1、【中學】2017年下半年教師資格考試知識與能力真題及參考答案 注意事項：1.考試時間為120分鐘，滿分150分。2.請按規定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。一、單項選擇題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。1.提出“泛智”教育思想，探究“把一切事物交給一切人類的全部藝術”的教育家是（    ）。A.夸美紐斯       B.赫爾巴特C.贊可夫      

2、 D.布魯納2.教育與人類社會共始終，為一切人一切社會所需品，是新生的一代的成長和社會生活的延續和發展不可缺少的手段。這表明教育具有（    ）。A.階級性        B.歷史性C.永恒性        D.平等性3.社會成員經由教育的培養、篩選和提高，可以在不同的社會區域、社會層次、職業崗位以及科層組織之間轉化和調動。這種教育功能是（    ）。A.社會流動功能      B.文化傳遞功能C.社會改造功能 &#

3、160;    D.人口控制功能4.法國啟蒙思想家盧梭于1762年發表了小說體的教育名著，系統地闡述了他的自然主義教育思想，這部教育名著是（    ）。A.理想國       B.巨人傳C.教育論       D.愛彌兒5.不同時期、地域、民族和階層中生活的人的思想、品行、才能和習性，無不打上歷史、地域、民族和階層的烙印，表現出很大的差別，這種現象表明的影響人發展的因素是（    ）。A.遺傳素質       B.社會環境C.

4、教育影響       D.個體實踐6.教育目的的制定受到諸多因素的影響，其中決定教育目的的性質、方向和內涵的因素是（    ）。A.受教育者的身心發展特點    B.哲學思想和教育思想C.生產力水平和政治經濟制度   D.文化傳統和教育傳統7.李老師在教育過程中，深入了解學生，針對學生不同的發展水平、興趣、愛好和特長，引導學生揚長避短，發展個性，不斷促進學生的自由發展。李老師的這種做法適應了人身心發展的哪一特點（    ）。A.順序性      

5、  B.階段性C.連續性        D.差異性8.像任何事物的發展一樣，學生生品德的發展也是由其內部矛盾推動的。學生品德發展的內部矛盾是（    ）。A.社會道德要求與學生現有品德發展水平之間的矛盾B.學習德育要求與學生現有品德發展水平之間的矛盾C.學生品德發展的社會要求與學校德育要求之間的矛盾D.學生品德發展的新需要與其現有發展水平之間的矛盾9.教學過程是一種特殊的認識過程，其區別于人類一般認識的特點是（    ）。A.主動性、閱讀性和引導性    B.探索性

6、、間接性和引導性C.間接性、引導性和簡潔性    D.間接性、引導性和復雜性10.2001年，教育部頒布的基礎教育課程改革綱要（試行）規定，我國普通高中階段的課程設置方式是（    ）。A.以分科課程為主      B.分科課程和綜合課程結合C.以綜合課程為主      D.活動課程和學科課程結合11.在一定課程理論指導下，依據培養目標和課程方案，以綱要形式編制的關于教學科目內容，教學實施建議以及課程資源開發等方面的指導性文件是（    ）。A.課程計劃

7、      B.課程標準C.教學方案       D.教學指南12.在某個時期內，個體對某種刺激特別敏感，過了這個時期，同樣的刺激則影響很小或沒有影響，這個時期稱為（    ）。A.關鍵期        B.發展期C.轉折期        D.潛伏期13.圖1是由三個扇形和三條折線組成，但是人們會把他知覺為兩個三角形和三個圓形，其反應的知覺性是（    ）。A.整體性    

8、   B.選擇性C.穩定性        D.恒常性                         圖114.按照埃里克森人格發展理論，12-18歲個體心理發展的主要任務是（    ）。A.強化自我主動性      B.培養勤奮感C.建立

9、自我同一性      D.獲得親密感15.下列教師課堂行為中，體現教師正確運用無意注意規律的是（    ）。A.對教學重點在語音、語調上予以強調 B.發現個別學生上課走神時，立即點名批評C.講課前公布學生成績     D.用彩色粉筆把黑板邊緣裝飾的格外醒目16.地理老師教學生記憶“乞力馬扎羅山”時，為方便學習記憶，將之戲稱為“騎著馬打著鑼”，這種學習策略屬于（    ）。A.復述策略       B.精細加工策略C.組織策略     &

10、#160; D.元認知策略17.英語老師先教學生蔬菜、水果、肉的英文單詞，再教羊肉、豬肉、牛肉、胡蘿卜、辣椒、西紅柿、芒果、木瓜、香蕉等英文單詞，并要求學生把后者納入到前者的類別中，這種知識學習屬于（    ）。A.下位學習       B.上位學習C.組合學習       D.并列學習18.當解出一道困惑自己許久的難題時，小明感到無比興奮、激動。心理學將小明此時的情感體驗稱為（    ）。A.道德感        B.理智感C.美感

11、       D.幸福感19.曉東每次鎖門離家后，明知以鎖過門，但總是懷疑門沒有鎖上，非要返回檢查才安心，他的這種表現屬于（    ）。A.強迫恐懼       B.強迫焦慮C.強迫觀念       D.強迫行為20.在小組討論中，關于什么是道德行為培養的關鍵，同學們有下列四種不同的看法，其中正確的是（    ）。A.形成良好的道德意志     B.形成良好的道德環境C.形成良好的道德情感    

