1、精選學習資料 - - - 歡迎下載校內用語用字問卷調查分析報告為推動國家通用語言文字的規范化.標準化及其健康進展,使國 家通用語言文字在社會生活中更好地發揮作用,促進各民族.各地區 經濟文化溝通,國家頒布了國家語言文字法,在全國范疇內推廣普 通話；學校語言文字工作為我國語言文字規范化.標準化工作的基礎；面對世界范疇內經濟.科技的猛烈競爭,面對現代化時代的要求,必須進一步加強學校語言文字規范化以適應十六大提出的“全面建設小 康社會 ”雄偉目標的要求；學校的語言文字氛圍表達了學校的文化品位,反映了同學的綜合素養,為學校訓練的重要組成部分；我校歷來高度重視語言文字工作,在市訓練局.市語委辦的領導下,

2、做了一些工作,取得了良好成效；目前,全校教職工一般話水平達到或超過規定標準,教學中師生均能使用一般話和規范字,一般話已基本成為校 園語言,形成了良好的語言文字氛圍；為加強對學校語言文字工作的 領導和監督,進行了本次調查問卷,現將問卷分析如下：一.基本情形本問卷分為兩大部分,即用語情形和用字情形,本次共發放問卷44 份,回收問卷43 份,回收率97.73；（一） 用語部分1. 覺得推廣一般話的有43人,占比100 ,說明廣大師生對說一般話的重要性熟悉特別清晰,從思想上已經熟悉到說一般話的重要精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載性,為一般話成校內語言供應了思想保證；2. 認為課堂上講一般

3、話的有41人 、占比95.4 ,開會說的有37 人 、占比 86.5,有 19 認為與伴侶和同事交談時不用說一般話,占比44.2；多數師生都認為在課堂上及在開會時應講一般話,而在與朋友及同事交談時就用方言,他們認為與伴侶和同事交談用一般話顯得 生疏；3. 有 31 人感覺自己的一般話水平一般,有 12 人認為自己的水平高,其中認為一般的多為同學,認為水平高的主要為老師,這說明我校的老師的一般話水平已經達到了肯定的水平,整體水平較高,而同學缺乏系統的學習,水平一般；4. 認為影響一般話水平的主要因素為大家都不說的人有17 人,而其他兩種情形的人數也較多,各有13人,這說明不同的人處在不 同的環境

4、中,影響一般話水平的因素也不同,但多數人認為為沒有語 言環境；5. 關于我國的語言文字法的實施時間有42 人認為為2001 年 1 月1 日,這說明師生對國家的語言文字法比較關注,也為我校加強學習的結果；6. 在日常交際中假如顯現說英語,有37人認為為一種新奇的現 象,占比86.5 ,反映了師生比較簡單接受新事物,為時刻說一般話打下了基礎；7. 推廣一般話的目的,有 34 人認為為排除方言的隔閡,占比 79.7的人精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載（二） 用字情形師生對用字情形的調查答案相對比較分散,緣由主要有同學對于繁體字.異體字.錯別字的區分不懂得,加之學問不廣,視野不開闊,對

5、于繁體字或異體字的使用范疇不明白 但對于看到別人寫了不規范的字能英勇地指出,這為同學的一大進步；在遇到不熟悉的字 時,師生都能仔細對待,借助工具書,將問題弄清晰,為一種虛心的態度；二. 存在的主要問題1. 師生沒有完全養成時時說一般話的習慣,在課堂及開會等公共場合都能堅持說一般話,但在與比較好的伴侶或同事之間交談時用方言；2. 師生在說一般話時受語言環境的影響,別人說我也說,別人不說我也不說,形成了人云亦云的氛圍,說一般話的氣氛有待加強；3. 同學對國家有關語言文字工作的有關使用規定不子解；4. 師生在寫字時有時有肯定的隨便性,沒有形成肯定的規范用字的意識；三. 改進措施1. 積極宣揚國家的語言文字工作政策,增強師生的規范用語用字的意識；2. 在校內中樹立永久性標語,在教室.辦公室.活動室等公共精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載場合張貼宣揚標準,時刻提示師生要規范自己的語言和寫字的規范；3. 常常性地開展推廣一般話的活動,讓同學在活動中學習一般話的學問,提高一般話的水平,同時身臨其境,身受其利；4. 學校加強對語言文字工作的引導,語言文字工作小組要加強 對語言文字工作的組織和監督,各部門和諧一樣,同抓共管, 形成一個強有力的治理網絡；5. 設立推普監督崗,督促師生時時