1、義務教育均衡發展差異系數計算方法及數據來源生均教學及輔助用房面積、生均體育運動場館面積、生 均教學儀器設備值、每百名學生擁有計算機臺數、生均圖書 冊數、師生比、生均高于規定學歷教師數、生均中級及以上 專業技術職務教師數8項指標（一）差異系數計算方法：差異系數也叫變異系數或離散系數，是一組數據的標準差與其均值之比。當考慮到學校規模對均衡程度的影響時，其計算公式表示為：0 CV = = I，CV為差異系數，s為標準差，X為全縣平均數。 I X丿式中，：(R. Pn) Xi-X 2，Xi表示區縣均衡指標體系中第i個學校（初中或小學）某個指標值，X二 Xi / Pi ,Xi 為該指標第i個學校的原始值

2、，R為第i個學校X表示該指標的區縣平均值，其中初中（或小學）學校的在校生數,一 nX = iXii =iinP 八 Pni =1 i 。（初中或小學）的在校生數； i. Pn， Pn為區縣內所有（二）數據提取來源:計算小學、初中差異系數的相關數據可從教育事業統計報表中提取。獨 立設置的小學數據在基礎教育學校（機構）統計報表（小學），獨立設 置的初中、完全中學數據在基礎教育學校（機構）統計報表（中學）， 九年一貫制學校、十二年一貫制學校數據在基礎教育學校（機構）統計報 表（九年一貫制學校、十二年一貫制學校）。1. 學生指標說明：具有學籍并在本學年初進行學籍注冊的學生。 數據提取來源：小學（包括獨

3、立設置的小學、一貫制學校的小學部，下 同）學生數據提取來源為教育事業統計報表中的“基礎基 312 小學學生數” 表， 行 01，列 4 。初中（包括獨立設置的初中、一貫制學校的初中部、完 全中學的初中部，下同）學生數據提取來源為教育事業統計報表中的“基礎 基 313 初中學生數”表， 行 01，列 3 。2. 教學及輔助用房面積 指標說明：學校中教室、實驗室、圖書室、微機室、語音室面積之和。 數據提取來源：教育事業統計報表中的“基礎基 512 中小學校舍情況” 表，教學及輔助用房面積減去體育館面積， 行 04，列 1行 10，列 1。3. 體育運動場館面積 指標說明：學校中的體育館面積和運動場

4、地面積之和，運動場地面積指 學校專門用于室外體育運動并有相應設施所占用的土地面積。數據提取來源： 體育館面積 在教育事業統計報表中的“基礎基 512 中小 學校舍情況”表，行10，列 1 ；運動場地面積 在教育事業統計報表中的 “基 礎基 522中小學占地面積及其他辦學條件”表， 行 01，列 3。4. 教學儀器設備值 指標說明：學校固定資產中用于教學、實驗等儀器設備的資產值。 數據提取來源：教育事業統計報表中的“基礎基 522 中小學占地面積及 其他辦學條件”表， 行 01，列 9。5. 計算機臺數 指標說明：計入學校固定資產的用于教學用的臺式、筆記本計算機。數據提取來源：教育事業統計報表中

5、的“基礎基 522 中小學占地面積及 其他辦學條件”表， 行 01，列 6。6. 圖書冊數 指標說明：學校圖書館及資料室擁有的正式出版書籍。 數據提取來源：教育事業統計報表中的“基礎基 522 中小學占地面積及 其他辦學條件”表， 行 01，列 4。7. 師生比 指標說明：“師”指專任教師，即具有教師資格，專職從事教學工作的 人員。小學專任教師數據提取來源：教育事業統計報表中的“基礎基 412 中小 學教職工”表， 行 01，列 2 。初中專任教師數據提取來源：教育事業統計報表中的“基礎基 422 中小 學專任教師分專業技術職務、分年齡”表， 行 10，列 1 。8. 高于規定學歷教師數指標說

6、明：小學專任教師中具有大專及以上學歷的教師，初中專任教師 中具有本科及以上學歷的教師。小學高于規定學歷教師數據提取來源：教育事業統計報表中的“基礎基 423小學專任教師分課程、分學歷”表， 行 04，列 1+ 行 05，列 1 +行 06，列 1 。初中高于規定學歷教師數據提取來源：教育事業統計報表中的“基礎基 424中學專任教師分課程、分學歷”表， 行 05，列 1 + 行 06，列 1。9. 中級及以上專業技術職務教師數 指標說明：小學具有小學高級和中學高級職稱的教師，初中具有中學一級和中學高級職稱的教師小學中級及以上專業技術職務教師數據提取來源： 教育事業統計報表中 的“基礎基 422中

7、小學專任教師分專業技術職務、分年齡”表， 行 04，列 1+ 行 05，列 1 。初中中級及以上專業技術職務教師數據提取來源： 教育事業統計報表中 的“基礎基 422中小學專任教師分專業技術職務、分年齡”表， 行 13，列 1+ 行 14，列 1 。教學及輔助用房面積、體育運動場館面積、教學儀器設備值、計算機臺 數和圖書冊數等五項指標，獨立設置的小學、初中可直接根據上述說明從教 育事業統計報表中提取數據。九年一貫制學校，需根據小學、初中各自規模，按照“一個小學生：一 個初中生=1: 1.1 ”的比例對五項指標進行拆分，將其小學部、初中部占有 部分分別作為小學、初中數據。完全中學，需根據初中、高中各自規模，按照“一個初中生：一個高中 生=1: 1.2 ”的比例對圖書進行拆分，將其初中部占有部分作為單獨一所初 中學校數據。十二年一貫制學校，需根據小學、初中、高中各自規模，按照“一個小 學生：一個初中生：一個高中生=1: 1.1 : 1.32 ”的比例對五項指標進行拆 分，將其小學部、初中部占有部分分別作為小學、初中數據。異常數據處理：（1）8 項“差異系數”測評指標出現空白或為“ 0”的，該指標視為無 效記錄，不計入該項“差異系數”統計分析。（2）小學、初中事業統