1、淺析初中語文古詩詞教學改進策略摘要】古詩詞是我國珍貴的文化財富，學習古詩詞可以提升學生的語文綜合素質。為了提高古詩詞教學的有效性，提升初中生的古詩詞理解和鑒賞能力，需要不斷加強初中語文的古詩詞教學改進，具體可以從四個方面著手：激發學生學習興趣、積極培養學生的朗誦技巧、引導學生進行合理想象、啟發學生感受詩詞的思想情感。【關鍵詞】初中語文古詩詞教學改進策略古詩詞是我國珍貴的文化財富，其語言優美、情感豐富，給人帶來不同的情境體驗。在初中語文教學中，古詩詞學習是為了提升學生的語文綜合素質，但是由于傳統教育模式的制約，初中古詩詞教學顯得較為機械化，難以到達理想的效果。當前，在新課標的目標導向下，中學課程

2、不斷推進改革，古詩詞的教學也開始得到改進。一、初中語文古詩詞教學的意義分析一培養學生的審美情感古詩詞具有獨特的意境美，學生通過學習古詩詞可以感受到其呈現出的語言魅力，獲得美的體驗。初中生還處于生活觀、價值觀的塑造期，在審美觀念上還缺少獨立性，很容易受到外界環境或他人的影響，對美的體驗有時候也是從外表現象來判斷，對事物的內在價值還沒有形成充分的認知。古詩詞作品中大多通過人或物將作者的個人情感內化，語言內涵豐富而深刻，通過對古詩詞的學習，學生可以拓展視野，獲得對美的不同層面的感受。二培養學生的創新思維創造力不是生來就有的，也需要后天環境的塑造。在培養創造力的過程中，想象力是非常重要的一個前提，如果

3、沒有豐富的想象力，對事物的理解和感受都局限在條條框框之中，也很難有出色的創造力。初中生的年齡處于向成人過渡的階段，還沒有完全定型，具有較高的可塑性，在初中階段重視對學生的創造力的培養，對學生綜合素質的提升具有重要意義。古詩詞作品大多以精簡的篇幅和內容來表達出深刻的情感內涵，在理解內涵的過程中，僅僅從字面理解難以到達一定深度，而需要充分發揮人的想象力來進行聯想，去不斷體會其中的深意。從這一點來說，古詩詞為初中生提供了想象的空間。在學習古詩詞的過程中，學生的想象力和創造力得到提升，這有利于培養學生的創造思維。三培養學生的道德素養古詩詞作品中飽含了中國傳統文化的思想觀念，具有很好的歷史教育價值。教師

4、通過古詩詞教學，可以到達弘揚民族文化和傳承古代思想精華的目的。古詩詞可以給學生帶來獨特的體會，激發學生的愛國情懷，無形中培養了學生的道德素養。二、初中語文古詩詞教學的現存問題一成為一項機械式的勞動素質教育的概念早在21世紀初就被提出，一直在被反復強調，但是由于應試制度的根深蒂固，教師和學生仍然將成績作為首要目標，在這種教育模式下，古詩詞學習完全成為學生獲得高分的一項機械勞動，學生背誦古詩詞的目的僅僅是為了得分，這是當前古詩詞教學的重大缺陷。二過多的講解和過少的感悟當前的教學模式根本是以教師講授為主，在古詩詞教學中，教師直接將詩詞內涵告訴學生，學生也將教師的講解視為標準答案，師生之間缺乏互動和探

5、討，導致學生不能真正感受到古詩詞的美感，只是一味的死記硬背。三無視了朗誦的潛在意義詩詞朗誦不僅可以加深記憶，而且在某種層面可以進一步體會作者表達的情感，增強審美能力。但是現在的初中古詩詞教學中，教師過于強調背誦，學生為了熟記詩詞內容，也是采用死記硬背的方式，無視了朗誦對古詩詞學習的作用，有些詩詞只是記熟了外表文字，卻對其中的含義一知半解。三、初中語文古詩詞教學問題的改進對策一激發學生學習興趣現有初中教材中的古詩詞大多以唐宋時期的作品為主，在語言表達方式和歷史背景等方面都和現代有較大差異，相對于初中生來說，不是特別容易去理解透徹。在知識難度較大的情況下，如果教師沒有積極地加以引導和培養學生的學習

