1、幼兒園認識梯形教案反思幼兒園認識梯形教案反思這是優秀的幼兒園教案設計文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助，快來看看幼兒園認識梯形教案反思！（1）中班數學說課稿認識梯形含反思一、說內容幼兒已經認識了圓形、三角形、正方形和長方形，本著循序漸進的原則，在此基礎上認識梯形，對中班幼兒來說是一個學習的過程，也是一個提高的過程。二、說目標結合中班幼兒的年齡特點和認知特點，我把本次活動的目標定為：1.初步了解梯形的特征，并能在組合圖形中找出梯形。2.發展幼兒觀察、比較和動手能力。3.激發孩子學習圖形的興趣。三、說準備為了更好的進行教學，我做以下的準備：1.教師演示教具：長方形、正方形、圓、等腰梯形以及各種

2、形式的梯形各一個。2.幼兒學具：畫有房子、汽車(含有梯形)操作紙若干：正方形、長方形、三角形、圓形等圖形若干。四、說重點由于梯形的概念不容易理解，所以本節課我把重點定為：初步了解梯形的基本特征。五、說難點幼兒認知的特點是先入為主，容易形成思維定勢，而梯形又是多樣性的，所以我把難點定為：感知不同形狀的梯形。六、說教法新綱要指出“教師應該成為活動的支持者、合作者、引導者”。活動中教師要心中有目標、眼中有幼兒、時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習得主體。因此本節課我采用了觀察法、操作法、游戲法。七、說流程我對整個教學過程進行了系統地規劃，遵循目標性、整體性、啟發性、主體性等一

3、系列原則進行教學設計，設計了四個主要的教學程序：復習整理的基礎上滲透新知識點-新授活動-鞏固活動-生活化延伸1.利用課件復習幾何圖形，激發幼兒學習幾何圖形的興趣。2.觀察了解梯形特征。(1)出示等腰梯形和長，方形讓幼兒進行比較，了解梯形的基本特征。(2)小結：這個像滑梯的圖形，名叫-梯形。(3)梯形寶寶可調皮呢，它一會兒翻跟頭，一會兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎?(小結：原來梯形可以倒著放，豎著放，它們都是梯形。)(4)分別出示直角梯形、不等腰梯形，讓幼兒了解它們也是梯形。幼兒認識梯形的另外一個難點是梯形的多樣性。幼兒認識的特點是先人為主，容易形成定勢，所以活動開始時就要讓幼兒接觸各種梯形，

4、每個環節中幼兒所看到的、制作的梯形都是各種各樣的。3.幼兒鞏固了解梯形的基本特征。(1)游戲：找朋友讓孩子在布置的環境中找到和老師手中樣板一樣的梯形。(2)游戲：喂小動物來了一些小動物，他們說肚子餓了，想吃梯形餅干，小朋友能幫助他們嗎?先請小朋友們從各種形狀的圖形挑選出1個梯形餅干，舉起來給老師檢驗。再選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗后喂小動物，并對小動物說：“我請×××吃梯形餅干”。此環節是我在教學中有意設置的一個難點，給小動物喂梯形餅干，幼兒得選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗后喂小動物，并對小動物說：“請吃梯形餅干”。這里必須選擇不同的梯形餅干，對一部分幼

5、兒來說是需要思考一下的。只有讓幼兒經過一定的努力跨越過去才能從中激發他們的學習興趣，從心底里得到滿足。4.通過動手操作尋找圖中的梯形，加深對梯形特征的認識。在很多圖形中找出梯形并涂喜歡的顏色。在整個指導過程中我注重“三最”：即最大的觀察(努力觀察每位幼兒，避免籠統評價);最小的干預(教師角色退位，不干預替代)：最多的鼓勵(鼓勵幼兒的點滴進步)。5.生活化延伸找出生活中的梯形。我設計的意圖是努力把握“玩數學”的度。不在游戲中刻意地“教”，讓幼兒在游戲中充分發泄情感，感受愉悅。八說反思這節課，通過五個環節的教學設計，既遵循了概念教學的規律，又符合幼兒的認知特點，指導幼兒觀察、游戲、操作，獲取新知，

6、同時注重培養幼兒的思維和各項能力。在教學過程中讓幼兒動口、動手、動眼、動腦為主的學習方法，使幼兒學有興趣、學有所獲。（2）中班數學活動認識梯形說課稿含反思我今天說課的內容是中班的數學活動-認識梯形。一、說內容幼兒已經認識了圓形、三角形、正方形和長方形，本著循序漸進的原則，在此基礎上認識梯形，對中班幼兒來說是一個學習的過程，也是一個提高的過程。二、說目標結合中班幼兒的年齡特點和認知特點，我把本次活動的目標定為：1.初步了解梯形的特征，并能在組合圖形中找出梯形。2.發展幼兒觀察、比較和動手能力。3.激發孩子學習圖形的興趣。三、說準備為了更好的進行教學，我做以下的準備：1.教師演示教具：長方形、正方

