1、    淺談促進(jìn)年輕教師成長(zhǎng)發(fā)展的方法    楊興玉【摘要】年輕教師是教師隊(duì)伍能夠健康發(fā)展的生力軍，在教育事業(yè)不斷發(fā)展提高的依靠力量。如何對(duì)年輕的教師進(jìn)行培養(yǎng)以促進(jìn)他們的健康發(fā)展，讓他們能在自己的學(xué)科領(lǐng)域獨(dú)當(dāng)一面，有所創(chuàng)新和建樹(shù)是教育部門(mén)和學(xué)校需要解決的一個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題。本文以年輕教師在職業(yè)發(fā)展道路生涯規(guī)劃為切入點(diǎn)，提出在培養(yǎng)、促進(jìn)年輕教師的發(fā)展與成長(zhǎng)方面需要從崗前培訓(xùn)、營(yíng)造良好的環(huán)境并關(guān)心他們的日常、對(duì)他們的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià)三個(gè)方面來(lái)努力。【關(guān)鍵詞】年輕教師 成長(zhǎng)發(fā)展 方法g625.1 a 2095-3089（2016）06-0181-02年輕

2、的教師對(duì)工作有熱情又富于創(chuàng)造性，但是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏讓他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中因?yàn)榧庇谧龊枚a(chǎn)生浮躁的心態(tài)。年輕教師是教師隊(duì)伍里的一支重要力量，做好年輕教師的培養(yǎng)工作對(duì)于保持教師隊(duì)伍的穩(wěn)定和有序發(fā)展有重要的意義，是讓教師隊(duì)伍保持活力的重要保證。從職業(yè)生涯規(guī)劃的角度和職業(yè)生涯發(fā)展的進(jìn)程來(lái)看，年輕教師在成長(zhǎng)、成熟為教師隊(duì)伍的骨干力量之前需要完成兩個(gè)任務(wù)，一個(gè)是教師角色的社會(huì)化。在年輕教師剛開(kāi)始工作的前幾年，需要完成自身角色由學(xué)生到老師的轉(zhuǎn)換，適應(yīng)學(xué)校的運(yùn)行情況熟悉學(xué)校日常的教學(xué)工作，漸漸了解教育工作環(huán)境中特有的語(yǔ)言、符號(hào)和行為模式。這個(gè)時(shí)候的年輕老師處在自我角色的探知階段，希望得到學(xué)生、同時(shí)、領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可階段

3、，學(xué)習(xí)的熱情和努力程度都比較高。另一個(gè)是需要培養(yǎng)和發(fā)展與教學(xué)活動(dòng)有關(guān)的各種能力。對(duì)大部分剛參加工作的年輕教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)活動(dòng)充滿了挑戰(zhàn)性，為了使自己更快的適應(yīng)到這種環(huán)境之中，他們需要利用各種途徑來(lái)提高自己的教學(xué)技能與教育教學(xué)的綜合能力，積極的參加學(xué)校組織的專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，通過(guò)與同事之間良好、和睦的相處，向有經(jīng)驗(yàn)的同事多多請(qǐng)教，再結(jié)合自身的情況進(jìn)行總結(jié)，找到適合自己教學(xué)的方式方法，除此之外，對(duì)于學(xué)校交織的、復(fù)雜的人際關(guān)系，年輕的老師也需要進(jìn)行心態(tài)的調(diào)整、形成正確的認(rèn)識(shí)和價(jià)值觀。為了順利的讓這兩大任務(wù)得以實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)年輕教師獲得初步和長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，需從以下幾個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)。一、做好年輕教師的崗前培訓(xùn)作為教

4、師，站講臺(tái)是他們要面臨的第一個(gè)任務(wù)。剛從學(xué)校畢業(yè)的年輕教師，通過(guò)多年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)習(xí)慣了認(rèn)真聽(tīng)課和學(xué)習(xí)的學(xué)生角色，所以，適應(yīng)教師的角色需要一段時(shí)間。而為了使廣大的年輕教師順利的完場(chǎng)由學(xué)生到老師的身份轉(zhuǎn)換，在他們正式的走上講臺(tái)之前應(yīng)該給他們一個(gè)過(guò)渡期，這個(gè)時(shí)間通常是報(bào)到后的第一個(gè)學(xué)期。對(duì)于新招聘的年輕教師，第一學(xué)期應(yīng)該以安排他們以聽(tīng)課為主，從有經(jīng)驗(yàn)的老師哪里學(xué)習(xí)教學(xué)方式方法、并參加專(zhuān)門(mén)針對(duì)他們的崗前培訓(xùn)，傳授他們一些課堂上常見(jiàn)的問(wèn)題的解決方法，鼓勵(lì)年輕教師在課程之外進(jìn)行思考。相信年輕的老師可以在聽(tīng)課和培訓(xùn)的過(guò)程中學(xué)習(xí)到許多講課時(shí)需要用到的教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和方法，并結(jié)合自己的實(shí)際總結(jié)、確立自己講課的一些標(biāo)

