1、精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載老師班級周次課題19棉花姑娘課型識字課課時第一課時精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習字;目標話；重點難點1熟悉“棉.娘”等13 個生字和大字頭 1 個偏旁 ; 會寫“病.醫”等7 個2能正確.流利地朗讀課文; 讀出祈使句懇求的語氣,讀好文中角色的對1讀出文中祈使句懇求的語氣,讀好對話；2積存偏正結構的短語；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載教學多媒體課件；生字詞卡片預備一.談話導入,做好鋪墊1. 同學們,今日老師為你們帶來了一位新伴侶, 看看她為誰呀？ 出示圖片 你們瞧,棉花姑娘長得多美麗啊！誰來夸一夸她？為呀,棉花

2、姑娘長得白白嫩嫩的,穿著綠裙子,多么美麗呀！讓我們一起親切地叫一叫她的名字吧！ 板書題目：棉花姑娘 2. 識記“棉”和“娘”,你們在哪兒見過這兩個字？它們有什么共同的特點？設計意圖：低年級同學形象思維占主導位置,用談話的方式,以圖片導入新課,形象直觀,能吸引同學的留意力；讓同學進行“夸一夸”棉花姑娘的活教學動,使同學感受到棉花姑娘的美麗,為下面寫棉花姑娘生病.治病做好鋪墊；過程二.激趣學文,整體感知1. 同學們,請看這兩幅圖,說說棉花姑娘的表情有什么變化？ 出示棉花姑娘難過的圖片和高興的圖片；2. 為呀,第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的,很難過；其次幅圖棉花姑娘高興地笑了；棉花姑娘從難過到高興,這究

3、竟發生了什么事呢？讓我們到課文里去找找答案吧；3. 溝通：你知道了什么？隨機出示詞卡：治病.燕子.別人.樹干.突然.詫異.七顆.瓢蟲.碧精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載綠.吐出.笑啦；(1) 同學認讀；(2) 同桌你指我讀合作學習生字“治.燕.別.干.然.奇.顆.瓢.碧.吐.啦”,自主發覺最合適的識字方法；4. 自由讀課文；設計意圖：閱讀懂得對于一年級同學來說有肯定難度,本節課從圖片和問題入手,幫忙同學明白課文的重點部分；在整體感知課文內容后,讓同學溝通聽老師范讀后的所得,并相機認讀生字新詞,把字.詞.句的懂得與閱讀懂得有機地結合起來；三.讀通課文,識記生字1.

4、要想把課文讀正確.讀通順,我們應當怎么辦？ 遇到不熟悉的字要請教他人,難讀的句子要多讀幾遍,不添字不落字,留意停頓2. 剛才你們在讀的時候有沒有遇到什么困難？(1) 第 1 自然段：本段有幾句話？大家能讀好嗎？其次句：認讀詞語“治病” ,識記“治”；齊讀第 1 自然段；(2) 仍有難讀的句子嗎？ “我們身上有七個斑點,就像七顆星星,大家都叫我們七星瓢蟲；” 指名讀,齊讀 3. 課文中仍有很多重點的句子,你們會讀嗎？出示句子：(1) “請你幫我捉害蟲吧！ ”(2) “對不起,我只會捉空中飛的害蟲,你仍為請別人幫忙吧！” 指名讀 4. 你們真了不得,難讀的句子都會讀了,重點的句子也會讀了,把課文連

5、起來讀有問題嗎？現在就讀一讀吧,老師信任這一次你們會讀得更好！精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載5. 指名依據自然段讀課文；設計意圖：本環節的設計就為融“整體把握文本.朗讀指導”于一體,同學通過把課文讀通讀順,大致明白了課文講的內容,最重要的為將生字詞的學習放在詳細的語境中,融合在朗讀感悟的過程中,提高了學習效率；四.多種方法,鞏固生字1. 識記“燕”和“瓢” ；(1) 今日我們要熟悉的生字中有兩個字特殊難, 燕.瓢 誰有好方法幫幫大家,說說怎樣記住它們？(2) 同學小組內分析；2. 生字娃娃觀察大家都熟悉它們了,心里特殊興奮,就想和大家一起來玩玩“詞語蹺蹺板”的嬉