7、形、圓、等腰梯形以及各種形式的梯形各一個。2.幼兒學具：畫有房子、汽車(含有梯形)操作紙若干：正方形、長方形、三角形、圓形等圖形若干。四、說重點由于梯形的概念不容易理解，所以本節課我把重點定為：初步了解梯形的基本特征。五、說難點幼兒認知的特點是先入為主，容易形成思維定勢，而梯形又是多樣性的，所以我把難點定為：感知不同形狀的梯形。六、說教法新綱要指出"教師應該成為活動的支持者、合作者、引導者"?；顒又薪處熞闹杏心繕?、眼中有幼兒、時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習得主體。因此本節課我采用了觀察法、操作法、游戲法。七、說流程我對整個教學過程進行了系統地

8、規劃，遵循目標性、整體性、啟發性、主體性等一系列原則進行教學設計，設計了四個主要的教學程序：復習整理的基礎上滲透新知識點-新授活動-鞏固活動-生活化延伸1.利用課件復習幾何圖形，激發幼兒學習幾何圖形的興趣。2.觀察了解梯形特征。(1)出示等腰梯形和長，方形讓幼兒進行比較，了解梯形的基本特征。(2)小結：這個像滑梯的圖形，名叫-梯形。(3)梯形寶寶可調皮呢，它一會兒翻跟頭，一會兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎?(小結：原來梯形可以倒著放，豎著放，它們都是梯形。)(4)分別出示直角梯形、不等腰梯形，讓幼兒了解它們也是梯形。幼兒認識梯形的另外一個難點是梯形的多樣性。幼兒認識的特點是先人為主，容易形成

9、定勢，所以活動開始時就要讓幼兒接觸各種梯形，每個環節中幼兒所看到的、制作的梯形都是各種各樣的。3.幼兒鞏固了解梯形的基本特征。(1)游戲：找朋友讓孩子在布置的環境中找到和老師手中樣板一樣的梯形。(2)游戲：喂小動物來了一些小動物，他們說肚子餓了，想吃梯形餅干，小朋友能幫助他們嗎?先請小朋友們從各種形狀的圖形挑選出1個梯形餅干，舉起來給老師檢驗。再選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗后喂小動物，并對小動物說："我請×××吃梯形餅干"。此環節是我在教學中有意設置的一個難點，給小動物喂梯形餅干，幼兒得選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗后喂小動物，并對小

10、動物說："請吃梯形餅干"。這里必須選擇不同的梯形餅干，對一部分幼兒來說是需要思考一下的。只有讓幼兒經過一定的努力跨越過去才能從中激發他們的學習興趣，從心底里得到滿足。4.通過動手操作尋找圖中的梯形，加深對梯形特征的認識。在很多圖形中找出梯形并涂喜歡的顏色。在整個指導過程中我注重"三最"：即最大的觀察(努力觀察每位幼兒，避免籠統評價)；最小的干預(教師角色退位，不干預替代)：最多的鼓勵(鼓勵幼兒的點滴進步)。5生活化延伸找出生活中的梯形。我設計的意圖是努力把握"玩數學"的度。不在游戲中刻意地"教"，讓幼兒在游戲中充分

11、發泄情感，感受愉悅。八說反思這節課，通過五個環節的教學設計，既遵循了概念教學的規律，又符合幼兒的認知特點，指導幼兒觀察、游戲、操作，獲取新知，同時注重培養幼兒的思維和各項能力。在教學過程中讓幼兒動口、動手、動眼、動腦為主的學習方法，使幼兒學有興趣、學有所獲。（3）大班數學活動教案認識梯形含反思活動目標：1、激發幼兒認識平面圖形的興趣及探索的欲望。2、發展幼兒較敏銳的觀察力和抽象概括能力。3、讓幼兒基本掌握梯形的特征，找出梯形。4、引發幼兒學習圖形的興趣。5、培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性?；顒訙蕚洌赫n件一套、幼兒正方形、梯形學具每人一套活動分析：在幼兒認識平面圖形的過程中，一

