1、平面圖形的拼組教學(xué)內(nèi)容：教材第 27 頁(yè)例 1、例 2及第 28頁(yè)的“做一做”和練習(xí)六的第 1、 2、 6題。教學(xué)目標(biāo)：1. 通過(guò)操作活動(dòng)，在觀察和對(duì)比中體會(huì)和認(rèn)識(shí)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征。2. 通過(guò)觀察、操作初步感知所學(xué)平面圖形之間的關(guān)系。3. 通過(guò)折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼等活動(dòng)，加深對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)，能辨別這兩種圖形。4. 在豐富的活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，從中獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：在觀察與動(dòng)手實(shí)踐中體會(huì)長(zhǎng)方體形和正方形的特征。在擺一擺中用多種方法正確擺出長(zhǎng)方形和正方形，體驗(yàn)圖形的分解與組合。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：各種圖形的卡片；長(zhǎng)

2、方形、正方形教學(xué)掛圖；一個(gè)做好的風(fēng)車。學(xué)生準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形、正方形、圓形紙片若干張、小棒等。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。教師出示一個(gè)風(fēng)車，并以談話引入：小朋友們請(qǐng)看，這是什么？生：風(fēng)車。師： 你們喜歡風(fēng)車嗎？誰(shuí)動(dòng)手做過(guò)這樣的風(fēng)車？給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西？生：釘子、小棒、紙有的學(xué)生可能還會(huì)補(bǔ)充做風(fēng)車要用正方形的紙。二、動(dòng)手操作，探究新知。1 .觀察比較，探索長(zhǎng)方形、正方形邊的特征。（ 1）你們說(shuō)得很對(duì)，做風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正方形上個(gè)學(xué)期跟我們見(jiàn)過(guò)面了，是個(gè)老朋友了，回憶一下，上個(gè)學(xué)期除了正方形你還認(rèn)識(shí)哪些圖形？生：長(zhǎng)方形、三角形、圓形師：在這些圖形中，哪些圖形和正方

3、形最相似？生：長(zhǎng)方形。師：為什么？生：因?yàn)樗鼈兌加兴臈l邊，而且很直。生：因?yàn)樗鼈兌加兴膫€(gè)角。（ 2）對(duì)，它們都有四個(gè)角，四條邊，先來(lái)看長(zhǎng)方形，它的四條邊有什么特點(diǎn)？生：兩條長(zhǎng)邊，兩條短邊。師演示：上面的邊對(duì)著下面的邊，這樣相對(duì)的邊我們把它叫做對(duì)邊。（ 3）引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長(zhǎng)方形的邊。生可能會(huì)說(shuō)長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)確，教師給予指導(dǎo)。師：你能想辦法證明長(zhǎng)方形對(duì)邊相等嗎？學(xué)生可以選擇證明方法，如對(duì)折、測(cè)量等。并請(qǐng)用不同方法的學(xué)生上臺(tái)演示。（教師板書(shū)：對(duì)邊相等）（ 4）引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)？生：正方形的四條邊都相等。師：你能想辦法來(lái)證明正方形的四條邊都相等嗎？學(xué)生動(dòng)手證明，可有不

4、同的方法，教師巡視給予指導(dǎo)。實(shí)踐活動(dòng)，感知圖形之間的關(guān)系。(1)做風(fēng)車。師：小朋友們真了不起，通過(guò)你的觀察、動(dòng)手驗(yàn)證了兩種圖形邊的特點(diǎn)，那你能不 能利用手中的長(zhǎng)方形的紙做一個(gè)風(fēng)車呢？出示實(shí)物“風(fēng)車”讓學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。將風(fēng)車展開(kāi)，讓學(xué)生觀察風(fēng)車的風(fēng)葉是什么圖形剪折成的向?qū)W生介紹做風(fēng)車所需要的材料。小組合作做風(fēng)車。參閱課本27頁(yè)做風(fēng)車的步驟圖。教師參與到學(xué)生的活動(dòng)中，并作指導(dǎo)。展示風(fēng)車，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)做風(fēng)車的方法。先把一張長(zhǎng)方形的紙剪成正方形，在這個(gè)正方形上剪出四個(gè)三角形，就做成了風(fēng)車。動(dòng)態(tài)展示風(fēng)車，讓學(xué)生觀察動(dòng)態(tài)的風(fēng)車是什么圖形。當(dāng)這個(gè)風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)就是一個(gè)圓。（ 2)師生小結(jié)：長(zhǎng)方形、