6、興趣，很可能會讓學生對難點知識產生回避或厭煩的心態。以李白的?渡荊門送別?為例，教師可以引入?一路順風?這首歌，用歌曲來提升學生的學習興趣，借鑒現代熟悉的素材來更好地理解古詩詞含義，提升學生的學習興趣。此外，教師還可以通過引入學生熟悉的名人軼事或歷史典故，將學生代入古詩詞的歷史情境中，增加古詩詞學習的趣味性。二積極培養學生的朗誦技巧朗誦是古詩詞學習中必不可少的一項技巧，“讀書百遍其義自見這句話就表達了朗誦的作用。教師在教學過程中，應在不同階段都融入朗誦這一方式，讓學生不斷地加深對古詩詞音韻、情感的體會，同時也隨著對詩詞含義的不斷了解，逐漸明白該如何更好地朗誦，從而提升朗誦技巧。在具體的教學中，

7、開始時，教師可以通過示范朗誦幫助學生熟悉古詩詞內容，然后在講解了古詩詞含義之后，讓學生按照自己的理解和體會進行朗誦，最后在課文講解完以后，教師引導學生對詩詞進行節拍劃分，再讓學生按照節拍朗誦，加深其對詩詞的體會。總之，培養學生詩詞朗誦的技巧，在一定程度上可以幫助學生更好地學習和理解古詩詞，有助于教學質量的提高。三引導學生進行合理想象初中教材中的古詩詞都是比較經典的作品，無論從作品題材還是語言表達上都表現出一定的特點，極具藝術美感和豐富的情感，可以幫助初中生培養審美能力。但是詩詞的情感表達大多是含蓄的，會借用一定的情境來塑造或襯托出情感氣氛，這就需要發揮一定的想象力來對詩詞的意境進行聯想，從而有

8、助于體會詩詞中的情感內涵。初中生正處于想象力頗為豐富的年齡階段，這也有利于學習古詩詞，而教師在進行古詩詞教學時，應充分發揮出學生的想象力，引導學生運用想象來感受詩詞描述的情境。例如，在學習一些描述自然景象的詩詞語句時，教師可以鼓勵學生按照自己想象的畫面進行作畫，如“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝“大漠孤煙直，長河落日圓等，讓學生充分發揮想象，將這一幅幅自然美景畫出來，在畫畫的過程中，學生也會加深對詩詞語言的意境體會，從而更加理解作者想要表達的情感。四啟發學生感受詩詞的思想情感初中語文教材中的古詩詞作品都是在一定的歷史背景下創作的，表達的主題思想大多是積極的、正面的，有利于培養學生正確的人生觀、

9、價值觀，幫助學生區分真善美。在詩詞內容中，作者大多采用借景抒情、借物喻人等手法來表達自己的思想情感。例如杜甫的?春望?，詩的前半句寫春日長安凄慘破敗的景象，飽含著興衰感慨，頷聯以“感時花濺淚國破之嘆，頸聯“恨別鳥驚心透露出思鄉之情，而在詩篇的結尾局部突出了主題，尾聯那么用“發白而稀疏聲情悲壯，充分地表出詩人憂國憂民的情感。四、結語古詩詞是我國文學作品中極具民族文化特色和藝術價值的璀璨明珠，學習古詩詞可以幫助陶冶情操、增強文化品鑒能力。初中生正處于思想觀念和性格塑造的關鍵時期，通過學習古詩詞，對于提升初中生的道德修養和語文素養具有重要意義。初中語文教師要重視古詩詞教學，應以培養學生學習興趣、提升學生學習能力為宗旨來組織教學內容。就初中語文教學而言，作為教師的我們需要不斷改進古詩詞教學方式和方法，要激發學生學習興趣、培養學生朗誦技巧、引導學生合理想象、啟發學生感受詩詞的思想情感，通過有效的策略，循序漸地培養學生分析古詩詞的能力。參考文獻：【1】謝麗華.初中語文古詩詞教學現狀與對