12、直本著循序漸進的原則。幼兒已經認識了圓形、三角形、正方形、長方形，在此基礎上來認識梯形，對幼兒來說是一個學習的過程，也是一個提高的過程。鑒于平面圖形較為抽象，因此在活動過程中運用了多媒體教學來解決這一困難，一方面更加激發幼兒的興趣，一方面更好的為幼兒的學習所服務。本次活動的重點是了解梯形的特征，并能拓展到周圍的生活與環境中去，主要運用觀察法、觀察比較法、講解法等突破;活動難點是讓幼兒能夠找出兩條平行邊，主要運用觀察法、講解法、聯系法等突破?；顒舆^程：一、播放課件導入情景導入：圖形王國要舉行聚會，我們一起去看一看吧。(出示課件)二、展開1、簡單復習學過的圖形。2、由正方形引出梯形，讓幼兒認識梯形

13、，記住名字。3、請幼兒進行操作，比較正方形和梯形的異同點。要求：請幼兒比較邊和角的不同。提問：正方形和梯形的邊和角有什么相同的地方?有什么不同的地方?4、出示課件引出平行的概念。5、讓幼兒找出平行線并講解其概念。6、找梯形、找出平行線，進行復習鞏固。7、找周圍生活中像梯形的物品，讓幼兒知道梯形是較穩固的圖形，被廣泛運用在我們的生活中，并出示課件欣賞。三、結束延伸活動：繼續尋找周圍生活中的梯形物品。教學反思：在這節課設計問題上，我做的還很不夠，很多問題問的比較隨意，準備的還有欠缺，我會在今后的教學中，認真鉆研教材，精心設計，使小朋友在游戲中學到更多的知識。（4）中班數學活動說課稿認識梯形含反思導

14、讀：幼兒認識梯形的另外一個難點是梯形的多樣性。幼兒認識的特點是先入為主，容易形成定勢。所以活動開始時就要讓幼兒接觸各種梯形，每個環節中幼兒所看到的、制作的梯形都是各種各樣的。一、設計思路：梯形是只有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要認識的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念。因此，中班幼兒認識梯形，只要理解梯形的特征，能找出相應的圖形即可，不必要求幼兒用語言描述梯形的特征。由于梯形的概念幼兒不容易理解，所以活動設計我就不從概念入手，而讓幼兒通過各種操作活動，（如：找圖形、給圖形涂色。）反復感受，逐步理解梯形的特征。幼兒認識梯形的另外一個難點是梯形的多樣性。幼兒認識的特點是先入為主，容易形成

15、定勢。所以活動開始時就要讓幼兒接觸各種梯形，每個環節中幼兒所看到的、制作的梯形都是各種各樣的。傳統的幼兒園數學教學死板、機械，抽象的數學知識使教師越教越煩，幼兒越學越厭，怎樣使孩子全身心的、主動地投入學習、探索之中呢？那首先就要對幼兒進行數學興趣的培養，激發幼兒學習欲望，我在本次教學活動中的幾點嘗試：1、運用游戲教學，激發幼兒的學習興趣。游戲是幼兒喜聞樂見的一種娛樂形式，根據幼兒的年齡特點和教學內容，開展一些與教學有關的游戲活動，是激發幼兒學習，提高教學質量的有效的途徑。2、開展區角活動，激發幼兒的學習興趣。開展區角活動能促進幼兒多方面的發展，直觀形象的事物容易引起幼兒的興趣，易于感知。3、讓

16、幼兒自己動手，找找、玩玩，激發幼兒的學習興趣。動手操作能引起大腦的積極思維，大腦皮層的分析和綜合活動來自運動器官的信號，當幼兒注意變為幼兒直接操作的對象時，就使大腦皮層處于積極的活動狀態，引起高漲的學習興趣。4、創設一定的難度，激發幼兒的學習興趣。在日常生活中，幼兒遇到困難，都是大人及時解決，幼兒很難得到鍛煉，也不會主動克服困難，要是讓孩子經過自己的努力克服困難后，就會有種從沒有過的快感，從心底里得到滿足。為此，我在數學教學中有意設置一定難度，讓幼兒經過一定的努力后才能跨越過去，從中激發他們的學習興趣。如：在認識梯形的活動中有一個給小客人喂梯形餅干的環節，我設計了讓幼兒選擇2塊不同的梯形餅干，

17、給同伴檢驗后喂小客人，并對小客人說：“請吃梯形餅干”。這里就有一定的難度必須選擇不同的梯形餅干，對一部分幼兒來說，是需要思考一下的。指導過程中能注重“三最”：即最大的觀察（努力觀察每位幼兒，避免籠統評價）；最小的干預（教師角色進行退位，不干預替代）；最多的鼓勵（鼓勵幼兒的點滴進步）。另外，努力把握“玩數學”的度。不在游戲中刻意地“教”，讓幼兒在游戲中充分發泄情感，感受愉悅。二、活動流程：復習整理基礎上，滲透新知識點新授活動鞏固活動生活化延伸附教案一、活動目標：1、初步理解梯形的特征，并能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形。2、認識不同的梯形，發展幼兒的觀察、比較、動手能力。3、誘發孩子們學

