1、    淺談兒童的鋼琴啟蒙教育    孔翠摘 要五六歲的兒童，正是培養(yǎng)學(xué)生具有初步理解音樂(lè)的能力，發(fā)展他們音樂(lè)想象力以及正確表現(xiàn)音樂(lè)的基礎(chǔ)階段。因此，正確、嚴(yán)格、扎實(shí)的基礎(chǔ)教育以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，是教學(xué)中的重點(diǎn)。關(guān)鍵詞兒童；鋼琴；教育目前，越來(lái)越多的家長(zhǎng)為了開(kāi)發(fā)孩子的智力、陶冶情操、提高整體素質(zhì)而選擇了學(xué)習(xí)彈奏鋼琴。初學(xué)鋼琴的學(xué)生，大多是五六歲的兒童，他們年齡小，智力、體力都還處于發(fā)育階段，這一階段正是培養(yǎng)學(xué)生具有初步理解音樂(lè)的能力，發(fā)展他們音樂(lè)想象力以及正確表現(xiàn)音樂(lè)的基礎(chǔ)階段。因此，正確、嚴(yán)格、扎實(shí)的基礎(chǔ)教育以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，是教學(xué)中

2、的重點(diǎn)。有人認(rèn)為，初階階段的教學(xué)可順其自然，由學(xué)生任意去發(fā)展，反正熟能生巧，最終總可以有所進(jìn)步的。其實(shí)不然，任何知識(shí)、技能想完全靠自發(fā)去得到是不可能的。教育的力量也正在于此。我們知道，一張白紙，可以畫(huà)一幅美麗的圖畫(huà)，但是必須方向正確、方法對(duì)頭，經(jīng)過(guò)不斷加工、提高，才可能成功。相反，如果一開(kāi)始就漫不經(jīng)心、不斷涂改，甚至方向錯(cuò)誤，那么再畫(huà)下去必然會(huì)事與愿違。在教學(xué)過(guò)程中，一些錯(cuò)誤的理解、錯(cuò)誤的方法，不僅大大浪費(fèi)了教師和學(xué)生的時(shí)間和精力，更有害的是，當(dāng)一些錯(cuò)誤在學(xué)生身上形成習(xí)慣再去糾正，就要經(jīng)過(guò)一個(gè)長(zhǎng)期的、相當(dāng)艱難的過(guò)程，花費(fèi)成倍的勞動(dòng)，所以我們必須采取嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，積極地、有效地將這一階段教學(xué)工

3、作做好。下面，我僅就鋼琴初級(jí)教學(xué)中一些重點(diǎn)問(wèn)題，略做闡述。一、“音”的基本知識(shí)教初學(xué)的學(xué)生，哪怕是五、六歲的兒童，都應(yīng)該把“音”的知識(shí)教給他們，這對(duì)全們將來(lái)的發(fā)展，有很重大的關(guān)系。我們見(jiàn)過(guò)不少學(xué)生，他們已經(jīng)在彈奏車(chē)爾尼的鋼琴初步教程作品599的練習(xí)，或巴赫的初級(jí)鋼琴曲集，但是他們對(duì)音的概念卻一無(wú)所知，他們只會(huì)模仿，然后記憶，也就是說(shuō)，自己根本不會(huì)識(shí)譜。這種學(xué)習(xí)方法，在一個(gè)短時(shí)間內(nèi)，看起來(lái)很省力，甚至過(guò)渡還相當(dāng)快，但是他們永遠(yuǎn)離不開(kāi)“拐棍”，不能獨(dú)立，并有礙智能的發(fā)展。“音”的基礎(chǔ)知識(shí)，主要是音高和時(shí)值兩個(gè)方面。在學(xué)習(xí)音高時(shí)，有不同的方法。有人主張先學(xué)高音譜表，鞏固一段以后再學(xué)低音譜表，這種方法