6、戲：蹺蹺板,在這里,一邊高來一邊低詞語：棉花.姑娘.治病.燕子.別人.樹干.突然.詫異.七顆.瓢蟲.碧綠碧綠.吐出.笑啦；設計意圖：本環節設計的特點為：創設豐富的教學情境,激發同學識字愛好,讓同學在玩中學,學中玩；五.認真觀看,認真寫字1. 今日我們仍要學會寫七個生字：病.醫.別.干.奇.星.七；2. 請同學們看看,留意每個字的占格位置；3. 下面請大家認真觀看這些字在田字格中的位置；4. 師范寫.強調“病”的筆順；5. 請同學們描一個,寫一個；6. 展現同學作品,準時評判勉勵；設計意圖：寫字教學為語文教學中一項不行忽視的內容；針對低年級同學年齡小的特點,每節課上讓同學動手寫一寫,既表達了讀寫

7、結合的教學原就, 又將課外作業在課內完成,減輕了同學的課業負擔；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載板書19棉花姑娘設計治病.燕子.別人.樹干.突然.詫異.七顆.瓢蟲.碧綠.吐出.笑啦作業完成寫字課設置老師班級周次課題19棉花姑娘課型閱讀課課時其次課時1通過比較,初步體會“碧綠碧綠的.潔白潔白的”表達成效,并進行拓學習展說話；目標2明白不同的動物能毀滅不同害蟲的科學常識；重點1積存偏正結構的短語；難點2明白課文中提到的科學常識；教學多媒體課件；查找資料明白七星瓢蟲及人類的其他伴侶益蟲預備一.認讀生字,復習導入同學們,上節課我們已經初步學習了棉花姑娘這篇課文；今日棉花姑

8、娘又來探望大家了,讓我們親切地叫一聲“棉花姑娘”吧！1. 棉花姑娘仍帶來了很多棉花寶寶呢！ 出示帶有棉花圖案的生字卡片； 她要考考大家；誰能把生字認出來,我就把這個棉花寶寶獎給他； 出示生字卡教學片,開火車讀一讀,并組詞；過程2. 指名認讀生詞,挑選喜愛的詞語說一句話；3. 指名讀全文,要求讀得正確.流利；設計意圖：復習鞏固為提高教學質量切實可行的好方法,可以使同學準時進行學問反饋,加強同學的懂得和記憶；教學開頭,我支配認讀生字卡片,進行擴詞復習,抽同學讀全文等教學活動,鞏固同學對生字的把握,通過嘉獎棉精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載花寶寶,激發同學們的學習熱忱,

9、為下面的學習打好基礎；二.創設情境,激趣引入1. 你們把握得可真快,棉花姑娘看到這么能干的同學們可興奮了；大家看, 出示笑臉棉花圖片； 棉花姑娘笑得多高興啊！2. 可為,過了幾天,不幸的事情發生了； 出示生病的棉花圖片； 這時的棉花姑娘怎么了？棉花姑娘變成這樣為誰弄的？ 蚜蟲 別看蚜蟲又圓又小,其實蚜蟲為很多農作物的敵人,它專吸植物的汁液；假如你就為可憐的棉花姑娘, 現在很多蚜蟲在吸你的汁液,你最想說什么？3. 你能用“生病.厭惡.蚜蟲.希望.治病”這些詞語來說一說嗎？能用幾個就用幾個；4. 真了不得,你把棉花姑娘不幸的遭受都說出來了； 出示課文第 1 自然段；我們一起來讀一讀吧； 同學讀課文

10、 設計意圖：人們都說愛好為最好的老師；這一教學環節通過同學用所給的詞語練習說話的方式,綻開豐富的想象,設身處地地把生病的棉花姑娘想說的話說出來,激起了同學連續學習的欲望；三.以讀為本,懂得感悟 一 問題入手,整體感知；出示第一幅插圖：多可憐的棉花姑娘啊！同學們,你們平常也生過病吧,大家聯系自己生病的經受,想想棉花姑娘的身上長了很多的蚜蟲,她的感覺會如何？有一個詞最能表達棉花姑娘現在的心情,它為哪個詞語？ 希望 誰能讀出棉花姑娘此時的心情？ 同學讀 她最希望的為什么？最期望的為什么？最期望的為什么？對,她多么希望有醫生來給她治病啊！她現在最期望觀察的為誰呢？1. 指導讀描寫棉花姑娘心理的話；2.

11、 在句意不變的情形下,你能把“希望”換成另一個詞語嗎？3. 你們也有過最希望的事吧,誰能用“希望”說一句話呢？精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載 二 圖文結合,角色朗讀；這么難過的棉花姑娘,多么希望有醫生來給她治病啊！仍真來了幾位動物 界的名醫,請同學們自由朗讀第25 自然段,用橫線畫出棉花姑娘請了哪幾位醫生幫忙治病,最終又為誰幫她治好了病呢？1. 哪些醫生來給棉花姑娘治病了？讀一讀課文第24 自然段,指名回答；語言訓練：試著用一句話說說“棉花姑娘請誰幫忙自己捉蚜蟲”？ 課件出示,引導同學用“棉花姑娘請 . . 來給她治病”的句式練習說話； 2. 通過圖片簡介燕子.