18、習圖形的興趣。二、重點和難點：重點：初步了解梯形的特征。難點：認識不同的梯形。三、活動準備：環境創設：活動室內放一些包含梯形的圖畫。教師演示用具：正方形娃娃、長方形娃娃、梯形娃娃。幼兒學具：包含有梯形的的圖畫若干張（沒涂色）。四、活動過程：1、通過尋找、涂色活動讓幼兒初步感知梯形的特征。讓幼兒找出圖中不是長方形、正方形的圖形并涂上顏色。2、觀察了解梯形特征。（1）出示梯形，提問：這個圖形有幾條邊？幾個角？你們看，它上面的邊短，下面的邊長，上下兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的。這個圖形像什么？（2）小結：這個像滑梯的圖形，名叫梯形。（3）不過，梯形寶寶可調皮呢，它一會兒翻跟頭，一會兒躺下睡覺，你們

19、看這樣還是梯形嗎？（小結：原來梯形可以倒著放，睡著放，它們都是梯形。）（4）分別出示直角梯形、等腰梯形，讓幼兒了解它們也是梯形。提問：這個一邊可以當滑梯的圖形，是不是梯形？這個兩邊有一樣長滑梯的圖形，是不是梯形？3、通過再一次的操作活動讓幼兒鞏固了解梯形的基本特征。（1）來了一些小客人，他們說肚子餓了，想吃梯形餅干，小朋友能幫助他們嗎？（2）先請小朋友們從各種形狀的餅干中挑選出1塊梯形餅干，舉起來給老師檢驗。（3）再選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗后喂小客人，并對小客人說：“請吃梯形餅干”。（教師在旁注意檢驗）4、通過尋找生活中常見事物中的梯形，加深對梯形特征的認識。（1）讓幼兒在活動室周圍

20、張貼的圖片中，尋找梯形寶寶，先請一名幼兒找找、說說。（2）鼓勵全體幼兒尋找梯形，跟同伴和客人老師說說梯形寶寶藏在哪里。教學反思：對于梯形，大多數孩子對他都郵感性的認識，這節課我結合幼兒這種感性認識設計了：給小動物喂餅干，找一找，涂一涂，看一看，拼一拼等環節，強化這種感性認識，同時通過比較，老師的點撥，把這種認識上升到理性認識。（5）中班數學優秀說課稿認識梯形含反思一、說教材認識梯形是中班的教學內容。在幼兒認識平面圖形的過程中，本著循序漸進的原則，幼兒已經認識了圓形、三角形、正方形及長方形，在此基礎上來認識梯形，對幼兒來說是一個學習的過程，也是一個提高的過程。二、說設計思路梯形是只有一組對邊平行

21、的四邊形，是幼兒所要認識的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念。因此，中班幼兒認識梯形，只要理解梯形的特征，能找出相應的圖形即可，不必要求幼兒用語言描述梯形的特征。所以，我把本活動的目標定為：1、初步理解梯形的特征，并能不受其他圖形的干擾，在各種圖形中找出梯形。2、認識不同的梯形，發展幼兒的觀察能力、比較能力及動手操作能力。3、激發幼兒學習圖形的興趣。本課重點：了解梯形的特征。難點：認識不同的梯形。三、說教具為了激發幼兒的學習興趣及熱情，樹立目標的整合觀、科學觀、系統觀，使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，我進行了如下準備：1、課件；2、不同形狀的梯形若干；3、幼兒學具：每個幼兒座位底下放

22、一個小信封，里面有三角形、圓形、正方形、長方形及梯形；4、幼兒每人一盒水彩筆；5、在活動室墻上張貼一些包含梯形的圖片。四、說教法新綱要指出“教師應該成為活動的支持者、合作者、引導者”?；顒又薪處熞闹杏心繕?，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習的主體。因此我采用了如下方法：1、觀察法：觀察是幼兒認知活動中比較重要的學習方式，在活動中，我充分利用電教手段引導幼兒觀察幻燈片，感知梯形的特征，從而區分出梯形與正方形及長方形的不同。2、操作法：動手操作能引起大腦的積極思維，大腦皮層的分析和綜合活動來自運動器官的信號，當幼兒注意變為幼兒直接操作的對象時，就使大腦皮層處