4、，開(kāi)始時(shí)比較簡(jiǎn)單容易學(xué)習(xí)，但是他們對(duì)低音譜表比較生疏，而一般來(lái)說(shuō)，彈奏鋼琴的人，高、低音譜表都非常重要。因此我主張兩個(gè)譜表同時(shí)教授，從中央c開(kāi)始，高音譜的下加一線與低音譜表中的上加一線連結(jié)起來(lái)。高音譜表和低音譜表同時(shí)學(xué)習(xí)。在五線譜上認(rèn)識(shí)的音，又必須將它們與鋼琴鍵盤(pán)聯(lián)系起來(lái)，教會(huì)他們分清鍵盤(pán)有三個(gè)黑鍵及兩個(gè)黑鍵一組的區(qū)別，找到中央c，上下類推，譜子上的音就可以在鍵盤(pán)上反映出來(lái)。這樣就將認(rèn)譜與音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)的訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)了。在教會(huì)學(xué)生音高的同時(shí)還必須教會(huì)他們時(shí)值的概念，并對(duì)他們進(jìn)行基本節(jié)奏型的訓(xùn)練。最初可從四分音符教起，以后逐漸擴(kuò)大至二分音符、全音符與八分音符、十六分音符等。音符的時(shí)值又必須與節(jié)拍相結(jié)合

5、，開(kāi)始可以從四分音符為一拍的單位4/4拍開(kāi)始，對(duì)此學(xué)生最易理解，而八分、十六分音符又可以用分蘋(píng)果等比喻來(lái)說(shuō)明。這種比喻，對(duì)五、六歲的兒童就可深入淺出化難為易。教音符時(shí)值的同時(shí)，還必須訓(xùn)練他們打拍子和打節(jié)奏。使理性認(rèn)識(shí)和感性認(rèn)識(shí)盡可能地統(tǒng)一起來(lái)。二、坐的姿勢(shì)當(dāng)學(xué)生一坐在鋼琴邊上時(shí)教師就必須注意他（她）坐的姿勢(shì)。教師要教會(huì)學(xué)生坐的重心穩(wěn)定。彈鋼琴時(shí)身體的重心要依靠臂部和腳來(lái)支撐。因此，個(gè)子小的孩子要是踩不到地面的話，可以準(zhǔn)備一個(gè)適當(dāng)?shù)男〉首樱顾哪_不至于懸空。要有重心，有穩(wěn)固的支撐點(diǎn)，但又切忌重心過(guò)于靠后、靠下。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生應(yīng)坐到凳子的三分之一的地方，絕不能把座位都坐滿，或者甚至把身子靠在椅背

6、上。上身直立，服不塌陷，這樣使學(xué)生在彈奏時(shí)，可以從腰或者更下一些的部位用上力量。上身略向前傾，使重心略靠前，便于將力量向前傳送至手指。座位的高低，可根據(jù)學(xué)生的高矮決定，原則是要使學(xué)生的肘、前臂、手腕、手與鍵盤(pán)保持一個(gè)相同的水平高度，或者略比鍵盤(pán)高一點(diǎn)。座位的遠(yuǎn)近，也要視學(xué)生胳膊的長(zhǎng)短來(lái)決定。腳的位置，一般可以放在跳板附近。這個(gè)位置比較適合演奏，也有利于使用跳板。因此，坐的姿勢(shì)在初學(xué)階段特別要引起教師的重視，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，讓他們彈琴前，就先檢查座位是否合適，及時(shí)調(diào)整。只有坐的姿勢(shì)正確，身體保持放松，才能為正確的彈奏奠定基礎(chǔ)。三、手型只要學(xué)生開(kāi)始接觸鋼琴，用手指在鋼琴上彈奏，就必須注意手型，手型

7、對(duì)彈鋼琴是很重要的環(huán)節(jié)，特別是對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)。彈琴要求手放松，自如地呈半圓型，手指略向里彎曲。我們可以讓學(xué)生輕松握拳，然后慢慢放開(kāi)，直至手呈一個(gè)半圓形。這就是演奏鋼琴的基本手型。過(guò)于平直或過(guò)于彎曲都會(huì)造成緊張。不同手指有不同的長(zhǎng)度，手型要與此相適應(yīng)。肖邦的全音練習(xí)（大指彈e，二指彈#f，三指彈#g，四指彈#a，五指彈#b），手指的位置正好適合彈琴的手型。這里還必須強(qiáng)調(diào)指出，良好的手型，是鋼琴演奏中發(fā)聲和技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)。正確的手型是在彈奏中形成的。從彈單音開(kāi)始，就把手臂重量放下去，在手指支撐的同時(shí)形成正確的手型。四、初學(xué)階段教學(xué)中值得注意的幾個(gè)問(wèn)題1.要盡早地同時(shí)訓(xùn)練彈奏黑、白鍵。初學(xué)階段在彈奏樂(lè)

