1、動物行為產生的生理基礎教案設計一、教案設計的指導思想通過對事物現象的觀察分析引導學生對相關知識點進行歸納、總結，調動學生主動參與課堂教案是設計本節課的基本出發點。本教案設計打破了以往學生一貫接受知識，而缺乏自主性的總結歸納。注重知識點的歸納過程、強調自己嘗試總結，教師的作用體現在有效得組織、引導整個過程，并通過次過程培養學生的科學素養。二、教案內容分析（一）教材分析本節課是全日制普通高級中學教科書生物第一冊（人民教育出版社）第四章第二節第三課時。本小節內容包括激素調節與動物行為產生的聯系、神經調節與動物行為產生的聯系、激素調節與神經調節的關系、相關概念等（二）教案重點和難點分析教案重點： 激素

2、調節和神經調節與動物行為產生的聯系。教案難點：先天性行為（包括趨性、非條件反射、本能）與后天性行為（包括印隨、模仿、條件反射等）之間的區別與聯系。三、學習者分析經過近一年的學習，學生已經有了一定的知識基礎和一定的觀察思維能力。但總結分析能力以及概括總結能力有待進一步提高和培養。因此，在教案過程中教師要有層次、有步驟地組織、引導整個歸納過程和討論，抓住時機訓練學生的能力，培養學生科學的思維方式。四、教案目標分析（一）知識目標1知道激素調節與動物行為產生的聯系2知道神經調節與動物行為產生的聯系3知道激素調節與神經調節的關系（二）能力目標1通過指導學生閱讀，培養學生良好的學習習慣和自學能力2培養學生

3、總結知識點的能力3培養學生觀察和比較的能力（三）情感目標通過學習環境中動物的各種行為，培養學生關注生物圈中各種動物的情感和保護意識五、教案方法設計演示教案法；教師引導與學生閱讀、歸納相結合；講述與談話、觀察相結合；講授法等六、教案媒體設計1、計算機視頻文件播放趨性、非條件發射、本能、印隨、模仿、條件反射的相關事例視頻先天性行為與后天性行為的比較表格1 / 4草履蟲應激性實驗育雛的母雞和小貓大山雀偷飲牛奶狗吃肉分泌唾液和鈴聲引起狗分泌唾液的示意圖。2、計算機以 Power Point的形式向學生展示知識點七、教案過程設計板書教案過程行為產生的生引言：前面我們學習的動物生命活動的調節，是對動物個體

4、的代謝活理基礎動、生長、發育、繁殖等的調節活動。今天我們要研究的動物行為雖然是以動物個體為基礎，但很大程度上是表現為生理基礎在同種個體之間（種群內部）或不同種個體之間的復雜生命活動。因此生命調節的含義就更加豐富。范疇就更大了。現在請同學們回憶一下初中學過的有關動物行為的知識。提問：初中學過哪些動物的行為？（回答：略。）提問：根據行為的來源，可將這些行為分為幾類？（回答：略。）提問：這些行為的產生都需要哪些系統的直接參與？（回答：略。）（一）激素調講述：我們今天就重點學習神經系統和內分泌系統與動物行為的關節與行為系。現在請同學們打開書，閱讀“激素調節與行為”這部分內容，并注意以下兩個問題（出示投

5、影片）1激素調節在動物的哪些行為中表現明顯？2請用最簡單的表述方法，總結一下激素調節的作用機理。（學生閱讀，教師巡視。大部分同學閱讀完時，組織學生回答問題1。）評價：綜合評價、適當鼓勵講述：激素影響動物行為的實例a、幼鼠注射睪丸酮后產生交配行為b、公雞摘除睪丸 - 重植實驗、母雞閹割- 注射睪丸酮實驗總結：激素調節的作用機理。（二）神經調節與行為講述：現在我們學習下一個問題，神經調節與行為。分別展示趨性、非條件發射、本能、印隨、模仿、條件反射的相關事例視頻，并一一講解。練習：用最簡練的文字，填寫下列表格。先天性行為后天性行為類型趨性非條本能印隨模仿條件件發射發射神經系統越概念發達，行為表舉例現