12、啄木鳥和青蛙及其對人類的奉獻；3. 指導朗讀棉花姑娘和燕子的對話；4. 小組合作練習,分角色朗讀棉花姑娘和啄木鳥.青蛙的對話；5. 老師情形導讀；導讀：棉花姑娘等啊等啊,最終等來了燕子醫生,她真興奮,心里想：最終有醫生來給我治病了,我有期望了；她特別有禮貌地對燕子醫生說 指兩名同學分別讀棉花姑娘和燕子的話；燕子醫生不好意思地飛走了；棉花姑娘很難過：好不簡潔等來了一個醫生,卻沒有方法治我的病,莫非我的病真的治不好了嗎？哦,那邊,啄木鳥醫生來 了；或許他有方法治我的病,我去問問他吧 指兩名同學分別讀棉花姑娘和啄木鳥的話；啄木鳥醫生也走了,這下可怎么辦啊？我的身子越來越疼了,厭惡的蚜蟲仍在拼命地吸我

13、的汁液,我感覺自己快要死了；突然,青蛙醫生跳來了,哦, 或許他為我的期望,我興奮極了,趕忙叫住他 指兩名同學分別讀棉花姑娘和青蛙的話；燕子走了,啄木鳥走了,青蛙也走了；來了這么多醫生,都治不好我的病,看來我的病為治不好了精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載6. 指導朗讀棉花姑娘和七星瓢蟲的對話；7. 齊讀最終一個自然段；設計意圖：閱讀懂得對于一年級的同學來說有難度,本環節充分利用課文中的插圖,依據所給的詞語,引導同學綻開聯想,通過各種形式的朗讀,運用不同的語氣,幫忙同學懂得棉花姑娘得病后急于治病的心情,以及燕子.啄木鳥.青蛙和七星瓢蟲的不同心理；做到以讀促講.以讀代講

14、,在朗讀中加深懂得；四.課堂總結,合作表演1. 以小組為單位推選朗讀好的同學,戴頭飾進行角色表演；2. 小結：其實,在我們的日常生活中,仍有很多的益蟲益鳥,它們為自然界中不行缺少的組成部分,為我們人類的好伴侶,我們要好好地愛惜它們！設計意圖：輕松.好玩.靈動的表演讓學習變得樂趣盎然.生動活潑,而且通過表演,促進了同學對所學內容的鞏固；板書設計作業完成金牌學案設置教后反思精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載老師班級周次課題20.咕咚課型識字課課時第一課時1熟悉“咕.咚”等12 個生字 ; 會寫“嚇.怕”等7 個字；學習目標2通過圖畫.形聲字或聯系上下文的方式猜字.認字,

15、把故事讀正確.讀流利；重點借助圖畫.形聲字特點.聯系上下文等方式猜字.認字；難點教學多媒體課件；生字詞卡片預備一.創設情境,故事導入1導入：同學們,在森林里的蘑菇屋內,住著一位可愛的伴侶,（多媒教學體課件出示：一只小兔子）大家看小兔子的表情,想到了一個什么詞語？（吃過程驚.可怕等）聽,他在說什么呢？2課件播放并出示小兔子的話：小伴侶們,“咕咚”來了,大家快跑呀！3老師導學：小兔子為什么可怕“咕咚”,“咕咚”又為什么？我們一起精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載去森林里看看,究竟為怎么回事,好嗎？（板書課題,齊讀課題；）4引導同學認真觀看“咕咚”這兩個字的特點,發覺規律

16、；（都為口字旁的字）引導同學說出幾個這樣的詞語；設計意圖：好的開端為一堂課成功的關鍵；因此,運用直觀.形象的畫面創設愉悅.好玩的課堂教學情境,既符合低年級兒童的認知規律,又激發了同學的學習愛好；二.嬉戲闖關,熟悉生字1老師設置闖關嬉戲, （課件出示：咕咚探秘之旅）第一關“奇妙果樹林”；要求：認真聽老師范讀課文,圈出本課要求熟悉的生字,自己拼讀,讀準字音；2老師范讀課文,同學圈畫生字：咕.咚.熟.掉.嚇.鹿.逃.命.象.野.攔.領；3引導同學利用字卡,同桌之間可以用喜愛的方式溝通生字；如：（1）你讀一個字,我讀一個字；（2）搶答讀字,看誰讀得精確；4同學匯報后,老師指導難讀.易錯的字音；（1）翹

