1、小學生養成認真完成作業的良好行為習慣與家庭教育因素的影響的研究一、開題背景 (一)時代的需要對于學校的學生而言，教學質量的提高離不開教師和家長對學生具體素質的培養，其中一個極為重要的方面，就是讓少年兒童在成長中養成做人、做事、學習等方面的良好行為習慣，培養道德責任心。其中養成良好的完成作業的習慣的培養對成績的提高顯得尤為重要。因為作業是學生對所學知識的檢測。培養小學生責任意識，使學生具有良好認真完成作業的行為習慣，也是基礎教育的首要任務。 (二)現實的需要由于班級中大多數孩子來自于打工族或者做生意的家庭，他們本身素質不高，無法提高孩子，來自于現實的這種狀況，讓我深感實施全面

2、素質教育的重要性，意識到抓好養成認真完成作業時提高教學質量的有力保證。小學生良好日常行為習慣的培養具有長期性、反復性和恒久性。同樣一個習慣可能在學校就保持的好，在家中又變了樣。還可能一段時間保持的好，過些日子又出現了不良行為習慣的反復。希望通過對培養小學生養成認真完成作業與家庭因素的研究，能有效地充分調動學生和家長的積極性，改善班級學風，喚醒家長對養成教育的重視，激發學生對自己的行為負責，使之成為優秀的學生。基于以上原因，我確定了“小學生認真完成作業習慣養成與家庭因素的影響的研究”的課題研究與實踐。通過對此課題研究，切實改進班級學風，提高家長意識，培養學生養成認真完成作業的良好習慣，并對培養此

3、良好習慣找到家庭因素的影響所在，為學生養成良好的認真完成作業的習慣積累一定的方法和經驗。為提高教育教學找到更多的途徑。二研究的目標：通過行動研究，喚醒學生責任意識，激發學生責任情感，進而養成良好的認真完成作業的習慣。提高老師的認識和行為習慣養成教育水平。善于積累資料，總結經驗，探索可實踐操作學生自我、家庭、集體責任感的培養途徑、方法，提煉出學生良好行為習慣培養的終極目標。學生認真完成作業的習慣養成的培養目標1、良好的身心健康行為習慣有一項以上的體育特長、做好兩操、與同學友好交往。2、良好的做事習慣知錯能改，收齊學習用品到校，上課認真聽講、按時完成作業不拖拉、作業后認真檢查，訂正作業錯誤。3、良

4、好的書寫習慣。5、良好的家庭行為習慣通過調查分析，探究家庭教育對學生認真完成作業的影響因素。三研究的具體內容：（一）調查并分析小學生日常生活和學習中存在的不良行為習慣及成因。（二）對成功的家庭教育和不滿意的家庭教育進行個案分析。(三)探究家庭環境、對小學生養成認真完成作業的良好行為習慣培養的影響。四、 課題組織實施的方法1、用小學生日常行為規范、小學生守則，規范學生的行為，從點滴做起。 古人說：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”培養小學生認真完成作業的良好的行為習慣必須要求學生從一點一滴做起。很多學生回到家里飯來張口，衣來伸手。因此，要養成良好的習慣，使養成教育達到潛移默化的境界，就要要求學

5、生從小事做起：見到垃圾隨手撿起來，在樓道里慢走右行，上學衣帽整齊，放學站隊這些看似平平常常的事，卻是對學生進行良好行為習慣養成教育的一種積累。 2、用教師的言語行動陶冶學生 教師的行為是學生的一面鏡子，一言一行，一舉一動，都給學生以潛移默化的影響，為此在對學生進行養成教育的同時，對教師的行為習慣也提出明確的要求，其目的是通過教師的言行去感染、熏陶學生。對教師的衣著、發型、化妝、言談舉止等方面進行明確的規定，不但要用外在美感染學生，更要用自身行為修養表現出為人師表的另一面，做到“其身正，不令而行”。 4、在學科教學中滲透養成教育 學校教育是養成教育的主陣地，而課堂教學則是養成教育的主渠道。小學生

