1、"上好課"心得體會篇一：怎樣才能上好課讀書心得怎樣才能上好課讀書心得盤縣第一小學劉淳開學初，我給自己選定了一本書，那就是怎樣才能上 好課。這本書里所闡述的教育理論與教學案例非常貼近我 們現在的教學，很有實用價值。通過閱讀怎樣才能上好課一書，我認識到，課堂永 遠是我們學校教育的主陣地，課堂教學才是實施課堂有效教 學的主渠道。從這本書中，我領會到了許多先進的教學理念， 但我知道光有理念并不行，還應該把這些先進的理念應用到 我們的教學中，這樣，才能使我們的教學更有效。下面，我 將結合自己所教的學科談談。1、抓好課堂紀律，讓學生端正學習態度是提高美術課 教學效率的前提。由于受應試教

2、育的影響，在小學階段，許多家長和學生 都認為，小學美術是副科，因此對美術課的學習態度不端正， 同時，也由于美術課本身的學科特點，使得美術課堂課堂紀 律有點“亂”，從而影響了美術課的教學效率。2、備好課，是提高課堂教學效率的關鍵。教師在上課前，只有認真備課，吃透教材，才能把握教 材的重難點，才能選擇恰當的方法進行教學，突破難點。通 過多次的認真備課，我發現備好課是搞好教學的關鍵。教師 只有深入鉆研教材，精心設計課堂教學，博思廣義，才能取 得良好的教學效果，才能提高課堂教學的效率。3、從兒童的視角來設計教學。在閱讀怎樣才能上好課時，讀到這樣一個故事：一 位教師在給學生講 朱德的扁擔一課，在課快要結

3、束時， 教師向學生提出一個問題“戰士們為什么要把朱德的扁擔藏 起來？”有一位同學的回答是“因為朱德的扁擔更好吃”， 教師開始以為他在搗蛋，可看他的表情不像，而且這又是一 位成績比較好的同學。這時，下課的鈴聲響了。在課下教師 找到他，問他這是怎么一回事，而他說他沒有見過扁擔，不 知道，心中想到了雞蛋、鴨蛋，就想到是不是朱德的扁擔更 好吃呢？執教老師哭笑不得，為這節課的失敗而苦惱。初讀 這個故事，我也為執教老師感到委曲。但細想起來，令教師 哭笑不得的不是學生，而應該是教師自己。是的，今天的孩 子又有幾個認識扁擔的呢，而教師的心中卻有一個潛在而肯 定的假設：“學生應該知道什么是扁擔”，而這個假設卻是

4、 不合理的，也是沒有效的。所以，我們的教育是否有效，需 要通過學生的實踐來檢驗、來發展。讀了這個故事，也使我認識到：我們在教學過程中，在 設計教學時，要合理地進行假設，不要想當然。一定要了解 學生的知識基礎，了解學情，要從兒童的視角來設計我們的 教學，使課堂教學更有效，同時，使自己成為有較高教學實 踐水平的教師。4、課堂教學中學生是否能夠全員參與到學習中是衡量 課堂教學水平的一個重要因素。通過閱讀這本書，我知道了，我們在教學中，一定要關注每一個學生，讓所有的學生都能參與到學習中， 都能得到提高。通過閱讀這本書，也使我認識到：生活離不開藝術，生 活之中處處有藝術。總之，怎樣才能上好課，讓每一節課

5、都精彩，必須經過長久的整合、實踐，才能真正為我們的教 學服務。作為一名普通的小學美術教師，我們要不斷學習新的教 育教學理論，要立足于學生的現在，在課堂教學中努力踐行 高效課堂，以促進學生最優化地、最可持續性地發展。篇二：教師如何上好課心得體會學習教師如何上好課心得體會曾仕林上課是教學工作的中心環節 ，在學校教育中，培養人才 是目的，教學是中心，課堂是關鍵，質量是生命，效率是靈魂。 為了取得課堂教學的成功，我們也曾人為地提出一些教學基 本要求，諸如教學目的明確，教學內容正確，教學語言清晰， 教學方法科學，教學基本功扎實，教學結構合理，教學氛圍輕 松，教學手段現代化，教學環境優雅，教學效果優良，師

6、生積 極性高等項內容。在這次繼續教育的學習中，我收獲很大，體會如下：1.教師要上好一節課，首先要具備以下的素質。（1）思想政治 素質：既教書又育人，這是黨對教育工作者的基 本要求，也是教師的基本職責。一個好的教師，就要把“教 書”和“育人”兩副擔子一肩挑。只有這樣才能完成黨的教育方針的要求，才能使學生得到全面發展。作為教師就要把對黨、對祖國、對社會主義的愛，轉化為對教育事業的愛，對學生的愛。要真摯地、深情地愛自己的教育事業， 愛自己的學生。（2）教師的業務素質：教師的鉆研精神反 映出教師業務素質如何。教師要能認真鉆研教材，了解和掌 握所教學科知識的全部內容。運用科學的教學手段和方法， 使學生掌