12、 D.形成良好的道德習慣21.教師在課堂上提問一些有難度的問題時，通常會不由自主地將眼光停留在那些優秀的學生身上，這種現象反映的是（    ）。A.從眾效應       B.木桶效應C.期待效應       D.投射效應二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）判斷正誤，并說明理由。22.德育的起點是提高道德認識。23.教學具有教育性。24.短時記憶向長時記憶轉化的條件是想象。25.負強化和懲罰在本質上是相同的。三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）26.簡述綜合實踐活動的主要領域。

13、27.簡述班主任工作的基本內容。28.簡述建構主義學習理論的知識觀、學習觀和學生觀。29.簡述態度與品德形成的三階段及其主要內容。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題18分，共36分）閱讀材料，并回答問題。30.材料：某市教育局最近出臺一項改革措施，審查義務教育學校的辦學效益。對效益高的學校實行傾斜政策，加大投資的力度。市教育局先制定出以學業成績、升學率等為主要指標的評價體系，然后依據這一指標體系，由教育行政部門、教育評估專家和學校三方組成評估小組，對全市義務教育學校逐一進行評估，評出一定比例的高效益學校。高效益學校評出后，由政府出面對這些學校加大投資力度，以確保有限的教育資源得到最大限度的

14、利用。據市教育局有關人士稱，這項措施的出臺將改變以往那種重點學校“近水樓臺先得月”的情況，因為評估的結果很有可能表明，重點學校不一定等于效益高的學校，一般學校也并不一定等于效益低的學校。問題：試運用我國義務教育發展的理念和政策，評論該市教育局的這項改革措施。（18分）31.材料：賈德1908年所做的“水下打靶”實驗，是學習遷移研究的經典實驗之一，他將學生分成兩組，要他們練習用標槍投中水下的靶子。在實驗前，對一組講授了光學折射原理，另一組不講授，只能從嘗試中獲得一些經驗。在開始投擲練習時，靶子置于水下1.2英寸處。結果，講授過和未講授過折射原理的學生，其成績相同。這是由于在開始測驗中，所有學生都

15、必須學會使用標槍，理論的說明不能代替練習。當把水下1.2米處的靶子移到水下4英寸處時，兩組的差異就明顯地顯現出來：未講授折射原理一組的學生不能運用水下1.2英寸的投擲經驗以改進靶子位于水下4英寸處的投擲練習，錯誤持續發；而學過折射原理的學生，則能迅速適應水下4英寸處的學習情境，學得快，投的準。問題：（1）賈德在該實驗基礎上，提出了何種學習遷移理論？（4分）（2）該理論的基本觀點是什么？（4分）（3）依據該理論，產生學習遷移的關鍵是什么？（5分）（4）該理論對教學的主要啟示是什么？（5分）參考答案一、單選1. B安全型依戀2. A正面教育 3. A視覺 4.

16、0;D角色游戲呈現平行游戲的特點5. B指導調配幼兒膳食，檢查食品衛生6. C延遲滿足實驗 7. C詢問小彤畫長翅膀的媽媽的原因，接納她的想法8. A允許幼兒按需要自由如廁 9. D10. B小痘 11.B解析：課程標準是課程計劃的具體化，是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的，有關學科教學內容的指導性文件，也就是教材編寫、教學、評價和考試命題的直接依據，是國家管理評價課程的基礎。12.A解析：關鍵期指對特定技能或行為模式的發展最敏感的時期或者做準備的時期。個體發育過程中的某些行為在適當環境刺激下才會出現的時期。如果在這個時

17、期缺少適當的環境刺激，這種行為便不會再產生。13.A解析：知覺的整體性是指在知覺過程中，人們不是孤立地反映客觀事物的個別特征，而是反映事物的整體和關系。將圖1知覺為兩個三角形和三個圓形，是根據自己的經驗補充圖形信息而形成的，體現了整體性。14.C解析：12-18歲個體發展任務是培養自我同一性。15.A解析：無意注意是沒有預定目的、不需要意志努力的注意。強烈的、變化的刺激以引起學生的無意注意。教師對教學重點在語音、語調上強調可以引起學生的無意注意，使學生注意到教學重點，屬于正確運用無意注意規律。16.B解析：精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。

18、題干中老師采用的是諧音聯想記憶的方法，屬于精細加工中的記憶術。17.A解析：下位學習又稱類屬學習，是一種把新的觀念歸屬于認知結構中原有觀念的某一部分，并使之相互聯系的過程。題干中是先學習蔬菜、水果、肉這些上層概念，后學習下層概念，再要求學生把下層概念納入到上層概念中，屬于下位學習。18.B解析：理智感是是人在理智活動過程中認識、探求和維護真理的需要是否得到滿足而產生的主觀體驗。題干中小明的情感體驗來源于解出難題，因此屬于理智感。19.D解析：強迫癥包括強迫觀念和強迫行為。強迫觀念指當事人身不由己地思考他不想考慮的事情;強迫行為指當事人為緩解強迫觀念引起的焦慮而服從性的從事該行為。題干中小東的表

