國的 m?威特海默、k.考夫卡和荀勒為代表，格式塔是德文gestalt 的譯音，指物體的“形式或形狀”，即物體的根本特征。格式塔心理學又

43、被稱為“完形心理學，主張整體看問題，認為人腦的運作和個體經驗以及個體行為具有統一性和整體性，但整體不等于其部件的總和。格式塔派關于學習的認知理論的核心，即感知所產生的動力會促進學習的開展。該學派認為當個體在學習過程中面臨某個問題時，會產生心理上的波動，這會促使個體努力去找到新的方法，調整心態并到達新的心理平衡。個體在這個過程中重新認識問題，并對問題有了新的了解，產生領悟后最終實現了習得的目的。也就是說習得是一種領悟。 1.2 當前國內外研究現狀 ? 近十幾年來，關于二語習得的研究已不再僅限于英語或 其他小語種研究，漢語作為第二語言學習者習得過程研究已經逐步開展起來，二語習得中的理論研究也逐漸以

44、語言學為主體轉移到以心理學和社會學為主體，當前認知心理理論和語言習得的研究的結合也 f1 益緊密，國內外對這一局部的研究也愈加重視。心理學中對學習問題堅持認知理論的有兩大學派，即格式塔學派和日內瓦學派。格式塔學派中，k.考夫卡的作品比擬有代表性。1921 年，考夫卡心理的開展一書出版，它對改變機械學習和提倡頓悟學習起了很大的促進作用。格式塔心理學原理是考夫卡的另一代表作，該書于 1935 年出版。這是一部集格式塔心理學之大成的著作。在 20 世紀 30 年代格式塔學派的知覺結構中，個體對知識的習得過程是一個從不平衡到平衡，從緊張到不緊張的過程，個體在學習過程中對問題有了新的看法，新的認識，最終

45、將問題解決。 第二章來華留學生二語習得認知特點和認知過程 ? 2.1 來華留學生的二語習得認知特點 ? 來華學習漢語的留學生各個不同的國家，并且根本都是 18 周歲以上的成人，所以來華留學生的二語習得是成人的二語習得，這局部成人和從兒童時期就開始的二語習得者的學習經歷是不同的，他們具有自己本身的特點。首先，來華留學生多數只為習得漢>吾而來，并不是為了學習某項專項技術或專業領域知識而來，所以前來留學的學生都具有 主動性，他們主動選擇來中國學習漢語，不受家人社會強迫或者利益驅使，絕大多數的留學生對學習漢語抱有很大的熱情，并能積極的投入到漢語環境中去，這種積極性為來華留學生重新建立語言體系有很

46、好的促進作用。另外來華的留學生急迫的想適應漢 if 環境，這就不得不產生語言思維模式的轉變，所以學生學習漢語的時候，均表現的較刻苦努力。 k 其次，來華留學生中，有很大一局部學生是因為工作需要來學習漢語的，這樣的學習和事業掛鉤，為在職場上取得進步，就必須適應工作地的語言環境。此外，還有一局部學生是交換生，對于來中國交換這樣難得的時機，留學生更是倍加珍惜，所以留學生學習漢語的目的很明確并且也很懷有很迫切的學好漢語的心情，對于剛來到中國的留學生，為了生活的需要，遠離母語環境以后，留學生不得不調整心態，適應新的環境的新的人文氣氛，為了能適應當地的生活習慣，在當地生活的更好，留學生會產生迫切的與當地人

47、交流的要求，而漢語是必需的交流工具，而為了到達有效的交流，學習漢語的円常交流用語成為留學生適應中國生活的第一步，留學生不僅要在課堂上學習系統的漢語知識，還要將其應用丁實際生活中，這樣有利于學習效果得到有效的穩固。再次，來華學習漢語的留學生都是成人，有了一定的學習經驗，而且也都有了一定的社會閱歷，思維能力和分析能力較強，并且有很大一局部學生掌握兩門外語，對一般的留學生來說， 除了母語以外，大多數留學生英語水平都還不錯，在日常的交流中都可以使用流利的英語交流。所以留學生在學習漢語的過程中，對于漢語的理解和接受能力都較強，并能很快是應用到實踐中去，在日常生活中因為有語言環境，留學生可以攝取大量的漢語

48、信息，再加上豐富的漢語學習資料和網絡的運用，來華學習漢語的留學生通過對攝入信息的重新加工處理、分析整合以后，將漢語知識體系和母語知識體系結合運用到生活中，使用原來所具有的語言體系去幫助漢語語 g體系的建最后，來華留學生是處在中國這個二語習得的大環境下，能夠與本地學生或者居民互動，創造學習時機。比方，留學生在中國生活，需要購置生活用品和食品，對留學生來說，購置生活用品和食品的過程就是學習漢語的最好時機，在這個過程中，留學生必須利用自己習得的漢語知識表達自己的欲求，買到自己需要的東西，另外生活中學習中，有很多學校的規章制度需要留學生自己去了解，為了能更好的表述自己的需求和明白學校的要求，留學生必須

