1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)乘法安排律教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容分析：乘法安排律為北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元p48p49的教學(xué)內(nèi)容；本課為在學(xué) 生已經(jīng)學(xué)習(xí)把握了乘法交換律.結(jié)合律,并能初步應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的；乘法安排律為本單元的教學(xué)重點(diǎn),也為本節(jié)課內(nèi)容的難點(diǎn),教材為依據(jù)分析題意.列式解答.敘述思路.觀看比較.總結(jié)規(guī)律等層次進(jìn)行的；然而乘法安排律又不為單一的乘法運(yùn)算,仍涉及到加法的運(yùn)算,為同學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)；因此本節(jié)課不僅使同學(xué)學(xué)會(huì)什么為乘法安排律,更要讓同學(xué)經(jīng)受探究規(guī)律的過(guò)程,進(jìn)而培育同學(xué)的分析.推理.抽象.概括的思維才能；同時(shí),學(xué)好乘法安排律

2、為同學(xué)以后進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算的前提和依據(jù),對(duì)提高同學(xué)的運(yùn)算才能有著重要的作用；在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上,我注意從同學(xué)的生活實(shí)際動(dòng)身,把數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和實(shí)際生活秘密地聯(lián)系起來(lái),讓同學(xué)在體驗(yàn)中學(xué)到學(xué)問(wèn)；教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問(wèn)與才能：1 .在探究的過(guò)程中,發(fā)覺(jué)乘法安排律,并能用字母表示；2 .會(huì)用乘法安排律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算；過(guò)程與方法：1.通過(guò)探究乘法安排律的活動(dòng),進(jìn)一步體驗(yàn)探究規(guī)律的過(guò)程；2 .經(jīng)受共同探究的過(guò)程,培育解決實(shí)際問(wèn)題和數(shù)學(xué)溝通的才能；情感.態(tài)度與價(jià)值觀： 1 .在這些學(xué)習(xí)活動(dòng)中,使同學(xué)感受到他們的身邊到處有數(shù)學(xué)；2 .增加同學(xué)之間的明白.同時(shí)體會(huì)到小伙伴合作的重要；3 .在學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的

3、奇怪和求知欲,著重培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；教學(xué)過(guò)程：一.創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入；1 .出示：125×8= 25 ×9×4= 18 ×25×4=125×16= 75+25= 89 ×100=老師請(qǐng)個(gè)別同學(xué)口算并說(shuō)出部分題的口算依據(jù)及應(yīng)用的定律；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載2 .再出示： 119×56+119× 44=師；這一題,誰(shuí)能口算出來(lái)？老師可以口算出來(lái),你們信任嗎？為不為老師又應(yīng)用到數(shù)學(xué)的什么定律呢？你們想不想知道？二.引導(dǎo)探究,發(fā)覺(jué)規(guī)律；1 .出示課本插圖師：你們看,工人叔叔正在工作呢,觀

4、看這幅圖,你能發(fā)覺(jué)哪些數(shù)學(xué)信息？生：我看到兩個(gè)工人叔叔在貼瓷磚；生：我發(fā)覺(jué)一個(gè)叔叔貼這面墻壁,另一個(gè)叔叔貼另一面墻壁；生：老師,我發(fā)覺(jué)兩個(gè)叔叔貼的瓷磚一起數(shù)的話,一行有10 塊,一共有 9 列；師：你真細(xì)心；大家能依據(jù)獲得的信息提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？同學(xué)提問(wèn)題,老師出示問(wèn)題：一共貼了多少塊瓷磚？2 .估量師：誰(shuí)能估量工人叔叔大約貼了多少塊瓷磚？同學(xué)試著估量；3 .列式解答師：同學(xué)們的估量為否正確呢？請(qǐng)你們用自己喜愛(ài)的方法運(yùn)算一下瓷磚到底有多少塊；同學(xué)用自己喜愛(ài)的方法運(yùn)算,老師巡察；師：誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下自己的算法？生： 6×94×9（板書(shū)）=54 36=90 （塊）師：這邊的

