1、專業報告樣本/ professional report sample編號：1 / 9小學生課外閱讀情況調查問卷的分析報告the short-term results report by individuals or institutions at regular or irregular times, including analysis, synthesis, innovation, etc, will eventually achieve good planning for the future.報告人： xxxx 日期：二年月日專業報告樣本/ professional report sa

2、mple編號：2 / 9小學生課外閱讀情況調查問卷的分析報告溫馨提示：本報告文件應用在個人或機構組織在定時或不定時情況下進行的近期成果匯報，表達方式以敘述、說明為主，內容包含分析，綜合，新意，重點等，最終實現對未來的良好規劃。文檔下載完成后可以直接編輯，請根據自己的需求進行套用。課外閱讀是閱讀教學的延伸和補充, 對提高讀寫能力 , 擴大學生知識 , 發展思維 , 培養學生閱讀興趣 , 陶冶情操 , 促進學生志向的形成起著重要的作用。因此 , 為了較為全面了解掌握 _小學學生課外閱讀的現狀及特點, 加強學生課外閱讀指導 , 提高學生課外閱讀的有效性, 更好地對課題有效研究 , 特對_小學四至六年

3、級學生進行了問卷調查。現將分析調查情況報告如下。一、調查對象本次問卷調查選取了 _小學四至六年級共46 名學生進行調查。二、調查時間20_年 11月 18 日-19 日。三、調查問卷內容及結果 內容共收錄 15 個不同類型的問題 , 題型及結果如下。1、 你喜歡閱讀嗎？、非常喜歡26 人 占 56 % 、一般19 人 占 41% 專業報告樣本/ professional report sample編號：3 / 9、不喜歡1 人 占 2 % 2、 你在什么情況下閱讀課外書？、主動閱讀39 人 占 84% 、老師要求4 人 占 9 % 、家長監督3 人 占 7% 3、 你最喜歡的課外書籍是a 、漫

4、畫3 人 占 7 % 、童話故事7 人 占 15% 、科幻故事19 人 占 41% 、神話故事17 人 占 37% 4、 你每天用多少時間閱讀課外書？、一小時以上10 人 占 21 % 、40 分鐘 14 人 占 31% 、30 分鐘 19 人 占 41% 、15 分鐘 3 人 占 7% 5、 你閱讀書籍來源有哪些？、購買34人 占 74% 專業報告樣本/ professional report sample編號：4 / 9、向同學借8 人 占 17% 、交換4人 占 9% 6、 你覺得閱讀給你帶來的最大好處是什么？、提高語文成績7 人 占 15% 、打發時間、消遣娛樂2 人 占 5 % 、豐

5、富自己的知識26 人 占 56% 、沒感覺說不清11人 占 24% 7 、你讀課外書時喜歡a、摘抄好詞佳句24 人 占 52% b、寫讀后感6 人 占 14 c、圈圈點點 , 寫批注 5 人 占 10% d、隨意地看看11 人 占 24% 8、在閱讀時 , 遇到不認識的字或不明白的地方你是、查字典30人占 65% 、請教他人10 人占 21% 、不管它 , 跳過去6 人占 14% 9、如果你向父母提出購買一些課外閱讀書刊, 你覺得他們會承受的價格是多少？專業報告樣本/ professional report sample編號：5 / 9a 、20 元以下 14 人 占 31% b 、20 到

6、50元 24 人 占 52% c 、50 到 100元 3 人 占 7% d 、100元以上 5 人 占 10% 10、我一個學期大約讀課外書a 、2 本 13 人 占 28% b 、3 本 7 人 占 15% c 、4 本 12 人 占 26% d 、5 本或以上 14 人 占 31% 11、在閱讀中你感覺快樂嗎？a 、快樂41人 占 90% b 、不快樂c 、說不清5 人 占 10% 12、如果在學校專門增設一門閱讀課, 你會接受嗎？a 、會 43 人 占 93% b 、不會3 人 占 7% 13、你們老師每天布置課外閱讀作業嗎？專業報告樣本/ professional report sa

7、mple編號：6 / 9a 、每天都布置14人 占 31% b 、有時布置22 人 占 48% c 、不布置10 人 占 21% 14、寫出一部或幾部你知道的文學作品的名字, 你讀過它們媽？15、在你讀過的這些作品中 , 哪個人物讓你難忘 , 請寫出它們的名字。四四、調查結果分析本次調查共發放問卷46 份。我們對問卷結果進行了整理歸納。現將相關調查結果情況分析歸納如下。一、學生閱讀行為習慣尚需培養, 選讀物類單一。小學生課外閱讀行為習慣的培養, 實際上是從小學四年級開始閱讀。開始由句、段到篇的閱讀。這時的閱讀習貫, 僅限于興趣 , 并且選讀物類單一。隨著學齡增加逐步全面閱讀。 因此, 選擇適合

