1、    淺談農(nóng)村小學三年級英語聽說習慣的養(yǎng)成    【摘要】現(xiàn)階段新課改全面推進，在新課改推進的過程中，教育人員越發(fā)重視學生學習習慣的培養(yǎng)。在小學三年級，小學生開始學習英語，三年級的英語較為簡單，學好三年級的英語，并養(yǎng)成聽說讀寫的習慣，對于學生的日后英語學習起著重要作用。學習英語不僅是社會的需求，而且有利于學生了解其他國家的文化知識，并利用這些知識為未來的發(fā)展奠定基礎。但是農(nóng)村小學三年級英語教學中仍然存在諸多缺陷，教師在教學的過程中過于重視知識的講解，在學生聽說習慣的養(yǎng)成方面有所忽略，這對于學生的英語學習十分不利。基于此，本文將對農(nóng)村小學三年級英語聽說習

2、慣的養(yǎng)成進行分析。【關鍵詞】農(nóng)村;小學三年級;英語;聽說習慣;養(yǎng)成【作者簡介】孟慶學，山東省淄博市高青縣高城鎮(zhèn)閆馬小學。農(nóng)村教學環(huán)境與城市教學環(huán)境存在明顯的差異，農(nóng)村教育仍然存在諸多問題，普遍存在教學師資不足、教學環(huán)境差、缺乏相應的教學設備等問題，因此在教學的過程中更加依賴教師的引導。可見，在農(nóng)村教學過程中教師發(fā)揮著重要作用。對于小學三年級英語學習而言，教師引導學生形成良好的聽說習慣，不僅可以使學生掌握正確的英語學習模式，而且有助于推進學生的進一步學習，使英語學習變得更加輕松、簡單。一、培養(yǎng)農(nóng)村小學三年級學生英語聽說習慣的重要意義現(xiàn)階段經(jīng)濟全球化逐漸推進，在此基礎之上，英語逐漸成為國際語言之一

3、，掌握好英語，可以促進我國與其他國家之間的交流，而且有助于我國對外貿(mào)易的發(fā)展，因此我國急需英語方面的專業(yè)人才。基于此，教育領域越發(fā)重視學生的英語教學，在英語教學中，學生不僅要掌握相應的語法知識、語音、語調(diào)以及詞匯，還應該掌握相應的聽說讀寫技能，從三年級的英語學習抓起，可以為學生的英語學習奠定良好的基礎。對于學生的學習習慣進行培養(yǎng)，是教學中的重要內(nèi)容，而英語學習當中，以聽說習慣最為重要。在農(nóng)村小學三年級英語教學中，英語教師將自身作用充分發(fā)揮，引導學生形成良好的聽說習慣，對于學生的未來發(fā)展以及英語學習都起著積極作用。二、淺析聽說習慣的養(yǎng)成為了使農(nóng)村小學三年級的學生形成英語聽說習慣，教師需要對學生進

4、行科學有效的引導。而學生聽說習慣的養(yǎng)成會受到以下兩方面因素的影響，第一，非智力因素，簡單來說即后天的努力;第二，智力因素，就是人們常說的天賦。據(jù)相關人員分析發(fā)現(xiàn)，部分學生的智力一般，但是學習成績十分好;部分學生的智力較好，但是學習成績卻很一般。為了使農(nóng)村小學三年級學生養(yǎng)成聽說習慣，教師需要引導學生將自身的智力因素以及非智力因素充分發(fā)揮，使英語的語言功能工具性充分體現(xiàn)，下面將具體闡述如何培養(yǎng)學生的聽說習慣。1.課堂中聽說習慣養(yǎng)成對策。現(xiàn)階段英語教師越發(fā)重視培養(yǎng)小學生的聽說習慣，于農(nóng)村英語教師而言也不例外。在教學過程中，農(nóng)村英語教師給學生準確的英語發(fā)音示范，引導學生觀看教師的口型，并進行模仿，在這

5、過程中要求學生大聲說出英語單詞。教師可以應用多種多樣的教學模式，并利用先進的教學手段，從而使英語教學變得豐富多彩，使學生在無形之中形成聽說習慣。例如，在學習“greeting”這1單元的知識，第1節(jié)課程是“hello”，在這節(jié)課程中學生需要學會“i am， hi hello”這三個新單詞，教師可以利用多媒體播放外國友人見面時打招呼的情形，在播放完之后，然后學生進行模仿，在模仿中主要大聲說出本節(jié)課程的三個新單詞即可，在學生大聲說出單詞的過程中，增加了學生的自信心，從而為聽說習慣的養(yǎng)生奠定良好基礎。2.家庭中聽說習慣的培養(yǎng)對策。如果僅靠課上聽說習慣的培養(yǎng)是遠遠不夠的，據(jù)相關人員調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分學生在

6、放學之后并不會積極主動的學習，而是會選擇看電視或者與同伴玩耍。基于此，家長應該配合英語教師對學生的聽說習慣進行培養(yǎng)，并對學生家庭中的學習給予相應的支持與監(jiān)督。第一，家長可以成為學生的聽眾。在放學之后，家長可以抽時間與學生交流白天英語教學中學到的內(nèi)容，并鼓勵學生說出學習的內(nèi)容，使學生學到的知識得以鞏固。此外，家長可以創(chuàng)設相應的機會，引導學生說出所學英語單詞，從而達到學以致用的目標;第二，引導學生形成聽詞帶以及錄音的好習慣，或者引導學生觀看與英語有關的節(jié)目。學生放學后，家長可以督促學生復習課上所學知識的錄音，在這過程中時間不宜過長，否則學生會產(chǎn)生抵觸情緒。通過家長的積極配合，可以使學生的聽說習慣逐漸養(yǎng)成，讓學生在聽說英語的過程中感受樂趣，并養(yǎng)成英語學習好習慣。三、結(jié)束語于農(nóng)村小學三年級而言，是學生形成英語聽說習慣的重要時期，在這一時期教師以及家長需要充分發(fā)揮自身的作用。教師在教學過程中應該科學的選擇教學模式以及教學手段，在激發(fā)學生學習內(nèi)驅(qū)力的基礎之上，使學生發(fā)現(xiàn)英語聽說的樂趣。在放學之后家長應該積極引導學生進行復習，并將課堂中所學英語知識說出來，從而培養(yǎng)學生說英語的自信心。參考文獻：1楊慧.數(shù)據(jù)和智能app支撐下的農(nóng)村小學三年級英語混合教學效果實證研究d.云南師范大學，2018.2郝世杰.農(nóng)村小學英語教師工作與專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及對策