7、握這些經過精心組織的基礎知識和基本技能。（3）教師的個人素質：每一位教師都有一個走上講臺步入教師角 色的過程。事實上，每一個教師實際上所承擔的角色范圍和程度都存在著一些明顯的差異。這個差異就由教師的個人 素質所決定。教師的個人素質包括：知識淵博，語言表達能 力強，認真的態度，嚴謹的作風，負責的精神。2 .能很好的處理教材：教師在使用教材時，需要區分 出哪些是要求學生必須掌握的知識、技能方面的材料；哪些是為了讓學生掌握的知識、技能而安排的過渡性練習或者是更好地領會所學內容的背景等。教師還要注意培養后進生的學習興趣，要充分利用他們感興趣的東西，激發他們學習的興趣、欲望和責任感，并 根據每個后進生的

8、具體情況和心理特征，設計適當的教學方 法和教學形式，許多教師用課堂紀律嚴格要求自己的學生，其實很多學生并不喜歡嚴肅的課堂氣氛，他們喜歡自由、活 潑快樂的課堂，因為這樣的課堂吸引學生，才能讓學生體驗 到寓教于樂，讓學生學的開心、學的快樂，體驗到學習知識的快感。要實現這個理想，需要教師要有優秀的口才、幽 默富于鼓勵型語言，這就要求教師需要通過各種途徑不斷的 學習來提高自己 的智慧和口才，現在有些教師認為，幫助 后進生轉變的最好方法就是利用課余時間幫他們補習。其 實，課余時間補課雖然有助于后進生成績的提高，但轉差效 果遠不 如充分利用課堂這塊陣地，變課外加班加點為以課 內為主，課外為輔的方式。要求教

9、師在課堂上鼓勵學生發言、 板演，啟發、質疑、答疑，加強課間巡視，加強對后進生個別輔導，給以操作及作業等方面的優先權。當然，課前做 好補缺和鋪墊，課后抓好輔導和過關，也非常重要。總之，因材施教，不斷改進教學方法，是教師恪守的原 則，而轉變后進生，讓所有學生都揚起前進的風帆，給學生 一個更美好的未來，應是教師的最高理想。通過這次繼續教 育的學習，我知道了如何上好課及上好課教師應具備的素 質，也發現了我們教學中的一些困惑和問題，使今后的教學 更加有的放矢。篇三：名師備課經驗心得體會讀名師備課經驗心得體會青峰小學：張夢蘇霍姆林斯基給教師的一百條建議中講述了這樣一 個故事：一個在學校工作了33年的歷史教

10、師，上了一堂非常出色的觀摩課，鄰校的一位教師問他：“你的每一句話都 具有巨大的思想威力。請問，你花了多少時間來準備這堂 課？”那位教師回答：“這節課我準備了一輩子，而且，一 般地說，每堂課我都準備了一輩子。但是，直接針對這個課 題的準備，則花了約15分鐘？”一輩子與15分鐘，直接道出教師備課的真諦。近期，靜下心來仔細研讀了名師備課經驗一書，閱 讀本書可以從眾多教學名家處借鑒備課的智慧，尋覓有效的 備課途徑，解決了困擾我許久的備課難題，使我豁然開朗、 受益匪淺。眾所周知，備課是教學的重要行為之一，是教師上好課 的關鍵，如果備課無效，教學就必然無效。閱讀本書后才發 現以往大量繁重而無效的備課占用了

11、我的時間和精力。按照新課課改的要求，教師的備課評價應該體現學科特 點、教師特色，更有利于教師的提高，有利于學生的發展， 無論是哪一門課，無論是老教師還是年輕教師，只要能按這 個總要求去備課，就都是好的備課。這就要求教師備課的有 效目標必須既注重學生能力的培養，又強調師生雙邊、多邊 活動的過程。事實證明，教師理論水平的差異、教學修養 的高低、是否下功夫備課，備課的深入程度如何，教后的反 思是否及時、認真、深刻，往往再教育教學效果、教師自身 業務素質的提高上產生很大的不同。如此，花氣力研究備課，實際上是“磨刀不誤砍柴工”。 有效備課，正是名師們教學智慧的彰顯。名師備課經驗 正是從多角度展示了名師們

