1、精選學習資料 - - - 歡迎下載優秀教案歡迎下載教科版科學三年級下冊水珠從哪里來教學設計【教材分析】水珠從哪里來為教科版三年級下冊“溫度與水的變化”單元中的第五課；本課的教學目標不但要讓同學明白：水蒸氣遇冷會凝聚成水, 而且更重要的為培育同學的奇怪心和探究欲,進展他們對科學本質的懂得, 使他們學會探究解決問題的策略；因此,本節課,我將一開頭就向同學出現一個現象：塑料杯里裝 滿碎冰塊, 杯子的外壁會顯現很多小水珠；從而提出本課的爭論問題： 塑料杯外壁的小水珠為從哪里來的？本課就為由這一問題引發同學的摸索,勉勵他們做出盡可能多的說明（或假設）,并尋求證據以檢驗假設；同學通過分析.檢驗假設 的過程

2、,將會獲得更多新的證據,從而做出新的說明【學情分析】在本單元的第 4 課中,同學觀看了冰塊的融解過程, 他們不僅發覺了冰從固態變成了液態的水, 同時仍發覺了盛冰的玻璃杯外壁.塑料袋外壁上也有很多小水珠；對于這些小水珠的來源,同學一開頭往往會有多種說明；而且,生活中孩 子們也見過很多類似的現象； 但他們對小水珠為怎樣形成的這一問題的熟識為模糊的；這節課正好培育同學懂得科學的本質,讓同學明白這樣一個科學概念：水蒸氣遇冷會凝聚成水；【設計思路】本節課我將以培育學校生科學素養為宗旨,激發同學的探究愛好,讓同學 像科學家一樣, 經受一個科學的探究過程： 發覺問題提出假設設計試驗驗證假設形成結論； 在本節

3、課中, 我積極提倡讓同學親身經受以探究為主的學習活動, 培育他們的奇怪心和探究欲,進展他們對科學本質的懂得,使他們學會探究解決問題的策略,為他們終身的學習和生活打好基礎；【活動目標】科學概念：水蒸氣遇冷會凝聚成水；過程與方法：1. 觀看到盛有冰塊的塑料杯外壁有很多小水珠,摸索小水珠為從哪里來的,并嘗試做出自己的說明；2. 通過試驗和分析,探究塑料杯外壁上小水珠的形成與杯內冰塊的關系；情感.態度.價值觀：初步熟識到證據對驗證假設的意義和價值；【活動預備】一杯熱茶.大小一樣的塑料杯.冰塊.清水精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載優秀教案歡迎下載【重點難點】重點：經受水珠從哪里來的假設分析

4、再假設的探究過程；難點：探究塑料杯外壁上小水珠的形成與杯內冰塊的關系,并對水珠的來源形成科學的說明；【教學過程】（一）創設情境,引導同學觀看發覺問題：水珠從哪里來？ 1同學們,生活中有很多現象,假如你能細心觀看.去探究,就會發覺里面孕育著很多科學學問；2.老師特別喜愛喝茶,但為當我沏好一杯茶后,過了一段時間,打開杯蓋發覺了一個問題,你們跟我一起看看吧；（出示一杯加蓋的熱茶,老師當心地打開茶杯蓋,讓同學看到杯蓋上有水珠落下；）4.提出問題：蓋子上的水珠為怎么來的？（同學自由推測）5老師今日仍想請同學們觀看一個盛有冰塊的塑料杯；大家請看（出示一個裝 有冰塊的塑料杯） ,這個杯子里裝滿了冰塊, 現在

5、我想請一位同學來摸一摸塑料杯外壁；（指名幾個同學上來摸塑料杯外壁）6.提問：你有什么感覺？（很濕；有水；）7追問：你覺得塑料杯外壁的這些小水珠為從哪里來的呢？8.揭示課題并板書：水珠從哪里來（ 設計意圖 ：以日常生活中的同學都很熟識的事例創設情境,引發同學的摸索；同學都能精確地推測出熱茶的杯蓋上的水珠為怎么來的,但對于盛冰的塑料杯外壁的水珠卻無法說明, 于為我設計這個導入就為想激起同學的奇怪心與探究欲；）（二）提出假設,引導同學分析：水珠為不為冰化成的水？1. 塑料杯的外壁上就像人出汗一樣顯現了很多小水珠；在生活中,你見過哪些類似的現象？2. 同學自由說一說；（同學可能說出很多生活中常見的現象