17、舌音：熟 shú；（2）后鼻音：咚 dn.命mìn.象xi àn.領l n；（3）整體認讀音節：野y； 5同學以小組為單位,開火車認讀生字；6出示課件,開頭闖關,引導同學以小組為單位,每組選出一名同學, 讀果子樹上的字寶寶；7小結：順當過關的小組很棒,大家看,這棵果樹碩果累累,全部的生字果子變成了一架飛機,我們坐著飛機來到其次關“課文堡壘”！（課件出示：生字果子匯聚成一架飛機飛到其次關；）精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載設計意圖：運用闖關的形式,激發同學學習生字的愛好,能極大吸引同學的留意力,活躍課堂氣氛,提高同學的識字成效；同時,形

18、成相互學習.共同探討.相互幫忙的學習氛圍；三.初讀課文,明白內容1課件出示其次關闖關要求：把課文讀通順,做到不加字.不漏字.不改字.不重復；知道“咕咚”為什么,故事中講了幾種小動物,分別為什么；2 明確要求后,指導同學自由讀課文,要求讀正確.讀通順；3再次指導同學小組內相互讀課文,你讀一段,我讀一段,認真傾聽, 相互評判；4小組內評比出讀得最棒的同學一起去闖關；（1）正確.流利地讀課文,挑選其中一個自然段讀給同學們聽；（2）請回答疑題：“咕咚”為什么？故事中講了幾種小動物,分別為什么？（“咕咚” 為熟透了的木瓜掉進湖里發出的聲音；故事中講了小兔. 小鹿.小猴.狐貍.山羊.大象和野牛這些動物；

19、）5小結：各個組的同學們真的很棒；看,我們的“課文堡壘”被攻破了；（課件出示）我們跟隨小兔子一起去下一關吧！設計意圖：在生字闖關成功的基礎上,回來到讀文；既讓孩子們享受到了成功的歡樂,又激發了讀文的愛好；把課文讀正確.通順,整體感知課文內容,為懂得課文內容做預備；四.方法識記,指導書寫1課件出示第三關：書寫大贏家；要求：先認真觀看田字格中的生字, 記住這些字并把它們寫好；2課件出示：（1）跟；引導同學說一說如何記住這個字,利用字族識字的方法記憶；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載指導同學觀看“跟”的特點,它的筆畫較多,需要留意右邊為“艮”；老師范寫,引導同學認真觀看

20、,然后同學書空.描紅,每字對比書寫兩個；組詞,說話；（2）謎語：撇刀頭下一扁口,一撇穿口往外走,彎鉤里面兩小撇,一撇一捺在外頭；出示謎底：象老師引言：“象”為個象形字,本課仍有一個象形字“羊”,現在我們一起來看一下“象”字和“羊”字的演化過程；（課件出示字的演化過程）引導同學觀看老師范寫,指出留意的地方：“象”中“口”里的撇為一筆寫下來的,“羊”三個橫之間的距離為一樣的；組詞：盲人摸象.氣象萬千.亡羊補牢.羊腸小道；3師生評判,優秀作品展現,順當過關；設計意圖：低年級寫字教學為一個重要的環節,為關系到同學終身進展的基本功；教學中,在對生字充分認讀.課文內容大致明白的基礎上,指導同學采納多種方法

21、記字.寫字,從而達到同學寫出規范.干凈的漢字的目的；五.課堂小結,總結收成這節課我們的收成可真不少,一起闖過“奇妙果樹林”“課文堡壘”和“書寫大贏家”三個關卡,既熟悉了12 個生字,又能把生字寫得美麗.端正,大家真棒！那課文中,小兔子聽到“咕咚”聲為什么拔腿就跑？其他動物為什么也要跑呢？野牛又為怎么做的呢？故事的結果怎樣呢？你們想知道這些問題的答案嗎？ 下節課,我們連續和小兔子一起探究“咕咚”的隱秘；設計意圖：對本節課進行總結,引領同學回憶本節課的學習內容,同時又引出下節課要學習的內容,激發同學的學習愛好,為下節課的教學進行良好的鋪墊；板書20.咕咚精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下