6、越復雜，特點適應環境能異力越強。同點（教師巡視，待同學完成時，顯示答案。請同學們對照檢查。并強調在先2 / 4天性行為與后天性行為中趨性、非條件反射、本能之間，印隨、模仿、條件反射之間的區別與聯系。）為幫助同學真正理解上述概念，可舉如下事例進行分析。事例 1：（出示投影片：草履蟲應激性實驗）當草履蟲培養液與清水滴連通時，草履蟲聚集在培養液滴處；當在培養液滴邊放一·粒食鹽時，草履蟲向清水滴處聚集。（回答：草履蟲的這一行為屬于趨性。）事例 2：用針輕輕地刺激蚯蚓身體的后部，可以看到它只是身體后部很快地發生反應，而身體的前部反應比較微弱。（回答：該行為屬于非條件反射。）事例 3：（出示投影

7、片：育雛的母雞和小貓）一只失去雛雞的母雞，會把兩只失去母貓的小貓當成自己的雛雞，對小貓給以無微不至的關懷，而小貓也安然地接受母雞的撫愛；跟隨母雞行走，把母雞當作自己的貓媽媽。（回答：母雞的行為屬于本能，小貓跟隨母雞的行為屬于印隨。）事例 4：（出示投影片：大山雀偷飲牛奶）若干年前在英格蘭，人們發現一只大山雀一次偶然碰巧打開了放在門外的奶瓶的蓋，它偷飲了牛奶，后來過了不久，其他的大山雀也學會了偷飲牛奶。（回答：大山雀的行為屬于模仿。）事例 5：（出示投影片：狗吃肉分泌唾液和鈴聲引起狗分泌唾液示意圖）狗吃肉時分泌唾液；后來，人們在狗吃肉前先搖鈴，經過若干次訓練后，只要鈴聲響起，不給肉，狗也分泌唾液

8、。（回答：狗吃肉時分泌唾液屬于非條件反射；鈴聲響起，沒有肉吃，仍分泌唾液屬條件反射。）講述：通過以上事例的分析，大家不僅對各種行為有了進一步的認識，而且還知道除單細胞動物外，其他動物的行為無論趨性、非條件反射、本能，還是印隨、模仿、條件反射，都離不開神經系統的調節作用。（ 三 ） 激 素神經系統越發達的動物，行為的表現也就越復雜，適應環境的能力也越調節與神經強。調節的關系現在請同學們閱讀本課最后一段，注意弄清楚激素調節與神經調節的相 互 協關系。調作用，神提問：激素調節與神經調節的關系是什么？經調節處于（回答：略。）主導地位。小結：本節所學內容中，激素調節和神經調節與動物行為產生的聯系是重點。

9、課后，請同學們結合實例進行分析。附表：工程概念舉例特點異同點動物對環境因素臭蟲趨熱從單細胞動趨 的刺激所引起的性。物開性 最簡單單的定向魚類趨光始出現。反應。性。是先非 生 來天從具有神經就 有 ；對環條境適性動物身體某一部膝跳反射。系統 遺 傳件應的行分的運動反應。眨眼反射。的動物開始物 質 決反結為出現。定射果；本由一系列非條件蜜蜂采蜜。許多非條件反射按一定順序反射的有機能連鎖發生構成的蜘蛛織網。集合。3 / 4剛孵化的小剛孵化的動物對天鵝，跟著印于第一次接觸到母天鵝游剛孵化出的的能活動的較大水。動物具有此隨物體都能緊緊追剛孵化的小行為。 與隨。雞，緊隨母神經雞左右。根據調節小雞模仿母后天

10、經有是學習的一種形驗生 關 。后雞用爪扒地式，主要表現在幼年動物學成；除單天模索 食 。幼年動物對年長習的主要形環境決細胞性仿者的行為進行模幼黑猩猩學式。定動 物行從樹洞取食仿。（也有外，為白蟻。先天的其結在非條件反射的基因基構基條聽到鈴聲，礎）礎是基礎上，經過學狗分泌唾反射習和體驗新事幼年，成年件液。弧。物，在大腦皮層吃過梅的人動物都可建的參與下建立的立，但需強反在看到或談反射活動。是高化到梅時會分級神經活動的基射泌唾液。本方式。八、教案評價設計本節課旨在通過視頻文件的播放以及教師的組織、引導，嘗試鍛煉學生對諸多知識點的觀察分析、總結歸納，培養學生能力及科學素養，可操作性強，容易激發學生的學習積極性，克服厭倦心理。亦