6、,老師要準時確定；）3. 你覺得塑料杯外壁的這些小水珠為從哪里來的呢？4. 同學自主摸索,綻開小組爭論,探究這些小水珠為從哪里來的；5. 全班反饋溝通,老師小結歸納6. 你能依據生活體會對這些說明分析,判定一下哪些說明不合理嗎？7. 師生共同分析全部提到的這些合理的說明；8. 通過我們剛才的分析.爭論,我們可以知道,水珠為從杯子里邊出來的嗎？（不為）9. 小結：看來塑料杯外壁上的水珠不為杯內的冰融解成水,再從杯子里邊出來的；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載優秀教案歡迎下載（ 設計意圖 ：這個環節的設計意在提高同學的摸索問題與分析問題才能, 通過假設排除問題的可能性； 同時培育同學

7、自主摸索, 合作探究的學習精神, 仍培育了同學的逆向思維；）（三）設計試驗驗證假設：水珠的形成與冰有關系 1通過我們剛才的爭論和分析,覺得塑料杯外壁上的小水珠,不為杯內的冰融解形成的水；那么,水珠的形成與冰有關系嗎？你能設計試驗證明一下嗎. 2齊讀問題并小組爭論：我們的推測為什么？怎樣進行試驗？確定需要用到哪些材料？3同學爭論并把小組的想法寫下來4全班爭論并溝通匯報剛才的問題形成共識：做一組對比試驗；5對他們小組的做法有沒有看法？6請你們再來整理一下試驗的思路,簡要的填寫在試驗報告上7.指名上臺說方法；8同學完成試驗并匯報試驗報告；“水珠的形成與冰有關系嗎”試驗爭論記錄表一.爭論方案1. 我們

8、推測：水珠的形成與冰（有.沒有）關系；2. 我們需要的材料：3. 相同條件：4. 不同條件： 二.試驗觀看記錄我們觀看發覺：裝水的塑料杯外壁（有.沒有）小水珠空塑料杯外壁（有.沒有）小水珠我們得出的結論：9你們看到了什么？說明白什么？10現在我們知道水珠的形成與杯內的冰有關系,與冰的哪個特點有關系呢？（冷）11那你覺得為什么遇到了特殊涼的杯壁形成的小水珠呢？12講解：凝聚現象；13. 問：空氣中有水蒸氣嗎？（有?。┪覀兡苡^察它嗎？（不能?。┧魵鉃閺哪睦飦淼哪兀克魵饽茏兂伤畣?？14. 老師依據同學的回答正確引導15. 解決問題：夏天冰飲料從冰箱里拿出來后,過一會,為什么瓶子外面有小水珠呢？精

9、品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載優秀教案歡迎下載（ 設計意圖 ：這個環節的設計意在培育同學的動手實踐,探究科學秘密的科學精神；同學為好動的,對于做試驗激情很高,大家都能積極參加到試驗中去,有的 動手,更多的為認真觀看,認真分析,得出結論,共享合作的歡樂；同學自己動 手操作得出的結論往往為最難忘的；）（四）形成結論,拓展探究：露珠為怎樣形成的？1. 同學們,大千世界多么奇妙呀！ 我們看不見的水蒸氣只要遇到冷就能變成我們看得見的小水珠,多有意思呀！2生活中假如你能細心觀看,會發覺很多這樣的秘密呢！比如：在夏天的 早上,我們會發覺草葉上有很多露珠,它又為怎樣形成的呢？同學們能去用我們今日所學的科學學問來說明一下嗎？3小組綻開爭論4全班溝通匯報5老師小結：露的形成也為一種凝聚現象；夏.秋兩季日照強,空氣中的水蒸氣較多；晴天晝夜溫差大,晚上散熱快；早晨,草葉溫度最低,能使水蒸氣有較長時間與冷草葉凝聚,凝聚的水也不會很快蒸發,從而形成露珠；6瞧,自然界多奇妙啊！類似現象仍有很多呢,期望同學們今后能做一個生活的有心人,善于觀看自然界或生活中的一些現象,勇于去探究其中的秘密,認真摸索問題, 分析問題, 快步向科學進發！ 信任吧, 你離明日科學家并不遙遠?。?設計意圖 ：這個環節的設計為拓展延長；既為對