22、載學習必備歡迎下載設計咕.咚.熟.掉.嚇.鹿.逃.命.象.野.攔.領作業完成寫字課設置老師班級周次課題20.咕咚課型閱讀課課時其次課時1借助連環畫課文特點,讀懂故事內容; 能依據課后問題找出相關信息進學習行推斷；目標2初步懂得遇事要學會摸索,不盲目跟從；重點能依據課文內容作簡潔推斷；難點教學多媒體課件；預備一.復習導入,鞏固字詞1老師勉勵同學開火車認讀生字.新詞；同時隨機指導同學抓住個別詞語說一句話；2導學：通過上節課的學習, 大家知道什么為 “咕咚”嗎？小兔子聽到 “咕咚”聲為什么拔腿就跑,其他動物為什么也要跑呢,野牛又為怎么做的呢？這教學篇課文又告知我們一個什么道理呢？這節課我們連續探秘之

23、旅；（課件出示：咕咚；）過程設計意圖：回憶上節課的生字.新詞,以及課文的整體內容,既為對整篇課文學習的整體把握,又激發了同學的學習愛好；二.深化感知,指導朗讀老師指導圖文結合學習,本課共有四幅圖,要求同學指出每幅圖和哪些自然段相對應；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載（一）閱讀課文第一.二自然段；1（出示圖 1）,引導同學說出這幅圖上的內容； （小兔聽到木瓜掉進湖里發出的“咕咚”聲,嚇了一跳,拔腿就跑；）2指名朗讀課文第一.二自然段,抓住重點詞語：嚇了一跳.拔腿就跑.一邊跑一邊叫,體會小兔子可怕的心理；同學可以結合圖片懂得重點詞語,也可以通過表演動作來懂得；3指導同

24、學觀看“嚇.掉”兩個字,加深記憶；4老師提問：小兔子邊跑邊叫,對誰叫？叫什么？（對小猴叫：“不好啦, 咕咚可怕極了！ ”懂得：這里的“咕咚”為指一種東西的名稱；）5指導朗讀：“不好啦,咕咚 / 可怕極了！”（留意停頓.重音.語氣； ）（二）閱讀課文第三.四自然段；1（出示圖 2）引導同學接著觀看圖上的內容； （聽了兔子的叫喊,小猴.狐貍.山羊.小鹿也跟著跑起來了； ）2指名讀課文第三自然段,引導同學抓住小猴子的動作和語言,體會小猴子盲目可怕的心理；3指導朗讀：“不好啦,不好啦, 咕咚來了,大家/ 快跑哇！”（留意語氣.停頓.重音；句中其次個“不好啦”和“快跑哇”要讀得重一些,調要拉得長一點；）

25、4過渡：小猴子的叫聲,震驚了整個森林；這下森林里可喧鬧了；聽！（放第四自然段的配樂朗讀錄音課件； ）5指名匯報：這一自然段中“大伙”都有誰,他們為如何做的； （有狐貍.山羊.小鹿；他們也跟著跑起來,一邊跑一邊叫：“快逃命啊,咕咚來了！”）6課件出示“鹿” 的字理演化圖, 引導同學說一說自己都知道哪些鹿； （梅花鹿.馴鹿等,也可課件出示幾種鹿的圖片；）7引導同學小組爭論：動物們為什么跟著兔子一起跑；8引導同學比較“兔子” “小猴”“大伙兒”說的話；它們講的話相同嗎？精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載不同在哪里？（課件出示話語； ）（小兔子只為說“咕咚”可怕極了；小猴子

26、認為“咕咚”追他們來了；其他的動物以為“咕咚”吃他們來了；他們把“咕咚” 越傳越厲害；）9課件出示“逃” ,引導同學說出以“兆”為字族的字,如：桃.挑.跳等,并一起總結兒歌加以區分； “兆”字加“提手” ,挑三揀四挑不夠；“兆”字加“足字”,跳來跳去真快樂；“走之”伴“兆”字,趕快逃走藏起來； “木”和“兆”字做伴侶,鮮桃結在樹枝頭；10分角色朗讀“兔子” “小猴”“大伙兒”說的話；11過渡：就這樣,很平常的“咕咚”聲,由于動物們的誤會.誤傳,它成了可怕的怪物,嚇壞了森林中的很多動物,他們一個跟著一個跑起來,就連大象這么巨大的動物也跟著跑起來；（三）閱讀課文第五自然段；1（出示圖 3）引導同學

