1、小學四年級人教版品德與社會下冊教學方案 引導學生了解社會、探究社會的過程中，努力幫助學生形成健全的人際意識和社會意識，學習解決人際問題和社會問題的技能。這里給大家分享一些關于小學四年級人教版品德與社會下冊教學方案5篇，供大家參考。 四年級有學生40人，他們大多來本村或周邊村子，淳樸，活潑，積極向上。這學年是他們知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大局部學生樂于這一門課程的學習，能積極與到本課程的課內外的

2、學習活動中去。 本冊教材共四個單元，第一單元“珍愛生命，第二單元“平安地生活”，第三單元“花錢的學問”，第四單元“關心你，保護他”。 第一單元重在告訴學生要關愛、善待植物和動物，也要珍愛自己和他人的生命，因為生命只有一次。 第二單元是關于平安方面的，重在引導學生正確處理危險發生后的緊急情況，同時防止事故的發生，以免給自己和別人帶來傷害。 第三單元是關于消費和理財的。告訴學生要學會合理的花費。 第四單元是關于做人的道理，做人要善于關愛別人、理解別人，做什么事情都要有責任感。 四年級是學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，并養成了一定的行為習慣，

3、隨著他們社會范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。 本冊教材共有四個單元組成。第一單元做守規那么的人;第二單元做樂觀向上的人;第二單元做自尊自愛的人;第四單元做聰明的購物者。本教程以四年級兒童不斷擴大的社會生活為主線，以關注每一個學生的成長為前提，以開展兒童豐富的內心世界和主體人格為目的，以表達育人為本的現代價值取向為理念安排的。 本年級一個班，學生們經過三個半學年的品德課學習，養成了一定的學習習慣，大多數學生有較強的集體榮譽感，能關心他人，主動參與各項活動，對生活充滿熱情。一個寒假的時間，讓孩子們增長了一些社會見聞，同樣也有利于品德課的學習。 四年級下冊教材共四個單元

4、，第一單元“這是我們的社區”，第二單元“我看家鄉新變化”，第三單元“好大一個家”，第四單元“共同生活的世界”。 四年級下冊教材向學生展示了從家鄉民風、民俗到工業、農業、通信等多個方面的社會生活事實，教材在引導學生了解社會、探究社會的過程中，努力幫助學生形成健全的人際意識和社會意識，學習解決人際問題和社會問題的技能。四下教材的顯著特點是讓學生在探究和認識社會事實的過程中進行道德教育，探究和認識社會事實作為教材編寫的“明線”，道德教育作為教材編寫的“暗線”。如第一單元這是我們的社區，以家鄉的老街和老屋、家鄉的地名、風味飲食作為根本領實，把保護家鄉文化遺產教育與激發學生愛家鄉的情感蘊含其中。第四單元

5、以世界之窗，節日大觀，多彩服飾的開展作為根本領實，將從小關心國家大事，合理看電視等好習慣的培養蘊含在其中。這樣的編寫方式，使學生的品德教育很自然地蘊含在社會事實之中，使品德教育的“無痕性”得到了很好的表達。 品德與社會課程旨在促進學生良好品德形成和社會性開展，為學生認識社會、參與社會、適應社會奠定根底。四下教材通過引導學生探究生產與生活的關系，來幫助學生認識社會和了解社會中工農業生產的根本過程，工農業生產之間的密切聯系，生產的開展和生產工具的不斷改良，生產行業的不斷變遷;通過探究交通與生活的關系知道社會交通方式的多種多樣，交通的變遷、交通與人們日常生活、社會經濟開展、文化交流的密切聯系，交通開

6、展引發出的新問題;通過探究通信與生活的關系引導學生了解現代通信的種類、古代人們的通信方式、通過群眾傳媒獲取和傳播等方面的社會常識。這樣的編寫方式，使學生對社會根本領實的認識不只是停留在外表，而是引導他們看待社會現象的時候，能探究和思考社會生活中，各類事物之間的相互關系及其本質。 兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現實生活對其品德的形成和社會性開展具有特殊的價值。因此四年級下冊教材在編寫時，注意了將社會事實方面的內容與兒童的生活聯系起來，讓他們能從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。 “品德與社會”是一門打破學科界線的“綜合課