23、于積極的活動狀態，引起幼兒高度的學習興趣。3、游戲法：游戲是幼兒喜聞樂見的一種娛樂形式，根據幼兒的年齡特點和教學內容，開展一些與教學有關的游戲活動，是激發幼兒學習，提高教學質量的有效的途徑。五、說教學過程本課教學內容安排為一課時。課堂教學是幼兒數學知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發展以及思想品德的養成的主要途徑。為了達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統地規劃，遵循目標性、整體性、啟發性、主體性等一系列原則進行了教學設計。共設計了四個主要的教學程序：復習整理基礎上，滲透新知識點新授活動鞏固活動生活化延伸（一）在復習圖形的基礎上滲透新知識。1、看幻燈片，復習學過的圖形，滲透新知識

24、。師：今天，老師給你們請來了一位小客人，你們看看它是誰？（小青蛙）小青蛙為我們帶來了許多圖形寶寶，它想考考小朋友們認不認識這些圖形寶寶。（屏幕上依次出現三角形、圓形、正方形及長方形）找幼兒說出每種圖形的名稱及特征，最后再出現梯形，讓幼兒通過觀察發現這個圖形既不是正方形，也不是長方形，從而讓幼兒自然而然地有了想探索這個圖形的渴望。2、出示一個梯形，提問幼兒：這個圖形有幾條邊？幾個角？你們看，它上面的邊短，下面的邊長，上下兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的。這個圖形像什么？3、師小結：這個像滑梯一樣的圖形叫做梯形。不過，梯形寶寶可調皮呢，它一會兒翻跟頭，一會兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎？（師小結：

25、原來梯形可以倒著放，臥著放，它們都是梯形。）4、分別出示直角梯形、等腰梯形，讓幼兒了解它們也是梯形。提問：這個一邊可以當滑梯的圖形，是不是梯形？這個兩邊有一樣長滑梯的圖形，是不是梯形？（二）通過操作活動，鞏固新知識每個幼兒的座位底下都有一個小信封，里面裝有三角形、圓形、正方形、長方形及梯形，讓幼兒找出梯形，并且為梯形涂上自己喜歡的顏色。（三）游戲活動：“找梯形寶寶”通過尋找生活中常見事物中的梯形，加深對梯形特征的認識。1、讓幼兒在活動室周圍張貼的圖片中，尋找梯形寶寶，先請一名幼兒找找、說說。2、鼓勵全體幼兒尋找梯形，跟同伴和客人老師說說梯形寶寶藏在哪里。六、活動評價這節課，我通過四個環節的教學

26、設計，既遵循了概念教學的規律，又符合幼兒的認知特點，指導幼兒觀察、游戲，操作，獲取新知識；同時注重培養幼兒的思維和各項能力。在教學過程中讓幼兒動口、動手、動眼、動腦為主的學習方法，使幼兒學有興趣、學有所獲。教學反思：幼兒園的數學活動相對于其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發展，所以本次活動中我為幼兒創設了一個可操作的豐富材料的環境，為幼兒創設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預設的要求。（6）中班數學說課稿及教案認識梯

27、形含反思一、設計思路：梯形是只有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要認識的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念。因此，中班幼兒認識梯形，只要理解梯形的特征，能找出相應的圖形即可，不必要求幼兒用語言描述梯形的特征。由于梯形的概念幼兒不容易理解，所以活動設計我就不從概念入手，而讓幼兒通過各種操作活動，（如：找圖形、給圖形涂色。）反復感受，逐步理解梯形的特征。幼兒認識梯形的另外一個難點是梯形的多樣性。幼兒認識的特點是先入為主，容易形成定勢。所以活動開始時就要讓幼兒接觸各種梯形，每個環節中幼兒所看到的、制作的梯形都是各種各樣的。傳統的幼兒園數學教學死板、機械，抽象的數學知識使教師越教越煩，幼兒越學越

28、厭，怎樣使孩子全身心的、主動地投入學習、探索之中呢？那首先就要對幼兒進行數學興趣的培養，激發幼兒學習欲望，我在本次教學活動中的幾點嘗試：1、運用游戲教學，激發幼兒的學習興趣。游戲是幼兒喜聞樂見的一種娛樂形式，根據幼兒的年齡特點和教學內容，開展一些與教學有關的游戲活動，是激發幼兒學習，提高教學質量的有效的途徑。2、開展區角活動，激發幼兒的學習興趣。開展區角活動能促進幼兒多方面的發展，直觀形象的事物容易引起幼兒的興趣，易于感知。3、讓幼兒自己動手，找找、玩玩，激發幼兒的學習興趣。動手操作能引起大腦的積極思維，大腦皮層的分析和綜合活動來自運動器官的信號，當幼兒注意變為幼兒直接操作的對象時，就使大腦皮

