1、精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載晏子使楚說課稿一.說教材晏子使楚為人教版學校語文第十冊第三單元的一篇課文,敘述了春秋時期齊國的大夫晏子出訪楚國；楚王仗著國力強大三次羞辱晏子,晏子針鋒相對進行反對,保護了自己和齊國的尊嚴；文章按事情的進展次序, 用三個小故事展現了晏子的一身正氣和過人的聰慧；讀起來膾炙人口,令人回味無窮,發人深省；二 .說教學目標依據教材特點和新課程標準中指出的“讓同學主動地進行探究性學習,在實踐中學習,運用語文進展同學的個性,豐富自己的精神世界”的要求,我確定的教學目標為：1.認知目標：熟悉本文6 個生字,懂得：大夫.羞辱.敬重等詞語；2.技能目標：學習課文,

2、精讀晏子與楚王針鋒相對的話,感悟晏子勝利反對楚王的辯論技巧和思維方式；3.情感目標：體會晏子保護國家尊嚴的思想品質,培育民族驕傲感；三.說重點 .難點重點：精讀晏子與楚王針鋒相對的話,體會晏子超人的聰慧和善辯的口才,以及保護齊國尊嚴的思想品質；難點：讀懂晏子反對楚王的幾句話含義,體會晏子超人的聰慧和善辯的口才；四.說學情1.同學對歷史性故事的文章一般仍為比較有愛好的,但往往也只留意出色的故事情節,而忽視句子詞語的深刻解讀,老師要循循善誘,讓同學細細品讀課文中含義深刻的句子和精致的詞語；2.文學為用文字塑造形象的,同學已有較好的形象思維才能,同時也缺乏文學中的抽象思維才能,老師要很好的利用這類具

3、有思辯之美的文章,讓同學仔細解讀 、把握重點,努力突破,以提高同學的抽象思維才能；五.說教學方法1.發揮同學的主體作用,采納“小記者隨訪 ”的形式,深化探究課文內容；2.綜合運用已有的閱讀才能, 通過讀 .思.辯.演等方法懂得課文內容,并通過感情朗讀進一步體會晏子超人的聰慧和善辯的口才,保護個人和齊國尊嚴的思想品質；六.說教學預備為了能增加趣味性,激發同學的學習愛好,使抽象變形象,便于直觀演示,所以,我運用多媒體課件進行教學；（依據新課程理念,結合本教材特點,現在我談一下我的教學理念）精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載七.說教學理念1.以新的學習方式,仍同學主體位置

4、；新課程積極提倡自主.合作 .探究的學習方式；本課教學意在通過改 變傳統的學習方式,仍同學以真正的主體位置；在教學時,讓同學以“小記者”的身份,伴同晏子一同岀使楚國,讓同學置身于文本之中；2.開放同學的學習空間第斯多惠說過： “學問為不應當灌輸給同學的,而應引導同學去發覺他們,獨立把握他們； ”本課教學能放開讓同學自瀆自悟,最大限度的仍給同學較多的質疑問難,溝通爭論,獨立摸索,合作學習的時間；采納“學當晏子”, “報道晏子 ”,“朗讀表演 ”等形式拓展同學的學習空間；老師在課堂上 要留意傾聽同學的發言和朗讀,奇妙指導,把同學帶入課文描寫的故事情境中去；同學的聰慧需要老師的聰慧去點燃,聰慧的老師

5、,聰慧的雪深才能走進聰慧的晏子；八.說教學流程現在我談一下我的教學設計：一.簡介背景,明白晏子 揭題（板書：晏子）距今二千多年前,我國歷史上曾顯現過一個群雄紛爭的春秋戰國時代, 這就為當時的形勢圖； （課件）其中有五個國家比較強大：齊.宋.晉.秦.楚；而齊國的強大離不開一個人,此人雖然身材矮小,但能言善辯,口才極好,常被派到其他國家執行外交任務,幫忙齊國解決了很多外交上的爭端,他就為晏子； “子”為古時候對男人的尊稱,其實晏子名叫 “晏嬰”；今日我們要學的這篇課文就為晏子岀使楚國的故事； （板書 :使楚） “岀使”就為一個人代表一個國家去拜訪另一個國家；本文為寫晏子代表齊國去拜訪楚國； 晏子受

6、齊王的派遣只身岀使楚國,為了能準時明白他出訪的情形,同學們想不想當一回齊國的小記者,隨大夫晏子岀使楚國？現在,老師說一下對小記者的要求：一個優秀的小記者必需耳聰.目明.嘴勤 .手快；（我這樣設計： 把同學身份變成小記者身份, 以激發同學的學習愛好,調動同學參加的積極性,使學習過程變得好玩起來；）二.初讀感知,走近晏子1.岀使前我先來考考小記者對這些詞語的懂得：羞辱敬重國力,目的為為了使同學能更好的把握課文內容；現在我們就動身,跟隨晏子岀使楚國；2.快速默讀課文,想想課文講了一件什么事；3.檢查溝通同學匯報：課文講了晏子挫敗楚王的三次羞辱,保護齊國尊嚴的事；三.潛心體悟,研讀晏子我們來看晏子與楚