27、猜猜圖中的小動物們在干什么；指名讀第五自然段；（野牛擋住了小動物們,爭論“咕咚” ；）2結合圖片引導同學明白“野牛” ,擴詞“野”,熟悉“里字旁”；3指名演示“攔”的動作,體會“提手旁”的字的用法；4說話練習：指導同學用“先問再問最終問”的句式,表答野牛的問話；5引導同學體會野牛問話的語氣； （野牛說的話的語氣應不慌不忙； ）6分角色朗讀“野牛”的問話和“大象”“兔子”的答話；（四）閱讀課文第六.七自然段；1（出示圖 4）引導同學觀看最終一幅圖,小動物們在干什么？（大伙兒知道“咕咚”的真相后,笑了； ）2（出示課文第六自然段和第七自然段） ,師生齊讀課文第六.七自然段；3老師引問：知道了“咕咚

28、”的真相,其實“咕咚”就為熟了的木瓜從樹上掉進湖里所發出的聲音 ,大家都笑了, 為什么都笑了？ （他們知道了 “咕咚”精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載為木瓜掉進湖里發出的聲音,弄清了事情的真相后,覺得自己剛才的行為特別可笑,所以笑了；）指導同學再讀,讀出可笑的語氣；4引導同學說出“熟”的反義詞為“生”；5引導同學進行合抱負象：小動物們都會想些什么？如,小猴想：我以后要向野牛學習,不再偏聽偏信,遇事會多動腦筋,弄清事情真相；設計意圖：在朗讀時,依據同學的懂得水平,要求同學步步上升；通過各種形式的朗讀,聯系實際想象說話,師生互動,調動同學的閱讀積極性；三.整體回憶,拓

29、展延長1引導同學再次看圖,回憶整篇文章,摸索從中有怎樣的收成；2引導同學和文中的小動物進行對話,并仿照表演；3最終引導同學知道以后遇到事情應怎么辦；（遇事先問個為什么,弄清事情真相；）設計意圖：語文教學與生活相聯系,課內與課外相結合,表達了“大語文”的教學觀,拓展了同學的語文學習空間；四.認真觀看,指導書寫1出示“花瓶開花”嬉戲： “嚇.怕.都.家” ；2小組爭論：你為怎么記住這些生字的呢？（加一加.減一減.換一換.編兒歌等方法；）3觀看字形,指出需要留意的地方；4師范寫,生描紅.書寫；老師巡察,留意同學寫字姿態；5展現同學的字,生生互評；6用生字組詞,說話；設計意圖：提出問題后,讓同學在小組

30、內進行自主學習,老師參與到其中適當點撥.評判,通過同學之間的溝通學習生字,同學的愛好更加深厚,師生互動更為融洽,成效顯著；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載五.課堂總結,領會道理同學們,這節課我們跟隨小兔子明白了“咕咚”的真相,期望我們以后聽到或遇到任何事情時,肯定要動腦筋想想或看看,不要盲目地跟隨別人,這樣,就不會發生這樣的事情了；設計意圖：通過本節課的學習,領會其中的道理,使課堂與同學的生活和情感體驗有效地結合；20.咕咚板書可怕.逃跑笑了設計遇事要動腦筋,弄清事情真相作業完成金牌學案設置教后反思精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載老師

31、班級周次課題21.小壁虎借尾巴課型識字課課時第一課時1熟悉“壁.墻”等 12 個生字和戶字頭. 車字旁 2 個偏旁； 正確書寫“捉.學習條”等 7 個生字；目標2通過多種方法猜生字字音.字義,把課文讀正確.讀流利；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載重點借助圖畫.形聲字偏旁表意的特點.聯系上下文等方法猜字.明白字義；難點教學多媒體課件；生字詞卡片預備一.揭示題目,啟示質疑1出示小壁虎圖,問： “同學們,你們知道這種小動物叫什么名字嗎？”（壁虎）2對！小壁虎生來就有一條長長的尾巴,可有只小壁虎卻要去借尾巴,這為怎么回事呢？讓我們到小壁虎借尾巴這個故事中查找答案吧！出示課

32、文題目,讀課文題目,熟悉“壁” ；3讀了這個課文題目,你想知道些什么？板書：小壁虎為什么借尾巴？他向誰借尾巴？結果怎樣？設計意圖：質疑問難,有利于幫忙同學養成摸索的習慣,能激發起同學劇烈的奇怪心,使同學主動地去學習課文；教學二.初讀課文,學習生字過程1帶著問題,聽課文錄音,初步感知課文內容；（1）課文主要講的為誰干什么的故事？（2）小壁虎分別向誰借尾巴？（3）小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？2打開課本,同學們有什么發覺？指一名同學說發覺；（課文沒有注音；）3課文沒有注音,那我們怎樣才能讀懂這個故事呢？引導同學聯系以前的體會自己想方法； （看圖.查生字表.猜讀或請教別人； ）4借助圖畫獨立讀課文,同