29、層處于積極的活動狀態，引起高漲的學習興趣。4、創設一定的難度，激發幼兒的學習興趣。在日常生活中，幼兒遇到困難，都是大人及時解決，幼兒很難得到鍛煉，也不會主動克服困難，要是讓孩子經過自己的努力克服困難后，就會有種從沒有過的快感，從心底里得到滿足。為此，我在數學教學中有意設置一定難度，讓幼兒經過一定的努力后才能跨越過去，從中激發他們的學習興趣。如：在認識梯形的活動中有一個給小客人喂梯形餅干的環節，我設計了讓幼兒選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗后喂小客人，并對小客人說：“請吃梯形餅干”。這里就有一定的難度必須選擇不同的梯形餅干，對一部分幼兒來說，是需要思考一下的。指導過程中能注重“三最”：即最大的

30、觀察（努力觀察每位幼兒，避免籠統評價）；最小的干預（教師角色進行退位，不干預替代）；最多的鼓勵（鼓勵幼兒的點滴進步）。另外，努力把握“玩數學”的度。不在游戲中刻意地“教”，讓幼兒在游戲中充分發泄情感，感受愉悅。二、活動流程：復習整理基礎上，滲透新知識點新授活動鞏固活動生活化延伸附教案一、活動目標：1、初步理解梯形的特征，并能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形。2、認識不同的梯形，發展幼兒的觀察、比較、動手能力。3、誘發孩子們學習圖形的興趣。二、重點和難點：重點：初步了解梯形的特征。難點：認識不同的梯形。三、活動準備：環境創設：活動室內放一些包含梯形的圖畫。教師演示用具：正方形娃娃、長方形娃

31、娃、梯形娃娃。幼兒學具：包含有梯形的的圖畫若干張（沒涂色）。四、活動過程：1、通過尋找、涂色活動讓幼兒初步感知梯形的特征。讓幼兒找出圖中不是長方形、正方形的圖形并涂上顏色。2、觀察了解梯形特征。（1）出示梯形，提問：這個圖形有幾條邊？幾個角？你們看，它上面的邊短，下面的邊長，上下兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的。這個圖形像什么？（2）小結：這個像滑梯的圖形，名叫梯形。（3）不過，梯形寶寶可調皮呢，它一會兒翻跟頭，一會兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎？（小結：原來梯形可以倒著放，睡著放，它們都是梯形。）（4）分別出示直角梯形、等腰梯形，讓幼兒了解它們也是梯形。提問：這個一邊可以當滑梯的圖形，是不是

32、梯形？這個兩邊有一樣長滑梯的圖形，是不是梯形？3、通過再一次的操作活動讓幼兒鞏固了解梯形的基本特征。（1）來了一些小客人，他們說肚子餓了，想吃梯形餅干，小朋友能幫助他們嗎？（2）先請小朋友們從各種形狀的餅干中挑選出1塊梯形餅干，舉起來給老師檢驗。（3）再選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗后喂小客人，并對小客人說：“請吃梯形餅干”。（教師在旁注意檢驗）4、通過尋找生活中常見事物中的梯形，加深對梯形特征的認識。（1）讓幼兒在活動室周圍張貼的圖片中，尋找梯形寶寶，先請一名幼兒找找、說說。（2）鼓勵全體幼兒尋找梯形，跟同伴和客人老師說說梯形寶寶藏在哪里。教學反思：幼兒接受知識的能力是由易到難的，因此我

33、們教師在活動環節的設計也應該遵循這個原則，我在設計的時候就是遵循了這一原則，從認識梯形-等腰梯形，然后再是各種圖形的混合體，最后是每一個孩子的獨立思考操作，每一個環節都是環環相扣，由淺入深。（7）中班數學教案認識梯形含反思設計背景由于梯形的概念幼兒不容易理解，所以活動設計不從概念入手，先以游戲的方式導入，激發幼兒的興趣，讓幼兒在游戲中充分發泄情感，感受愉悅?；顒幽繕?，感知梯形的基本特征，鞏固對幾何圖形的認識。2，能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找到梯形，學習用多種方法將各種圖形變成梯形。3，發展幼兒的觀察力，想象力和動手操作能力。4，引發幼兒學習圖形的興趣。5，有興趣參加數學活動。重點難點教