8、學生讀的課外書籍尤為重要。從調查結果看卻不容樂觀。第1 題：“ 喜歡閱讀 ” 的 26 人, 占 56 % ；第 2 題：“ 主動閱讀” 的 39 人, 占 85 %；第 3 題, 讀“ 童話故事 ” 的 7 人, 占 15%, “ 科幻故事 ” 的 19人。而讀 “ 神話故事 ” 的 17 人, 占 37 % , 占的比例較大。學生所選課外讀物類別比較單一 , “科幻與神話 ” 接近, 各占一半。這對促進學生志向形成、閱讀寫作能力的提高將會受到很大影響。 說明學生在選擇圖書上 , 還需家長、 老師和社會的正確引導。我們將調動學生的閱讀興趣, 拓寬學生閱讀面。天文、地理、歷史、科普、專業報告樣

9、本/ professional report sample編號：7 / 9文學等 , 都應有閱讀。這樣學生閱讀面才能更廣。二、學生用于課外閱讀的時間還不夠。第 4 題：“ 你每天用多少時間閱讀課外書的” 調查中 , 每天用一小時以上10 人, 占 21%,每天 40 分鐘 14 人, 占 31 %。每天 30分鐘 19 人, 占 41 %。每天15 分鐘 3 人, 占 7 %。沒有用足夠時間進行課外閱讀, 說明小學生的閱讀行為習慣還沒有形成。三、學生對科學的閱讀方法掌握不夠從第 5 題、第 6 題、第 7 題、第 8 題可以看出 , 大部分同學書籍來源于購買, 34人, 占 74 % , 沒有

10、互相交流讀書感受的習慣； 閱讀所帶來的好處 , 雖“ 豐富自己知識 ”, 26 人, 占 56 %, “提高語文成績 ”, 7 人, 占 15 % , “打發時間 ”2 人, 5 % 。但“ 沒感覺 , 說不清 ”, 仍有 11 人。說明沒有目的性； 第 7 題中, “摘抄好詞佳句”24 人, 占 52 % , 雖占一點比例 , 但“ 寫讀書筆記 ” 僅 6 人, 占 14 % 。“ 隨意看”11 人, 占 24 % 。 說明閱讀時很少有同學寫讀書筆記, 依賴性大；第 8 題, 遇到不明白的地方 , 而不去查找資料等。說明學生還沒有養成良好的閱讀習慣。四、學生對閱讀課外書籍的興趣逐步增強第 9

11、 題調查中 , 家長對課外閱讀給予了一定支持, 并希望孩子通過課外閱讀對孩子有所幫助； 第 10題看出 , 學生課外閱讀量由年級逐步增加； 第 11 題、12 題分別是： “ 閱讀快樂嗎？ ” 有 41 人感到快樂 , 占 90 % 。接受開設課外閱讀課的 43 人, 占 93 %。這說明學校、家庭、社會對學生課外閱讀的支持和重視程度, 學生對課外閱讀的渴望。專業報告樣本/ professional report sample編號：8 / 9五、讓學生了解更多文學作品、歷史人物等從第 14 題、第 15 題看出 , 發現很多學生對文學作品知之甚少, 甚至一知半解。很多同學寫出童話小說 、 故事

12、會等。部分同學對神話故事很感興趣；在讀過的作品中哪些人物難忘, 只少數同學寫出歷史人物、 英雄人物、文學巨人、名人等。部分同學寫出并不熟知的青春偶像人名等。五、對當前小學生課外閱讀現狀的思考1、小學生的課外閱讀現狀應引起全社會廣泛關注。家庭、社會、學校應積極宣傳提高對課外閱讀的認識。樹立閱讀觀, 把閱讀活動滲透到家庭生活、社會實踐中去。轉變觀念, 改革教學方法 , 讓課外閱讀深入人心。2、給予學生充足的課外閱讀時間, 保證足量閱讀。教師應布置一定的課外閱讀量。脫離題海戰術。閱讀精品 , 以讀帶寫。養成自覺讀書動筆的習慣 , 讓學生自己讀書、愛讀書、扎實讀書。六、今后如何更好地開展閱讀活動1、開展校園閱讀創建活動, 提高學生閱讀興趣和閱讀能力。充分利用早讀時間 , 讓學生盡請讀書。2、強化學生閱讀方法的指導。首先, 指導培養學生良好的閱讀學習習慣。閱讀時注重理解詞、句、段、篇, 寫讀書感受等。第二、要重視課外閱讀書籍類別的選擇。精讀那些積極向上, 促進志向、勵志成才、增長知識的書籍。第三、重視閱讀學習品格的培養。培養學生自主創新, 努力上進精神 , 摒棄那些低專業報告樣本/ professional report sample編號：9 / 9級庸俗的書籍。3、激發學生持久的閱讀興趣, 提高閱讀質量 , 把閱讀活動引向深入。學校創設不同閱讀平臺 ,