19、現屬于強迫行為。20.D解析：道德行為是在一定的道德意識支配下表現出來的對待他人和社會的有道德意義的活動。道德行為的養成需要經過不斷練習，養成道德習慣。道德習慣可以使人的道德行為達到自動化。形成良好的道德習慣可以使學生在不同情境中也能表現出良好的道德行為。21.C解析：期待效應通常是指在人際交往中，一方充沛的感情和較高的期望可以引起另一方微妙而深刻的變化。二、辨析題22.參考答案：題干的觀點是錯誤的。(1)德育過程的一般順序可以概括為知、情、意、行，以知為開端、以行為終結;但是由于社會生活的復雜性，德育影響的多樣性等因素，德育具體實施過程，又具有多種開端。(2)教師可根據學生品德發展的具體情況

20、，或從導之以行開始，或從動之以情開始，或從鍛煉品德意志開始。(3)因此說法是錯誤的。23.參考答案：題干中的觀點是正確的。(1)教學中，教師向學生傳授知識和學習方法的過程，也同時是對學生進行思想品德教育，培養學生成才的過程。(2)構成教學活動的每個要素都包含著極其豐富的教育因素。這些教育因素在教書活動中發揮思想品德教育作用是客觀存在的。(3)從教學活動的整個過程來看，在教學中，學生掌握知識的過程，就是教師指導學生能動地認識客觀世界的過程，同樣具有教育性。所以觀點是正確的。24.參考答案：題干觀點是錯誤的。要使短時記憶轉向長時記憶需要通過復述。(1)短時記憶保持時間較短，容量有限，儲存時間一般不

21、會超過1分鐘，容量為7±2個組塊。如果長時間得不到復述，則就會再次進入瞬時記憶，最終遺忘。(2)因此短時記憶向長時記憶轉化的條件是復述，而不是想象。所以題干的說法是錯誤的。25.參考答案：題干觀點是錯誤的。(1)負強化是撤銷厭惡刺激的過程，本質是增加某種期望行為出現的概率。(2)懲罰是當有機體做出某種反應以后，呈現一個厭惡刺激，本質是減少不良行為出現的概率。(3)因此，題干的說法是錯誤的。三、簡答題26.參考答案：(1)研究性學習。研究性學習是指學生基于自身興趣，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。(2)社區服務

22、與社會實踐。社區服務與社會實踐是學生在教師指導下，走出教室，參與社區和社會實踐活動，以獲取直接經驗、發展實踐能力、增強社會責任感為主旨的學習領域。(3)信息技術教育。信息技術不僅是綜合實踐活動有效實施的重要手段，而且是綜合實踐活動探究的重要內容。信息技術教育的目的在于幫助學生發展適應信息時代需要的信息素。(4)勞動技術教育。勞動與技術教育是以學生獲得積極勞動體驗、形成良好技術素養為主的多方面發展為目標，且以操作性學習為特征的學習領域。27.參考答案：1.了解和研究學生2.組織和培養班集體3.建立成長檔案4組織班會活動和課外活動5.協調各種教育影響6.操行評定7班主任計劃與總結8.個別教育工作2

23、8.參考答案：1.知識觀(1)知識并不是對現實的準確表征，它只是一種解釋、一種假設，并不是問題的最終答案。(2)知識并不能精確地概括世界的法則，在具體問題中不能拿來便用，一用就靈，而是需要針對具體情境進行再創造。(3)知識不可能以實體的形式存在于具體個體之外。2.建構主義學習觀(1)學習不是知識由教師向學生的傳遞，而是學生建構自己的知識的過程;(2)學生不是被動的信息吸收者，而是信息意義的主動建構者，這種建構不可能由其他人代替。3.建構主義學生觀(1)學生并不是空著腦袋走進教室的，教學不能無視學生的這些經驗，而是要把兒童現有的知識經驗作為新知識的生長點，引導兒童從原有的知識經驗中“生長”出新的

24、知識經驗。(2)教學不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉換。所以教師應該重視學生對各種現象的理解，傾聽他們的看法，洞察他們這些想法的由來。(3)學生對問題的理解常常各異，這些差異本身便構成了一種寶貴的學習資源。29.參考答案：(1)依從從眾、服從、順從依從階段的行為具有盲目性、被動性、不穩定，隨情境的變化而變化。(2)認同認同是在思想、情感、態度和行為上主動接受他人的影響，態度和行為與他人相接近。認同實質上就是對榜樣的模仿。(3)內化內化指在思想觀點上與他人的思想觀點一致，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體。在內化階段，個體的行為具有高度的自覺性和主動性，并具有堅定性。四、材料分析題30.參考答案：該市教育局的做法不利于義務教育的均衡發展，不利于學生的全面發展。1.義務教育必須貫徹國家的教育方針，實施素質教育，提高教育質量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質等方面全面發展。該校在實施義務教育的過程中，制定以學生學業成績、升學率為主要評估指標，只注重智育的培養，將智育作為