1、    淺談初中化學教學中培養學生創新思維的方法    羅國紅摘要：現在教育越來越注重改革創新，不斷將創新性融入到化學教學中，改變傳統的教育理念，可以有效的促進教育教學工作的開展。而在初中化學教學的過程中，同樣也需要對課堂進行創新，教師在進行教學內容的設計時，除了要考慮到自身的教學任務，同樣也必須要結合學生的實際學習情況，興趣愛好等等綜合構建化學課堂。本文主要探究在壩區初中化學課堂中，如何培養學生的創新思維和創新意識，全面調動學生的學習熱情，并提出一些具體措施。關鍵詞：初中化學;創新思維;策略創新是一個經久不衰的詞語，任何事物的發展都需要創新，教育教學同

2、樣也不例外。只有跟隨時代的發展與時俱進，我們的教學才可能有新的突破。傳統的消息方法在這個信息飛速發展的時代已經不適用了，要想培養出更多的專業型實用型人才，就必須要在課堂教學的過程中進行創新。而在壩區初中化學的教學中，同樣也要創新教學形式，例如創設生活情境，多利用課堂實驗等等方法，激發學生學習化學的熱情，讓學生從心里愛上化學。一、創設生活情境，培養學生對化學的興趣教師在化學教學中要加強教學情境的構建，讓學生根據真實的情景進行思考，根據自己的想法自主創新，不能一味拘泥于某種固定模式。只有讓學生意識到化學式與生活分不開的，在日常生活中哪怕是吃飯，其中也包含了很多關于化學的小知識和小規律。教師可以利用

3、這些我們日常生活中的例子，讓學生對化學知識產生一種熟悉感。例如在學習金屬鐵這一種元素時，就可以很好的列舉出生活中的例子。鐵在日常生活中很常見，無論是三氧化二鐵，二氧化三鐵還是氫氧化鐵，硫酸鐵等等，都在我們的日常生活中隨處可見。教師還可以鼓勵學生在班級中，開展關于生活中化學小現象的知識小競賽，讓同學們仔細發現生活的小事，不斷豐富自己的化學知識。例如在飲食方面，牛奶加熱也涉及到了復雜的化學原理，例如氨基酸蛋白質性質發生的化學上的改變等等，都是激發學生對化學興趣的有效途徑。二、教師要轉變自身觀念，活躍課堂氛圍要想更好的引導和幫助學生，教師首先就要做出改變，必須要轉變自身的教育觀念和教學觀念，學習新時

4、代中的教學觀，合理運用多媒體教學和多樣化的教學方式，讓學生能夠自由的在化學的海洋中遨游。例如，在學習二氧化碳的性質和用途時，教師可以設置一個導入環節：同學們，你們知道二氧化碳嗎？下面就開始七嘴八舌的回答：是我們呼出來的氣體，是廢氣。有的同學還提出了問題，我們平常喝的碳酸飲料，名字叫做碳酸，是不是也跟二氧化碳有關系呢？通過同學們之間的探討，發現原來是二氧化碳溶于水生成的碳酸。在同學們的合作以及老師的引導下，同學們還發現了各種各樣的小規律，例如墻壁“出汗”的原理，二氧化碳滅火的“宣講會”，綠色植物凈化空氣的奧秘，甚至還有一個小魔術“清水變牛奶”等等。同學們在這樣開放的環境中，才能夠真正拓寬自己的思

5、維，實現素質教育的目的。三、進行課堂實驗，激發學生的創新意識化學是一門理解性的學科，只靠死記硬背也是很難學通的，特別是常用元素的化學和物理性，以及某些方程式中等特殊反應和催化劑，這些都是造成學生難以識記的重要原因。對一些化學實驗以及教師描繪的實驗現象的畫面感，學生更是難以想象。實驗作為化學的基礎條件之一，教師可以借助化學實驗來開展趣味性的化學課堂。每一項動手操作的實驗，都得學生有著極強的誘惑力和吸引力，教師要掌握初中生在這一階段的興趣特點，利用豐富有趣的化學實驗，培養學生的化學興趣。通過教師動手展示的化學實驗，以及教師引導學生親自動手操作的實驗，都會給學生留下深刻的印象，讓學生能夠直接觀看到最

6、清晰的化學反應，明確每種物質的化學性質，有效將化學現象內化為自己的識體系。例如，在講述實驗室制作氫氣是用鋅，而不是用鎂或鐵的原因時，可以分別增添這三種元素與稀硫酸的反應。只有通過讓同學們的觀察，才能夠真正加深印象，同時通過這一實驗現象，還可以為今后的金屬活動性順序表的學習打下基礎。教師進行化學教學時，要讓學生認識到化學科學的本質，對化學進行概括性的認識。教師要在課堂上多帶領學生做實驗，可以聯系生活中常見的化學案例，讓學生對化學產生興趣，同時加強對知識的理解。教師多多進行演示的同時，也要多給學生動手操作的機會，讓學生在實踐中提升化學素養。總結：綜上所述，對于壩區初中學生的化學學習，要想實現教學領域的新突破，教師就要打破傳統教育思想，樹立教學新理念，不斷學習先進的教學組織形式，在化學課堂中融入多種多樣的教學方式，敢于大膽嘗試，培養學生的創新思維。所以教師要在化學教學中不斷創新教學方式，將創新性的教學方法融入化學課堂，跟隨時代的發展，不斷培養學生的創新能力。參考文獻：1陳學燾，如何培養初中化學教