5、6× 9 和 4×9 分別為算什么？ 生：分別算出正面和側(cè)面貼的塊數(shù)；師：哦,然后兩面的塊數(shù)再相加, 就為貼的總塊數(shù)； 你們明白嗎？仍有不一樣的方法嗎？生：我為這樣列的, （ 6 4）× 9（板書(shū)）= 10 ×9=90 （塊）師：你能說(shuō)說(shuō)為什么這樣列式嗎？生：兩面墻共有 9 列,一行有 64 塊,所以我先算出一行有10 塊,再用 10×9 算出共有多少塊瓷磚；師：你真行,找到了這種方法；現(xiàn)在同學(xué)們看一下這兩種方法,你發(fā)覺(jué)了什么？精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載生：運(yùn)算方法不一樣,結(jié)果卻為一樣的；師：所以這兩個(gè)式子我們可以用一個(gè)什么

6、樣的數(shù)學(xué)符號(hào)連接起來(lái)？生：等于號(hào)；老師板書(shū)；4 .觀看算式的特點(diǎn)師：觀看等號(hào)兩邊的式子,它們有什么特點(diǎn)呢？生：等號(hào)左邊的算式為兩個(gè)加數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘的積,等號(hào)右邊的算式為這兩個(gè)加數(shù)分別與一個(gè)數(shù)相乘,再把所得的積相加；生：等號(hào)左邊算式中的兩個(gè)加數(shù),就為等號(hào)右邊算式中兩個(gè)不同因數(shù)；等號(hào)左邊算式中的一個(gè)因數(shù),就為等號(hào)右邊算式中兩個(gè)相同的因數(shù)；師：為這樣嗎？你們能再舉一些類似的例子嗎？5 .舉例驗(yàn)證讓同學(xué)依據(jù)算式特點(diǎn),再舉一些類似的例子；如：（40+4）× 25 和 40×25+4×2563 × 64+63×36 和 63×（ 64+36）

7、爭(zhēng)論溝通： w w w.xxjx sj.c n小. 學(xué)教學(xué)設(shè) . 計(jì). 網(wǎng)（1）溝通同學(xué)的舉例為否符合要求：（2）溝通不同算式的共同特點(diǎn)；（3）仍有什么發(fā)覺(jué)？（簡(jiǎn)便運(yùn)算）師：兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘的積等于每個(gè)加數(shù)分別與這個(gè)數(shù)相乘再把所得的積加起來(lái),這叫做乘法安排律；6 .字母表示；師：假如用 a.b.c 分別表示三個(gè)數(shù),你能寫出你的發(fā)覺(jué)嗎？同學(xué)先獨(dú)立完成,然后小組溝通；最終老師板書(shū)：（ ab）× c=a×cb×c 并帶讀；7 .揭示課題；三.應(yīng)用規(guī)律,解決問(wèn)題；課文第 49 頁(yè)的“試一試”；請(qǐng)同桌爭(zhēng)論探究下面這些題目怎樣運(yùn)算比較簡(jiǎn)便？ 1 .（ 80+4）× 25（1） 出現(xiàn)題目；（2） 指導(dǎo)觀看算式特點(diǎn),看為否符合要求,能否應(yīng)用乘法安排律運(yùn)算簡(jiǎn)便；（3） 勉勵(lì)同學(xué)獨(dú)自運(yùn)算；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載2 .34×72+34×28（1）出現(xiàn)題目；（2）指導(dǎo)觀看算式特點(diǎn),看為否符合要求；（3）簡(jiǎn)便運(yùn)算過(guò)程,并得出結(jié)果；3 .讓生觀看： 36×3=30×3+6×3=90+18=108師：你能說(shuō)說(shuō)這樣運(yùn)算的道理嗎？ 生獨(dú)自摸索,小組爭(zhēng)論,全班溝通；四.總結(jié)；師：說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收成？師：今