12、多年教學實踐中總結出來的備 課智慧。無論是語文卷中強調 “隱性備課”、注重“備學生” “備 學法”的于永正，主張“系統備課、換位備課、多次備課、 板塊備課”的張化萬，通過點線面等多角度去鉆研教材、用 足教材的趙景瑞，關注預設和抓“題眼”的竇桂梅，提倡對 文本進行“立體式的解讀、深式的解讀、又寬度的解讀、又 創見的解讀”進行備課的閆學，以“系統論、控制論、信息 論”為依據進行立體備課的盛新鳳 ？每個名師的備課智慧， 都體現了教者超乎尋常的功力， 讓人忍不住拍案叫絕。 我想， 這是名師們反復思考、敢于實踐、追求完美的結果，也正是 名師們值得我們學習的地方。品讀眾多名師的備課經驗，我們不難明白，再日

13、常的教 育教學實踐中，教師只有自覺地、全身心地鉆研教材、教法 深入細致地了解學生， 認真地、創造性地備課，不斷地學習， 不斷地實踐，不斷地反思，不斷地總結，不斷地創新和運用 創新學習的教學方法， 像“準備了一輩子”的那位教師那樣， 下真功夫備好每一節課，下大功夫深刻反思教學行為和過 程。這樣，必然能夠探索出一條符合新課改要求的“有效備 課”新路。讀了名師備課經驗一書，讓我無論是在理論層面上 還是在實踐教學上，都有了新的認識與感觸：（一）備課不等于只寫教案。備課包括鉆研教材、搜集 信息、了解學生、考慮教學思路和教學方法、寫教案等。寫 教案只是備課的最后一個環節一一把鉆研教材等方面的所 思所得，把

14、教學的目的要求、重點難點、教學過程和方法以 及搜集到的有關教學信息記錄下來，是“備忘錄”一一供課 前翻閱，以便把課上好。如果說寫教案是顯性的，那么鉆研教材、查閱資料、搜 集信息、備學生、思考教法則是隱性的。（二）隱性備課最重要。1、隱性備課最重要的是鉆研教材。一篇課文擺在案頭，先做什么？先理解字詞句在課文中的意思。邊讀邊畫出生 字、新詞及含義深刻的句子。隨著悟性的提高，有些關鍵詞 語，寫得精彩之處，以及課文的重點、難點，也會很快抓住。 抓住了，便做上記號。凡是拿不準的，都一一查字典弄明白。 有些詞語的意思雖然不一定講，但老師必須弄懂。知識性的 東西，不能有半點含糊。2、鉆研教材的第二步是朗讀課

15、文。做到正確、流利、有感情。一般要朗讀四五遍。對于情感型課文，一直讀到“其 意皆出吾心”“其言皆出吾口”。朗讀是鉆研教材、語文備 課的最重要的一環。朗讀是活的，是躍出紙外，是賦予作品 以生命。備課時，力求把課文讀“活”。3、鉆研教材的第三步是正確領會作者遣詞造句、布局 謀篇的意圖課文都是，對于作者推敲、錘煉文字的匠心，一定要細 心琢磨、體會。對文章的妙色、特色理解了，就胸有成竹了， 課堂上便會自如地引導學生去感悟。老師畢竟是老師，是組 織者、引導者。老師領悟得深，學生才能領悟得深，甚至在 老師的誘導下超常發揮。否則，培養學生的閱讀能力（包括 鑒賞能力）就會成為一句空話。4、鉆研教材的第四步是認

16、真思考課后練習題的要求， 有的老師要做一做。例如要求學生背誦的部分， 我先背下來。 要求學生正確、流利、有感情地朗讀課文，我先努力去做。要求學生回答的問題，我先答一答。要求學生寫的字和詞語， 我先寫一寫，字要注意什么，哪起筆哪收筆，一定要把握準5、隱性備課還包括查資料。書到用時方恨少。喜歡讀 書讀報，擴大知識儲備，引導學生深入文本學習，這也是備 課。（三）要思考教法。在思考教法的時候，必然“備學生”、“備學法”。要 想每堂課都讓學生喜歡，就要“備課于心”和“備課于書”。 做充分的課堂預設，注重課堂生成。樹立“大語文”觀，生 活語文觀和快樂語文觀。（四）寫教后記。葉瀾教授說過“一個教師寫一輩子教案不一定成為名 師，如果一個教師寫三年教學反思，有可能成為名師”這句 話反映出教學反思對教師專業發展的重要性。反思后則奮 進。存在問題就整改，發現問題則深思，找到經驗就升華。 正因為教學反思具有別人不可替代的個性化特征，你就有可 能形成個性化