1、    運用信息技術提升電子項目實訓教學效果    徐振宇摘 要：隨著電子技術的飛速發展，現代信息技術帶著強大的功能，正悄無聲息地改變著我們的課堂。以課程改革為背景，對中職電子項目實訓教學進行信息化教學設計。借助信息技術手段，以互聯網教學平臺為媒介，提高課堂教學效果，增強教學實用性，提高學生的學習興趣，培養學生的獨立學習和交際能力。關鍵詞：信息化；網絡資源平臺；網絡信息；反饋評價信息化的重要標志是教學手段的信息化，如數字多媒體、接入互聯網的電腦、移動終端等信息化技術作為電化教育的領先技術，對提高課堂教學效果起著事半功倍的作用。本人參加了2014年蘇州市信

2、息化實訓教學比賽項目“聲光實用型競賽搶答器的制作與調試”，并取得較好的成績，下面結合比賽項目教學實例，從以下四方面探討運用現代信息技術優化構建實訓教學課堂，提升教學效果。一、課前預習收集網絡信息本人對學生的預習模式進行了思考，借鑒“翻轉課堂”的教學理念，要求學生利用課前時間，登陸專項教學網站平臺進行課前預習。教師提供以下資料：（1）書面材料：聲光實用型搶答器電路項目任務書；（2）元件清單及實物；（3）實物電路板樣品或照片；（4）搶答器的組成框圖。為了檢查學生對知識的掌握程度，教師可以以設問的方式提出以下問題：問題一：搶答器的結構與電路原理是什么？學生可以利用提供的教學專項網站來下載相關的知識點

3、進行學習。問題二：搶答器的整機調試過程是什么？學生按照以下步驟進行調試，嘗試思考：（1）檢查電源輸入端是否短路；（2）檢查總電源及各個接地點是否連接正常；（3）按下開關s9接通電源，復位按鍵s8對電路復位后，按下任意搶答鍵，聲響電路發出報警聲，數碼管ds顯示相應數字。此時按下其他搶答鍵無作用，電路鎖定顯示原數碼。（4）按下復位按鍵s8，使電路復位，等待下一次搶答開始。學生采用問題引導小步子探究的方法：進行在線網站電路原理圖的學習，仿真圖下載（微課視頻），網絡學習、交流、提交預習作業。通過這個方法最終明確目標，簡化教學難點，激發學習興趣。同時，教師可以通過網站的后臺程序，及時了解每個學生登錄網站

4、的學習動態，完成了哪些部分，效率如何等。了解預習作業的實際完成情況，及時調整課堂的重難點，有針對性地展開課堂教學活動，提高課堂學習效果。二、課堂信息化教學好課堂應是有意義、有效率、有活力、有韻律、有追求的“真實課堂”，是學生今天離開了、明天還想來、受益終身、難以忘卻的課堂。課堂不是以教師為中心的單向知識傳授，也不僅僅是以教師為主導的學習探索，而是以學生為中心的能力開發。學習興趣往往是他們學習的直接動機，而信息技術環境下的電子項目實訓教學恰恰能使這些因素得到合理應用及優化。學生通過proteus仿真軟件繪出搶答器電路圖：硬件電路主要包括控制與編碼電路、鎖存電路、譯碼驅動電路、聲響電路等。可以鍛煉

5、動手能力和理解學習能力，增強合作探究分析能力，激發學生潛在的自我意識。搶答器的制作與調試分如下四個梯度：任務一：整機軟件仿真調試；任務二：完成3d仿真效果圖；任務三：用pcb板制作搶答器的電路；任務四：整機檢查及排故。學生根據學習網站提供的各個模塊電路的典型故障視頻仿真的現象，查找解決相關故障點。通過觀看視頻微課的方法，把教師很難示范清楚的技術環節用視頻的形式表現出來，而并示范給學生看，這樣就能幫助學生看清每個重要的知識細節，使學生更快、更全地掌握操作要領，加深學生對重點的理解，解決教學中的重難點，這樣就基本解決了傳統教學出現的問題，達到了事半功倍的教學效果。三、課堂反饋評價“小組交流”是把實

6、訓教學進行升華，使學生的語言表達能力得到提高。現場答辯就是培養學生發現問題、解決問題的能力。國外做過這樣的實驗：給學生一篇教材，如果讓學生邊看邊講解原理，學生能記住50%；若老師組織學生討論教材內容并由學生將心得向大家展示，學生能記住70%；若由學生看過材料，再動手做一做，最后將勞動成果向大家展示，則學生能記住80%。最后一個實驗正是行為導向教學法所要求的。（1）展示及講解作品：各組宣傳部成員向全班展示本組作品，并利用powerpoint介紹制作過程。現場答辯：由其他組的同學提出問題，讓制作者解釋制作所用的相關技術及特點。（2）改進作品：根據與老師、同學的交流，各組成員進一步修改各自的制作，并作出總結報告。四、課后交流總結學生課后在網站上交流學習心得，談談自己本次操作的不足和長處，不僅解決了個別問題，而且同時解決了共性問題。教師根據分值，評選出本次課的最佳表現組別，最佳先進個人，技能之星等，借助網站、微信、qq群等，上傳學生操作時的照片或視頻，及時對學生的行為表現進行反饋，讓班級同學或家長分享他們成功后的喜悅，同時鼓勵并表揚優秀的學生，讓學生對今后的學習產生更大的興趣。職業教師要緊跟信息化發展腳步，在教學實踐中學習