49、要經歷一個開口講漢語的過程，這個過程就是留學生習得漢語的關鍵過程。來華成年留學生在學習漢語的過程中，不僅表現出明確的學習動機、完善的思維能力、優秀的整合能力以及大量的知識儲藏，加上留學生在中國的這個大環境中，使這一局部留學生與在本國學習漢語的學生相比而擁有更大的優勢。 2.2 來華留學生的二語習得認知過程 任何語言的習得都是一個長期的過程，母語的習得是在成長的過程中完成的，而二語習得的過程是在有目的的短期的強化和長期的運用中完成的，二語習得的過程要比母語的習得更艱難，并且大多的二語習得是有目的性的習得，個體的心理因素在二語習得中占很大的比重，因為個體的行為目的性在語言習得過程中會對心理會產生很

50、大的影響。但是不管是母語還是二語習得都是建立在個體的能動根底上，這個能動的過程都具有自己的模式，個體之間情況不同，模式也就不同，由于第二語言習得是一個相對較新的研究領域，起初人類在研究過程中，更多的偏重語言學和社會語言學的研究，而無視了心理語言學的作用，但是隨著研究的方法的改良和語言領域的多樣化，個體信息處理和認知能力研究幵始被當代認知心理學所重視并逐漸開展起來，語言與人類的大腦活動和心理活動的聯系也越來越密切。實際上，對語言的研究是一個心理問題，因為語言是人類大腦的產物，而心理學是關于大腦的科學。 結論 ? 本文主要從認知科學領域入手，根據心理學中認知理論的理論原理來分析來華留學生學習漢語的

51、認知理論過程。過去關于二語習得的認知心理分析主要從個體兒童時期為研究起點，尤其是關于兒童二語語言能力的習得開展方面，已經有很多中外學者致力于這方面的研究，因為在語言學二語 習得理論中，年齡和語言習得有很大的關系，所以選擇從兒童時期為起點能更好的研究二語習得的整個過程和習得的結果。而本文選擇來華留學生為起點進行二語習得認知過程的研究，主要是因為來華留學生都是成人，成人的二語習得和兒童時期的二語習得心理機制有很大的不同，在漢語的學習過程中，所采用的學習方法和生活環境也都不同。過去在關于兒童時期二語習得的學習研究是在非目標語的環境中進行的，而本文中涉及的所有來華留學生都是在漢語環境的大范圍下進行語言

52、習得的，所以和歷史上關于二語習得的研究有很大不同。對在目標語環境中生活的成人的二語習得認知過程進行研究，是本文研究的主要內容。 參考文獻 ? 1吳潛龍，從語言與思維的關系看第二語言習得中的幾個問題j，外語教學，20xx (1) ? 2吳潛龍，關于第二語言習得過程的認知心理分析j，外語教學與研究，20xx(7) ? 3彭青華，師源性心理因素對外語學習者語言焦慮的影響j，成都教育學院學報，20xx (6) ? 4曾加勁，對外漢語情景探究策略研究-基于來華成年留學生的認知特點j，廣東工業大學學報，20xx (6) ? 5美羅伯特.l.索爾索，認知心理學m，黃希庭等譯，教育科學出版社，1991 6蔣祖

53、康，第二語言習得研究m,外語教學與研究出版社，1999 ? 7王建勤，漢語作為第二語言學習者習得過程研究評述j，北京師范大學學報(社會科學版），20xx (3) ? 8季偉，第二語言詞匯習得的認知理論述評j，南昌航空工業學院學報（社會科學版），20xx (3) ? 9王魁京，第二語言習得內在過程的認識與作為外語的漢語教學理論問題的思考j，北京師范大學 ? 10錢旭菁，外國留學生學習漢語時的焦慮j，語言教學與研究，1999 (2) ?學生調查報告 篇 6 ? 一：調查前言 ? (1)調查背景：不言而俞，書籍是人類最好的朋友之一，是人類最珍貴的精神食糧，在我們的大學生活中扮演著極其重要的角色。眾所

54、周知，一個學生綜合素質的提高，僅限于課本知識的提高是遠遠不夠的。要想提高我們自身的素養、拓展知識面，增加課外閱讀量是必不可少的一步。 (2)調查工程：對課外閱讀的感興趣程度、進行課外閱讀的理由、目的等 ? (3)調查方式:采用書面問卷調查的方式，隨機對全校大學生進行抽樣調查。 (4)調查途徑:首先通過本班同學、朋友、社團中的學長 學姐發放一局部調查問卷，但人數不夠而且男女比例不協調，隨后在教學樓下發放調查問卷。 (5)調查范圍：本小區全體學生 ? 二：調查統計與分析 ? (一)從閱讀興趣上看 ? 大學生的閱讀類型廣泛，有名著，散文，小說，詩歌，自然科學類，專業類讀物等，其中喜歡小說的最多，約占 30%，散文其次，約占 20%。因此可以看出，現在的大學生對于小說散文這類讀物最熱衷。 在你是否閱讀過經典文學作品紅樓夢、安娜·卡列尼娜、