5、正方形、圓之間是互相聯(lián)系的。3.趣味拼圖，激勵(lì)創(chuàng)新。師：一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的風(fēng)車就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，那大家能用手中的圖形拼 出更多的圖形嗎？(1)(出示長(zhǎng)方形)師：用兩個(gè)同樣的長(zhǎng)方形拼一拼，你能拼成什么圖形?T、L等圖形。（讓學(xué)生大膽想象，拼組多種圖形。）生：兩個(gè)同樣的長(zhǎng)方形可以拼成一個(gè)正方形或長(zhǎng)方形，也可以拼成師：兩個(gè)長(zhǎng)方形一定可以拼成一個(gè)正方形嗎？（提供同樣的兩個(gè)長(zhǎng)方形學(xué)生實(shí)踐得 出：只有特殊的兩個(gè)長(zhǎng)方形才可以拼成正方形。）（2）（出示大小相同的四個(gè)正方形）師：你們用這些正方形能拼出什么圖形?生：用四個(gè)同樣的正方形也可以拼出正方形或長(zhǎng)方形。也可以拼出一些其他圖形。師：你能用多少根小棒拼出

6、一個(gè)正方形 匚匚？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手操作，并和同桌討論后 匯報(bào)。（3）用三角形拼圖。A、小組合作。師：用四個(gè)三角形，拼拼看，看能拼出什么圖形？（全體學(xué)生動(dòng)手拼圖，教師巡視。）R匯報(bào)交流。師：用四個(gè)三角形拼出了什么圖形？（把拼法不同的圖案展示出來(lái)，并加以表?yè)P(yáng)肯定。）原來(lái)圖形之間有這么多小秘密C用9個(gè)三角形可以拼成一個(gè)大的三角形三、鞏固運(yùn)用，實(shí)踐創(chuàng)新1 .實(shí)物投影儀出示28頁(yè)做一做圖師：你能用一個(gè)圓剪出一個(gè)正方形嗎？(先讓學(xué)生試，再引導(dǎo)學(xué)生按步驟動(dòng)手剪一男。)2 .完成練習(xí)六第1題。(1)仿拼圖案。師：最近在我們臨沂市舉辦了一次大型中小學(xué)生圖案設(shè)計(jì)大賽，聰聰和明明獲得了/ y 一產(chǎn) 7 一等獎(jiǎng)。(出示圖案)我母S3看，漂亮嗎？選你喜歡的一種圖案試著拼一拼。(2)發(fā)揮想象自由拼圖。師：你還能用這些三角形拼出什么圖形或圖案？ 一面想一面動(dòng)手拼，并給它起個(gè)名 字。A、學(xué)生自由拼圖(教師巡視)，學(xué)生大膽創(chuàng)新，設(shè)計(jì)不同圖案。R作品展示交流：/W WK3 .練習(xí)六第2題師：用4個(gè)能拼出什么圖形?(1)動(dòng)手拼圖(2)展示拼圖(3)感受圖形美。4 .練習(xí)六第6題。師：聽(tīng)，誰(shuí)哭了？原來(lái)小貓的頭形被人拆開(kāi)了，你能拼出一個(gè)完整可愛(ài)的小貓嗎?(1)拼圖。(2)評(píng)比。四、課堂小結(jié)，知識(shí)延伸。師：這節(jié)課，你有什么收獲？這節(jié)課我