5、準(zhǔn)，為他們?cè)谌蘸蟮慕虒W(xué)中打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，也可以向同一批進(jìn)去的學(xué)習(xí)比較快的老師進(jìn)行取經(jīng)，因?yàn)橥呏g的交流更加的輕松，沒(méi)有太多的負(fù)擔(dān)。這項(xiàng)前期的培訓(xùn)工作看起來(lái)有些費(fèi)時(shí)費(fèi)力，但是俗話說(shuō)“萬(wàn)丈高樓平地起”，年輕教師通過(guò)學(xué)習(xí)的崗前培訓(xùn)打好教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，對(duì)他們以后的發(fā)展成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)校以后師資隊(duì)伍的優(yōu)化都是有益的。二、關(guān)心年輕教師的日常生活，幫助他們妥善的處理好各種關(guān)系教師最重要的職責(zé)是教學(xué)，但是當(dāng)他走下講臺(tái)，面對(duì)人群的時(shí)候他就是一個(gè)普通的社會(huì)人，需要處理各種日常的事物和各種人際關(guān)系。作為他們工作的單位，學(xué)校需要為年輕的教師們提供一個(gè)和諧的人際氛圍，畢竟到一個(gè)陌生的環(huán)境，每個(gè)人都會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)的產(chǎn)生拘

6、束，這個(gè)時(shí)候如果周?chē)娜硕际呛吞@、友善的，那么，我們的陌生感和拘束感便會(huì)很快的消除，就可以很快的融入到這個(gè)集體當(dāng)中去。在日常的工作中，和諧、融洽的工作集體可以讓人覺(jué)得輕松，那么自身的潛力就可以得到正常甚至是超常的發(fā)揮。他們的日常生活中會(huì)遇到這樣、那樣的問(wèn)題，幫助年輕教師解決這些問(wèn)題對(duì)解決他們的后顧之憂也是有幫助的。因?yàn)槟贻p的教師并不缺乏工作的熱情，缺乏的是能力得到發(fā)揮的平臺(tái)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該給年輕的教師提供進(jìn)一步深造的機(jī)會(huì)，當(dāng)他們經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐之后，雖然積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是所學(xué)的知識(shí)也會(huì)隨著時(shí)代的和進(jìn)步有所不足，這個(gè)時(shí)候深造可以激勵(lì)他們學(xué)習(xí)、促進(jìn)他們的發(fā)展，但是學(xué)校提供深造的機(jī)會(huì)和名額

7、畢竟是有限的。在有效的名額和機(jī)會(huì)的限制下，向年輕教師多多傾斜更有利于學(xué)校的持續(xù)發(fā)展和年輕教師們的成長(zhǎng)，激發(fā)他們的工作熱情。三、通過(guò)多種評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)年輕教師的成長(zhǎng)每個(gè)人的工作都希望得到別人的認(rèn)可，教師也不例外，而對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)是對(duì)他們工作認(rèn)可的重要途徑。教師工作是日積月累辛勤工作的結(jié)果，對(duì)他們的評(píng)價(jià)不是聽(tīng)一兩次課就可以做出的。教學(xué)評(píng)價(jià)有兩方面的目的，一個(gè)是提高教師的教學(xué)效能，讓學(xué)生通過(guò)教師的教學(xué)活動(dòng)掌握需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，第二就是促進(jìn)教師的成長(zhǎng)發(fā)展，只有讓教師認(rèn)識(shí)到自己授課的業(yè)務(wù)水平有哪些優(yōu)缺點(diǎn)，才有利于他們?nèi)蘸蟮募訌?qiáng)或者改善。教學(xué)評(píng)價(jià)目的的實(shí)現(xiàn)需要依賴評(píng)價(jià)的內(nèi)容，評(píng)價(jià)的內(nèi)容則依

8、賴評(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)方式方面，可以通過(guò)評(píng)價(jià)方式的多樣化、評(píng)價(jià)內(nèi)容的多樣化、評(píng)價(jià)過(guò)程的動(dòng)態(tài)化來(lái)實(shí)現(xiàn)。比如，過(guò)去主要對(duì)教師的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，而對(duì)教師的價(jià)值取向、成長(zhǎng)進(jìn)步的評(píng)價(jià)、激勵(lì)的方式都是忽略的，學(xué)校應(yīng)該從多角度、多側(cè)面來(lái)對(duì)教師進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)，對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果優(yōu)秀的老師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)而激勵(lì)他們更好的工作；再如對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)的來(lái)源方面，應(yīng)該綜合學(xué)生對(duì)教師、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師、同事對(duì)教師、教師自己對(duì)自己等多方的評(píng)價(jià)。總之，我們需要通過(guò)不斷改善環(huán)境、提供培訓(xùn)、綜合多種評(píng)價(jià)方式來(lái)改善和促進(jìn)年輕教師成長(zhǎng)成才，在新課程改革的指導(dǎo)下，運(yùn)用多種方式方法，引導(dǎo)年輕教師的成長(zhǎng)，促進(jìn)教學(xué)視野的健康、持續(xù)、和諧發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1王少非.新課程背景下的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展m.華東師