34、學重點：初步了解梯形的特征。教學難點：用多種方法將各種圖形變成梯形?；顒訙蕚?，環境創設準備：活動室內放一些包含梯形的圖畫。2，教師演示用具：自制動物模型(小猴子的圓形嘴巴，小兔子的三角形嘴巴等等)幾何圖形餅干若干(三角形，長方形，正方形，圓形等)多媒體課件。3：幼兒學具：包含有梯形的圖畫若干張(沒涂色)?；顒舆^程1，游戲：給小動物喂餅干2，觀察了解梯形特征(1)出示梯形，提問：有幾條邊?幾個角?這個圖形像什么?(2)小結：這個像滑梯的圖形叫梯形(3)各種各樣的梯形。(出示多媒體課件)(4)兩邊一樣長，只有一邊是滑梯的圖形是梯形嗎?3，操作在各種圖形的餅干中找梯形餅干喂小動物吃。要求?想拿一塊

35、，在拿兩塊不同的梯形餅干喂小動物。4，找梯形(1)在教室里，院子里找一找，說一說。(2)出示課件:尋找梯形寶寶。5，分組活動(1)給梯形穿衣服(涂色)(2)拼一拼：用長方形，正方形，三角形拼梯形。)6，小結，結束。教學反思對于梯形，大多數孩子對他都郵感性的認識，這節課我結合幼兒這種感性認識設計了：給小動物喂餅干，找一找，涂一涂，看一看，拼一拼等環節，強化這種感性認識，同時通過比較，老師的點撥，把這種認識上升到理性認識。多樣的活動形式，充分考慮到幼兒的個別差異，有利于幼兒的個性發展，課件的播放讓幼兒認識到梯形的多樣性，使幼兒在不知不覺中理解梯形的特征。當然，在這節課的設計問題上，我做的還不夠準備

36、比較欠缺，在今后的教學中，我會認真鉆研教材，精心設計，使小朋友在游戲中學到更多知識。（8）中班數學下學期教案認識梯形含反思教學設計思路：由于梯形是只有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要認識的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念，比較的抽象，因此，中班幼兒認識梯形，只要理解梯形的特征，能找出相應的圖形即可，不必要求幼兒用語言描述梯形的特征。由于梯形的概念幼兒不容易理解，所以活動設計我就不從概念入手，而讓幼兒通過各種操作活動，(如：找圖形、拼圖形。)反復感受，逐步理解梯形的特征。幼兒認識梯形的另外一個難點是梯形的多樣性。幼兒認識的特點是先入為主，容易形成定勢。所以活動開始時就要讓幼兒接觸各種梯

37、形，每個環節中幼兒所看到的、制作的梯形都是各種各樣的。教學背景分析：中班的幼兒已經學習了關于圖形的有關知識，并且也非常的喜歡圖形，他們對三角形、平行四邊形、正方形及長方形等圖形有了一定的認識，在此基礎上來認識梯形，對幼兒來說是一個對以前所學相關知識鞏固的過程，又是一個提高過程。所以本課時在本單元中非常重要，起著承接前文的作用。幼兒接受學習知識都是由易到難、由簡到繁、有具體到抽象，所以本課時安排在學習了三角形、平行四邊形、正方形及長方形等圖形之后，幼兒比較容易理解接受。我班幼兒記憶力很強，但是動手能力很差，所以我盡可能的給幼兒創造動手操作的機會，培養他們動手動腦的能力。教學重、難點分析：重點：初

38、步了解梯形的特征。難點：認識不同的梯形。教學目標設計：1、知到梯形的基本特征;鞏固對幾何圖形的認識。2、學習用多種方法將各種圖形變成梯形。3、發展幼兒的觀察力、想象力和動手操作能力。4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。5、發展目測力、判斷力。教學板書設計活動準備：環境創設：活動室內放一些包含梯形的圖畫。準備好相應的三角形、正方形、長方形、平行四邊形、各種梯形的塑料模板。彩筆、剪刀、白紙若干、梯形娃娃圖片若干(包含普通梯形、直角梯形、等腰梯形)。教學活動過程：(一)復習舊知識，引出新知識：出示三角形、正方形、長方形、平行四邊形的塑料模板(幼兒回答，教師給予鼓勵)。師：今天呀，有一個新

39、的朋友想要認識大家，大家喜歡它和我們做朋友嗎?(喜歡)先出示普通的梯形娃娃圖片，讓大家猜一猜它叫什么名字?它平行四邊形有什么區別和聯系?然后出示直角梯形娃娃圖片，讓大家猜一猜它叫什么名字?它和第一個梯形有什么區別和聯系?最后出示等腰梯形娃娃圖片，讓大家猜一猜它叫什么名字?它和第一個梯形娃娃有什么區別和聯系?幼兒相互探討，師請幼兒上臺說說他們發現了什么。師小結：第一個梯形娃娃圖片叫梯形，第二個梯形娃娃圖片叫直角梯形，第三個梯形娃娃圖片叫等腰梯形。梯形和正方形、長方形、平行四邊形一樣，都有四條邊，但是梯形只有一組對邊平行，而且平行的兩條邊長度不相等。(二)找一找：在活動室找梯形娃娃，你找到了幾個梯