7、王的第一回合較量,請同學們自由朗讀第三自然精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載段,邊讀邊摸索： （課件出示）1.楚王為如何羞辱晏子的？2.晏子為如何反對的？3.請自由朗讀晏子反對的幾句話, 你認為晏子反對的話中那句最奇妙；同學匯報,然后,讓同學明確推理過程；（課件出示）a推理性填空：只 有 訪 問 狗 國 才 鉆 狗 洞 , 現 在 楚 國 要 晏 子 鉆 狗 洞 , 那 么（）；b.面對楚王的羞辱,假如晏子不采納這種反對方式,而采納最直接的回答方式該怎么說？想一想這兩種反對方式哪一種好？為什么？（爭論悟理）這一環節,我采納比較的方式進行教學,能進一步體會晏子反對的奇

8、妙；小結：為啊,面對這意想不到的羞辱,晏子只有冷靜的反對,不卑不亢的把羞辱仍給楚王,才能保護自己和齊國的尊嚴,又不傷了兩國的和氣,讓我們一起冷靜的來讀讀晏子的反對； （課件）5.接待的人把話傳給了楚王,楚王聽了只好 （指導引讀）從這句話中你體會到什么？6.讓我們齊聲朗讀第三自然段, 再次熟悉一下布滿聰慧和士氣的晏子！楚王本想羞辱晏子,結果仍沒見面,就吃了一個敗仗,他會心甘嗎？讓我們接著來看晏子和楚王間的其次回合較量：1.請大家推選出一位既英勇,朗讀水平又高的同學來讀晏子和楚王間的其次回合較量；同學們邊仔細聽邊想象當時的場面；同學讀后,我設計了這樣一個問題； （課件出示）閱讀提示：（ 1）.用自

9、己喜愛的方式閱讀楚王與晏子其次回合的較量；（ 2）.在文中用 “”畫出楚王為怎樣羞辱晏子的？用“”畫出晏子為怎樣反對的？（ 3）.體會一下他們的對話,你能不能聽出他們的弦外之音；2.依據句子的意思想象成語大伙把袖子舉起來就為一片云（舉袖成云） 大伙都甩一把汗,就像下一陣雨（揮汗如雨）街上的行人肩膀擦著肩膀,腳尖碰著腳跟（摩肩接踵）這個環節我之所以這樣設計,為為了達到讓同學運用成語和積存成語的目的；3.面對楚王的再次羞辱,晏子針鋒相對,以其人之道仍治其人之身,奇妙反對,這樣的場面真為既緊急又出色；各位岀使楚國的小記者,你們精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載愿不情愿用表

10、演來再現當時的情形？（接著讓同學組成四人小組, 把觀看到的晏子和楚王等人的動作.神態.語氣通過表演表達出來）同學表演師生相機點評；這個環節讓同學在懂得課文內容的基礎上,進行表演,再現當時的情形,使教學更直觀.更形象.更能調動同學參加的積極性；晏子真為好口才,以自己的聰慧才智又一次挫敗了楚王；那么,晏子和楚王之間的第三回合較量又為怎樣的呢？請同學們抓住人物的語言.神態.自瀆自悟,自由溝通學習體會；課件 出示： 柑橘在淮南 （）,可為在淮北（）,緣由為（）；同樣的道理,齊國人在齊國（）,可為一到楚國（）,緣由為（）；這一環節的設計,我放開讓同學自讀自悟,最大限度的給同學開放的學習空間,仍同學主體位

11、置；四.超越文本,學當晏子楚王本想羞辱晏子,以顯楚國的威嚴,卻沒想到被晏子反對的啞口無 言,他眼看著斗不過晏子,心里卻非常不甘；突然,他哈哈大笑起來；見你們這般跟隨在晏子身后的小記者,便眉頭一皺,計上心來；他蔑視的說道： “哼,齊國太無能了,為不為沒有大記者了,怎么來的僅為你們這些乳臭未干的娃娃 .”小記者們,面對楚王的羞辱, 你們預備怎樣反對呢？ （爭論,同桌溝通,指名說）這個環節為為了讓同學學習晏子反對的奇妙,錘煉同學的語言表達能力；五.回憶文本,齊夸晏子各位小記者,我們的隨訪任務已經圓滿完成；齊王和人民正著急地等待著大家的消息,你能用簡短的幾句話來夸夸我們的晏子大夫嗎？（以新聞報道的方式說說,出示課件：記者 x 齊國報道 .）文章至此, 可以說水到渠成,同學們已經充分熟悉了晏子的能言善辯,處變不驚,又運用這種新奇的報道方式,定能引起同學的共鳴,起到拋磚 引玉的作用；六.拓展延長為了更多的明白晏子,請同學們從以下作業中挑選一題來完成；1.為了更好地明白晏子,請同學們課外閱讀東周列國志一書；2.把晏子使楚這個故事編成課本劇,與同學合作演一演；3.充分發揮