7、程”。四年級下冊教材在處理各知識領域之間的關系及知識與生活之間的關系上，將跨學科的知識有機地融為一體，在本冊教材中，涉及到了地理學、歷史學、社會學、經濟學、工農業生產常識、交通、通信等方面的知識，教材將這些知識綜合在一起，強調認知與情感綜合，較好地表達了綜合課程的特點。 四年級4個班共有300人，這個年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大局部學生樂于這一門課程的學習，能積極與到本課程的課內外

8、的學習活動中去。 本冊教材注意與四年級上冊教材相銜接，根據課程標準的內容，從 了解和認識自己的家鄉的歷史、為家鄉做出奉獻的名人開始安排了： 一、引以為榮的家鄉，二、縮短時空的通信，三、四通八達的交通。 通過第一單元的學習使學生認識到今天的幸福生活來之不易，是無數的革命先烈用鮮血換來的，珍惜今天的幸福生活。第二單元是引導學生感受通信的開展變化。第三單元是讓學生感受交通運輸對社會的重要性，感受到社會的變化，培養自覺保護交通設施的和交通環境的責任感。 本教材以四年級兒童不斷擴大的社會生活為主線，以關注每一個兒童的成長為前提，以開展兒童豐富的內心世界和主體人格為標，以表達與人為本的現代教育價值取向為理

9、念;引導學生通過與自己生活密切聯系的社會環境、社會活動和社會關系的交互作用，獲得對現代社會生活的積極態度和參與能力;在感悟和體驗的根底上，不斷豐富和開展對自我、對他人、對社會的認識和理解;逐步養成社會主義合格公民所必須具備的道德觀、價值觀及相應的良好行為習慣。 本教材共有四個單元，分別為：做守規那么的人、做樂觀向上的人、做自尊自愛的人、做聰明的購物者。 (1)引導學生在生活中養成懂規那么、守規那么的態度，幫助學生了解簡單國際交往中的規那么。知道遵守國際交往規那么的重要性。 (2) 具有面對困難的勇氣和信心，學習克服困難的適宜做法。聯系生活實際，明白面對困難前進和退縮的不同結果，樹立“困難面前不

10、低頭”的信心。 (3) 能夠從失敗中積累經驗，吸取教訓，鍛煉意志，不怕摔跤。 (1) 讓學生知道注意分清是非有利于自己的健康成長，不注意分清是非，就可能犯錯誤，就會做有損自己名譽的事。 (2) 知道一些懂得維護自己名譽的人物的事跡。 體會家長掙錢的辛苦，體會家庭責任感。培養學生家庭理財能力，做父母的小幫手。引領學生在活動中積極感受生活、體驗生活、勇于實踐，增強生活經驗，引導學生形成正確、合理的消費觀念。通過觀察活動，了解、認識商品的各項信息，懂得它們的重要性。初步具備合理購物的生活能力。培養學生的認真細致的觀察意識以及分析、比擬的綜合能力;使學生學會與人溝通和交流，培養學生的發散思維能力。 (

11、1)轉變教材觀。教學是對教材的再創造，是用教材教而不是教教材。 根據新課程的教學要求，要運用好教材。要做到“刪減、替換、補充”。，教材是為學生提供的案例.教師在備課過程中，要注意理清教材的思路，把握教材的教學主題。在教學過程中，要以教材提供的教育主題為根底，引導學生去學習，去探究。 (2)轉變教學觀。新的課程改革，把關注人作為課程的核心理念，提出：“一切為了每一位學生的開展?！?(1)幫助學生參與社會、學習做人 品德與社會課程教學的核心是幫助學生參與社會、學習做人。教師在教學過程中，要關注每一個兒童的成長，開展兒童豐富的內心世界和主體人格，表達以人為本的現代教育價值取向。培養學生對生活的積極態度和參與社會的能力，使學生成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的人。 (2)以兒童的生活為根底 品德與社會課程教育意義在于對兒童生活的引導，用經過生活錘煉的，有意義的教育內容教育兒童。教師在教學過程中，所選取、引用的教育內容和形式要貼近學生的生活，反映兒童的需要，引導他們從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。 兒童期是品德與社會開展的啟蒙階段，教師在教學過程中，