33、學之間相互提示字的讀音,留意平翹舌音；5分小組互助讀書,把課文讀通順；全班溝通：你們小組新熟悉了什么精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載字？為怎么熟悉的？（同學沒說到的,老師幫忙；）6出示詞語；（帶拼音）小壁虎墻壁蚊子咬斷撥水甩尾巴趕走傻孩子轉身（1）指名讀,齊讀；（2）去掉拼音再讀；7出示生字卡片,開火車讀生字；8把生字送回課文,讀通課文；9摸索剛才提出的問題,將問題的答案連起來說一說；設計意圖：同學為有差異的,對不同的同學要求也應不一樣,因此,在聽說訓練中要有肯定的層次性；如：聽完課文錄音后的第一次溝通為針對全班同學的,答案連起來就為整篇故事的大致內容,這個說話練

34、習對大部分孩子來說都有肯定的難度,所以,只要請班上幾個口頭表達才能較強的孩子回答即可；三.再讀課文,讀中感悟1小壁虎的尾巴斷了很難看時,他心情怎樣？（難過.難過；）那就請你們帶著難過的心情來讀一讀,比一比看誰讀得好；（指名讀,齊讀；）2小壁虎先向誰借了尾巴？（同學自由讀第3 自然段；）同學競賽讀小壁虎說的話,比比誰讀得好；3從哪個詞可以看出小壁虎很有禮貌？為什么小魚不把尾巴借給他呢？（出示：小魚的尾巴要用來）小魚的尾巴為用來撥水的,請你們用手做做撥水的動作；小結：假如小魚的尾巴沒了,小魚就不能在水里游泳了,所以小魚不能把尾巴借給小壁虎；4分角色朗讀小壁虎與小魚的對話； （老師范讀,男女生分角色

35、讀）精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載設計意圖：以讀為主,讓同學在讀中體會,在讀中懂得,在讀中感悟,為新課標對語文教學的要求；因此在教學中,貫穿以讀為主的思想,感受清爽活潑的文字,通過圖片想象當時的場景,語言會在不知不覺中積存,情感會在潛移默化中生成；四.指導寫字1同學認讀生字“捉.條.爬.姐.您.草.房”；2同學觀看特點,說一說它們在田字格中的位置；3老師范寫,同學書空；4同學練寫,展現評議；設計意圖：同學觀看探究,老師用最直觀的手段向同學展現寫字的過程；同學從中領會寫字的要點,把握運筆的方法,最終觀賞評議生字；同學在自主.輕松.活潑的氛圍中寫好生字；板書21.小

36、壁虎借尾巴設計小壁虎墻壁蚊子咬斷撥水甩尾巴趕走傻孩子轉身作業完成寫字課設置老師班級周次課題21.小壁虎借尾巴課型閱讀課課時其次課時學習1借助連環畫課文特點,讀懂故事內容,說說故事的主要情節；目標2明白壁虎.魚.牛.燕子的尾巴的不同作用；重點借助連環畫課文特點讀懂故事內容,說說故事的主要情節；難點教學多媒體課件；搜集有關動物尾巴用途的資料；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載預備一.復習舊知,導入新課1把熟悉的生字讀給同桌聽；2看圖說說小壁虎分別向誰借尾巴,結果怎樣；設計意圖：復習生字,回憶課文內容,為接下來品讀課文,深化懂得課文做好鋪墊；二.連續學文,感悟懂得1帶著問

37、題讀課文：小壁虎怎樣借尾巴？請同學讀課文第35 自然段,用橫線畫出小壁虎說的話,用浪線畫出其他小動物說的話；2溝通出示對話；3指導朗讀；教學假如你為小壁虎,觀察小魚.老牛.燕子,你心里會怎么想？過程那些動物幫不了小壁虎,他們的心情又怎樣,再讀讀他們說的話；4從小壁虎和動物們的對話中你明白了什么？出示：小魚用尾巴撥水,老牛用尾巴趕蠅子,燕子用尾巴把握方向；5小結延長,拓展溝通：小壁虎借不到尾巴多難過呀！ 他仍會去向誰借呢？他們會怎么說呢？（仿照課文續說； ）同學借助搜集來的資料,分小組說說其他動物尾巴的用途,并演一演；6小壁虎借不到尾巴心里很難過,他該怎么辦呢？（師引讀第6 自然段；）7結果怎樣