6、在進行養成教育時一定要充利用好這一陣地，要求教師在開展養成教育時一定要根據學科特點，充分利用好教材中的養成教育因素，把養成教育貫穿于每科教學之中。5、開展豐富多彩的活動，陶冶小學生的情操，達到養成教育目的 小學生精力充沛，活潑好動、思維敏捷、求知欲旺盛。開展豐富多彩的有教育意義的活動，使小學生在活動中受到潛移默化的教育。讓學生在活動中實踐自己的養成行為，檢驗養成效果，尋找在良好行為習慣中人們所給予的贊賞和肯定，感受自己在班級、家庭中的作用，從而達到養成良好行為習慣，陶冶小學生情操的目的。6、家庭教育是小學生接受教育的重要陣地，一個好的家庭環境往往教育出 “質量”很高的學生，不同的家庭，教育出不

7、同的孩子，其性格習慣等也各不相同。所以說在小學生的成長過程中，家庭環境所產生的影響是巨大的。這就需要學校教育與家庭教育有機結合。學校應擔當起指導家庭養成教育的責任，幫助家長樹立正確的思想，讓家長首先從自身做起，不僅要重視學業，更要重視培養孩子良好的品行。使養成教育形成氛圍，在良好的環境中得到熏陶。 7、及時總結，善于表揚，激勵奮進。 在實施的過程中對于學生表現出的良好的行為習慣要及時的進行總結，注意隨時發現每一個孩子的閃光點，對學生從不同的角度給予表揚、肯定、鼓勵，對于增強其自信心，激勵其進取心，將產生直接作用，而這些心理因素對取得新成績，養成良好的行為習慣有起到推動作用。 五.課題的研究方法

8、 本課題的研究主要以行動研究法為主，輔之以問卷調查法、觀察統計法、團隊實驗法。l、講道理：班主任講讓生明白從小養成認真完成作業養成好習慣的重要性。2、反復訓練：習慣的培養是不能單靠說教的，要靠嚴格的訓練：訓練過程中重要的四個字：嚴格、反復，要翻來覆去，沒完沒了地進行訓練。3.家長起到輔助和監督的作用。六、課題研究階段計劃   主要研究階段 階段擬解決問題及成果形式 1第一階段：醞釀準備階段 （2014年9月-10月） 選題：撰寫課題報告，撰寫實施方案；學習相關理論知識；前期調查與分析；收集資料，初步開始研究。 2 第二階段：實施試驗階段 （2014年11月-12月

9、）  研究內容： 確立提高課題研究評價標準和建立研究制度、保障指導機制和激勵機制。 確立提高行動研究的原則、策略。 成果形式：論文、學生責任教育、教育評價體系、評價標準、方案等。 3 第三階段：全面研究階段 （2014年1月-2015年3月）  研究內容： 探索提高教師研究責任的目標體系的建設，構建新型的責任管理模式 探索家、校在學生教育方面的發展模式的建設。廣泛收集整理資料、總結經驗，對培養學生責任意識及良好行為習慣方面的典型個案材料進行研究，集結素材，整理成相關的有價值的文集。 成果形式：論文、調研報告、課例、個案、家長、教師、學生責任目標評價指標體系等。 4第四階段：深化結題階段（2015年4月-2015年7月）研究內容： 研究成果的認定與評估，課題總結會。 整理規范研究資料和經驗成果。 撰寫研究報告。 進行結題驗收，成果形式：論文、課題結題、課例、典型個案、教師教育隨筆等。   八、課題研究預期成果 1、通過研究，探索小學生養成認真完成良好行為習慣及其養成教育的一般方法和措施，探索建立一套學生行為習慣的指導綱要、班級和學生的評價考核機制，增強學校德育工作的實效性；2、使教師（特別是班主任）的育人觀念得到轉變，班級管理