8、曲或練習(xí)曲時(shí)，不僅要彈沒(méi)有升降號(hào)的c大調(diào)，也應(yīng)盡早地學(xué)習(xí)一些有少量升降號(hào)的大小調(diào)。早一些接黑鍵。彈黑鍵與彈白鍵的方法相同，比較早地接觸黑鍵可清除彈黑鍵的特殊感和恐懼感。2.大腦、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的綜合訓(xùn)練。即使在教學(xué)的最初階段，在最簡(jiǎn)單的課程中最應(yīng)該盡早地使學(xué)生能夠把自己的大腦、聽(tīng)覺(jué)和運(yùn)動(dòng)神經(jīng)各部分有機(jī)地結(jié)合為一個(gè)整體。一開(kāi)始學(xué)習(xí)，就鍛煉學(xué)生能一邊看樂(lè)譜認(rèn)譜，一邊又能準(zhǔn)確地在鍵盤(pán)上彈奏，并能認(rèn)真地去聽(tīng)鋼琴發(fā)出的聲音。同時(shí)也要訓(xùn)練學(xué)生背譜、記憶的能力。在背譜時(shí)，既有聽(tīng)覺(jué)記憶，又有視覺(jué)記憶，這些訓(xùn)練在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生記譜、記憶、演奏技能的發(fā)展，以及大腦各部位的控制能力都會(huì)大有好處的。3

9、.層次感。在初學(xué)階段就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生演奏的層次感。可選擇左、右手任務(wù)不同的樂(lè)曲來(lái)彈奏。比如，左、右手的奏法不同，分句不同，旋律和伴奏處于不同地位并執(zhí)行著不同的任務(wù)等等。這些訓(xùn)練都是大有益處的。簡(jiǎn)單的復(fù)調(diào)課題也可在初學(xué)階段加入。這樣的樂(lè)曲，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)音樂(lè)層次的聽(tīng)覺(jué)，鍛煉兩只手機(jī)能的獨(dú)立性有積極的作用。也可以為學(xué)生選用一些聯(lián)彈的教材。聯(lián)彈有助于豐富學(xué)生的音樂(lè)想象和聽(tīng)覺(jué)，鍛煉演奏中的合作能力。4.內(nèi)心節(jié)奏感。內(nèi)心節(jié)奏感是音樂(lè)感覺(jué)的最重要的組成部分。它近于下意識(shí)的節(jié)奏感覺(jué)，必須經(jīng)過(guò)訓(xùn)練才能逐漸形成。廣義的音樂(lè)節(jié)奏，不是節(jié)拍機(jī)式的機(jī)械節(jié)奏。跟著節(jié)拍機(jī)去演奏，勢(shì)必會(huì)失去音樂(lè)的靈魂。培養(yǎng)內(nèi)心的節(jié)奏感非常重要，演

10、奏者在演奏時(shí)要憑借自己內(nèi)心的節(jié)奏感，去掌握節(jié)奏的平衡，一旦失去平衡，就要有意識(shí)地去糾正、調(diào)整，使之恢復(fù)平衡。5.訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。在學(xué)生初學(xué)的過(guò)程中，教師還必須教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不是盲目的、被動(dòng)的，要在發(fā)展他們形象思維的同時(shí)，發(fā)展他們的邏輯思維。一個(gè)人的理解力不是與生俱來(lái)的，更多地要靠后天的教育和培養(yǎng)，對(duì)此教師起著主導(dǎo)作用。教師要教會(huì)學(xué)生認(rèn)真地讀譜，要看清所有的符號(hào)：音符、節(jié)奏、奏法、指法、句法、強(qiáng)弱記號(hào)、表情術(shù)語(yǔ)等等，并要求嚴(yán)格按譜子去演奏。絕對(duì)不能采取似是而非或“差不多”的態(tài)度。教師還要教會(huì)學(xué)生練琴的方法。例如分手練習(xí)方法，放慢速度練習(xí)的方法，重點(diǎn)練習(xí)困難部分的方法及分段練習(xí)與整