38、？為什么？8指導朗讀：老師范讀,同學自由讀,男女生競賽讀；設計意圖：本環節通過想象說話,實現了語言的遷移；老師應給同學充分的時間做預備,溝通時要有肯定的彈性,同學能說幾句就說幾句,主要關注他精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載們說話時的語氣.態度,表達為否清晰；老師評判要準時,勉勵同學大膽發言；三.課堂演練,加深懂得1分角色朗讀全文,喜愛誰就讀誰說的話；2以小組為單位,小組長安排角色,同學進行表演；3指小組上臺表演,全班評議；設計意圖：分角色表演朗讀能激發同學們的朗讀愛好,通過進入角色,他們能把心中的情與文中的人和事融為一體,讀出不同人物的心情；讀者繪聲繪色,聽者如臨

39、其境；分角色表演朗讀仍能讓同學借助人物動作.對話感悟懂得課文內容；四.課堂總結,課后延長1分角色朗讀全文；2布置課后作業編故事：小壁虎長出了一條新尾巴,他興奮極了,他會把這個好消息告知誰呢？他的伴侶們又會說些什么呢？請同學們來講給家長聽,并把編的故事寫下來；設計意圖：這一延長的練習設計抓住時機培育同學的思維才能,既為讀寫結合的一次小練筆,又極大地激發了同學豐富的想象力和劇烈的制造欲望,培育了同學的口頭和書面表達才能；板書設計作業完成金牌學案設置教后精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載反思精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載老師班級周次課題語文

40、園地八課型練習課課時第一課時1聯系生活,正確認讀“衛生間.牙刷”等9 個詞語,熟悉“衛.刷”等8 個生字；學習2能依據生活體會將詞語分類,培育在生活中主動識字的意識；目標3明白反犬旁.鳥字邊.蟲字旁所代表的意義,進一步感知偏旁表意的構字規律；1正確認讀.積存“衛生間.牙刷”等9 個詞語,熟悉“衛.刷”等8 個生字；重點難點2明白反犬旁.鳥字邊.蟲字旁所代表的意義,進一步感知偏旁表意的構字規律；教學多媒體課件；生字詞卡片預備精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載一.情境導入,識字加油站1導言：同學們,看看我們的好伴侶誰來了？（課件播放喜羊羊起床.穿衣,來到衛生間的動畫；出

41、示：喜羊羊早早起,來到衛生間要考考你；）2課件依次出示圖片,引導同學說出相應的詞語：衛生間.毛巾.牙刷.香皂.梳子.臉盆；3引導同學利用字卡,同桌之間自由溝通識字：衛.巾.刷.皂.梳.盆；（1）讀準字音：刷 shu.皂 z ào.梳 sh；“刷”和“梳”為翹舌音, “皂”為平舌音；（2）認清結構：“衛”和“巾”為獨體字, “刷”和“梳”為左右結構的字,“皂”和“盆”為上下結構的字；（3）溝通識字方法；教學（4）同桌相互考一考：搶讀生字,看誰讀得精確；過程4以小組為單位,開火車認讀生字；5導學：喜羊羊為大家鼓掌,大家真棒！聽一聽,他又說了什么：“毛巾.牙刷.香皂.梳子.臉盆這五種物品分

42、別為干什么用的呢？”（課件出示；）6引導同學說出五種物品的用處,并一一課件出示：毛巾擦手.牙刷刷牙.香皂洗澡.梳子梳頭.臉盆洗臉；7引導同學利用形聲字的特點識記生字：“擦”和“澡”；8 指導同學男女生讀.小組讀.齊讀詞語；二.認真觀看,我的發覺1導言：由于同學們表現特別棒,現在喜羊羊帶我們去動物王國逛一逛；一年一度的動物王國運動會的開幕儀式就要開頭了,讓我們隨著喜羊羊一起看 看都有哪些隊伍參與；2課件播放第一支走來的隊伍小狗隊,并相應出示生字貓.猴.獅；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載（1）齊讀生字,引導同學觀看這三個字有什么共同點；（課件出示“反犬旁”；）（2）引導同學摸索“反犬旁”的字大都和什么有關,然后指名匯報；（3）導言：這支隊伍想擴充,哪些動物仍可以參與呢？（預設：狗.狼.豬.狐貍等；）3課件播放其次支走出來的隊伍小鳥隊,并相應出示生字雞.鴨.鴉；（1）導言：觀看生字,你又發覺了什么？（課件出示“鳥字旁”；）（2）引導同學摸索“鳥字旁”的字又和什么有關,再舉幾個例子；4課件播放第三