1、n幼兒教育讀書心得讀每個幼師都曾被家長誤會過感悟看到這篇文章真是觸動心扉，道出了幼師的心聲。每個人都是一個獨立的個體，都有自己獨立的思想， 即使是家人之間朋友之間也會難免產生誤會，更何況是老 師和家長之間。每個孩子都是家里的寶貝，當這些寶貝被 家長送到一個陌生的環境，作為媽媽爸爸爺爺奶奶等他們 的心里也是特別的焦慮的，怕孩子吃不好，怕孩子受傷， 怕孩子不被重視，各種各樣的擔心。在孩子出現狀況的時 候這種焦慮擔心有時候就會被無限的放大，從而產生誤會。記得有一次，前天正好我出去學習，第二天我上早班 的時候，小涵的爺爺把他送到幼兒園氣呼呼的對我說：'孩 子的臉上被碰了一下你們老師都不知道嗎？

2、小孩子在幼兒 園是絕對不能打架的，你們老師看到都不說一聲嗎？ ”我 當時是一臉懵，并不了解情況，我先安撫他的爺爺，給他 說我昨天不在幼兒園還不了解情況，可能當時老師不知道 孩子的臉上被碰了一下，如果看到孩子打架老師會及時制 止并給家長說明情況的，而且有時候孩子之間鬧著玩有可 能是不小心的。然后我去看孩子的傷勢，是太陽穴那被碰 了一下，并詢問孩子，孩子說是一個小朋友故意打他的， 當時沒有給老師說。我沒有說什么，只是告訴孩子，如果 下次不小心受傷了要給老師說，讓老師及時把傷口處理一 下。我其實沒有完全信任孩子說的話，因為三歲左右的孩 子，他們有時候分不清虛擬和現實，而且還是前一天發生 的事情，說不

3、定他們也記不清當時的情況隨意而說。我又 再次向搭班老師問清楚情況，原來是小涵和小皓在看書的 時候，他們兩個鬧著玩，小皓不小心用書碰到了小涵的臉, 當時小皓及時給小涵道歉，他們兩個就自己解決了問題， 并沒有“告狀”，而且當時小涵的臉上并沒有傷痕，老師沒 有給家長說明情況，可是孩子到家回去給家人描述的只是 零散的片段卻不是真正的現實，小涵的爺爺以為孩子在幼 兒園打架，老師卻不聞不問，所以才那么生氣。事情真相 大白，我向孩子的媽媽說明情況，并在下午放學的時候及 時給小涵的爺爺說明了事情的原委，他的爺爺也就理解了, 這“誤會”總算解開了。其實像這樣能當面解開的誤會我覺得就不是誤會，是 擺在明面上的，但

4、還有一些誤會是沒有辦法當面解開的， 我給它起名叫“黑暗的誤會“。在一個偶然的機會，我被得知班里有一位家長說老師 拿著膠帶粘孩子的嘴。當我得知這個消息的時候，我的內 心是無比震驚的，不敢相信這樣的事情會是我們班家長說 的，像這樣的事情是比較敏感的，而且是作為一個專業的 幼兒教師怎么也不能做出來的，我深知作為教師什么該做什么是任何時候都不能碰觸的底線，一個教師如果沒有了 師德，那就不是真正的教師。我隨后趕緊和我的搭班老師 溝通、交流、回想、反思。可是我們兩個誰也沒有做過這 樣的事情，也沒有說過相關的話，怎么就會被家長這樣認 為呢？而且我們只是知道有這樣的情況的，卻并不知道事 情的原委到底是怎么樣。

5、不知道孩子是怎么給家長描述， 不知道家長口中的事情到底是怎樣，更不知道家長又是怎 么給其他人說的。他也許會問孩子，也許會問其他人，進 行各種的猜測懷疑，從別人的口中想知道孩子到底有沒有 被老師這樣“虐待”過，卻不曾問過老師。對于這樣的“誤會”老師真的是欲哭無淚，有一種“躺著也中槍”的感覺。我不知道該怎么解釋這樣的處于“暗”的誤會,畢竟家長并沒有當面給你說，更不知道是哪一位家長，又 怎么去解釋。我也不知道這位家長到底是怎么想的，當向 別人詢問的時候，當進行各種猜測懷疑的時候，當一門心 思想要了解真相的時候，為什么不先問問老師呢？有時候 有些誤會就是因為沒有及時的進行溝通交流，或一味的猜 測或按照自己的想法或從別人的口中得知一些不一定真實 的情況，誤會的種子才會一點一點發芽。我們不能改變家 長的思想，但是問題出現了，就得解決，同時也是給我們 老師更加提了一個警醒，對于自己以后的教學要更加的嚴 格、嚴謹。 細節決定成敗，嚴謹決定態度！在以后的教學中，如果孩子出現碰到了、傷著了、吃 飯少了等等各種問題的時候，我們會先給家長溝通，提前 讓家長知道事情原委，這樣家長的心里就會有一定的準備, 避免了產生不必要的誤會。如果有些情況老師是不知道的, 家長問及的時候，老師先安撫家長的情緒，然后了解事情 來龍去脈，并和家長做深入的溝通交流。如果像那些“黑 暗”的誤會，老師對于