40、形娃娃?它們都是什么樣的梯形娃娃?把你找到的梯形娃娃告訴你的好朋友，比比誰找的多。師從旁給予適時適當的指導，給予鼓勵。(三)拼一拼：讓幼兒自己在三角形、正方形、長方形、平行四邊形的模板中自由的選擇，然后用所選擇的圖形拼一拼，拼出梯形來。幼兒相互之間可以討論，師從旁給予適時適當的指導，給予鼓勵。請幼兒上臺回答自己的發現，他們都是用了什么樣的圖形拼出了怎樣的梯形，師和幼兒一起評價幼兒的作品，并給予鼓勵。(四)畫一畫、剪一剪：給幼兒提供白紙、彩筆、剪刀和各種梯形的模板，讓幼兒把梯形放在白紙上，先拿彩筆按照梯形模板畫好梯形，然后再拿剪刀把白紙上畫好的梯形剪下來。等幼兒們剪下來幾個梯形后，試著讓幼兒們不

41、用梯形模板，只用彩筆在白紙上畫梯形，畫好之后再剪下來。同樣的，過會兒試著要求幼兒不用彩筆畫梯形，直接用剪刀剪出各種提醒的形狀來。師和幼兒一起評價幼兒的作品，并給予鼓勵。(五)玩一玩：師：小朋友們知道嗎?梯形寶寶可調皮呢，它一會兒翻跟頭，一會兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎?師給幼兒師范一兩個樣式，然后請幼兒們用自己剪下來的梯形玩一玩，把他們按照自己想的方式放置梯形。師小結：原來梯形可以倒著放，睡著放，它們都是梯形。今天呀，我們通過動手動腦對梯形娃娃有了一定的了解，你們也和梯形娃娃成為了好朋友，大家開心嗎?(開心)生活中還有很多的梯形娃娃，我們一起去尋找好不好?(好)帶領幼兒去活動室外面尋找梯形

42、。教學案例反思：1、活動環節流暢，過渡自然本次活動我設置了五個環節：初步認識梯形尋找梯形拼一拼畫一畫、剪一剪玩一玩。在環節的設計上，由易到難，層層遞進，符合幼兒的發展規律。每一環節都讓幼兒充分的動手，動腦，使幼兒的思維得到了很大的發展，認識水平得到了不斷地提升。2、教學方法運用豐富本次活動關鍵在于讓幼兒初步的了解梯形的特征，認識不同的梯形，并能不受其他圖形的干擾，在各種圖形中正確的找出梯形。所以在活動中教師采用了豐富而有效的教學方法，通過教師示范、講解、幼兒觀察、操作等方法進行教學。從幼兒在活動中的反應來看，這些方法的運用是比較合理的。幼兒能積極參與活動，思維活躍，能夠跟隨情境的深入和發展而作

43、出相應的反應。3、活動準備充分，順利開展。本次活動教師根據中班幼兒的年齡特點和發展要求，選擇貼近幼兒生活的教學內容，并將游戲貫穿與活動中。在活動中，教師不僅給幼兒提供了豐富的操作材料，而且教師在自身的語言組織上簡練且具有指示性，讓幼兒清楚的了解到該做什么?；顒又杏變捍竽懓l揮、積極參與，充分調動了幼兒的積極性，營造了良好的活動氛圍，從而更好的習得有關梯形的知識。整個活動氛圍輕松，幼兒在這樣一個寬松、自在的環境中探索的興趣也非常濃厚，本次活動給我們留下了深刻的印象，值得我們從各方面去學習、探究。（9）中班科學教案認識梯形含反思活動目標：1、初步了解梯形的特征，能不受梯形擺放位置的影響，在各種圖形中

44、正確找出梯形。2、發展幼兒的觀察、比較、動手能力。3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。4、發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。5、激發幼兒對科學活動的興趣。活動準備：ppt課件、裝有幾何圖形的信封若干、包含有梯形的幾何圖形貼畫若干、音樂?；顒舆^程：一、通過情景，復習以前學過的幾何圖形，引出梯形。"小兔子的這座房子是什么樣的?""是由什么幾何圖形組成的?"(提示孩子舉手發言)總結：這是一座特別的房子，都由幾何圖形組成的，有梯形的房頂，圓形的窗戶，正方形的身體，長方形的門和正方形的門，在黑板上一一出示梯形、長方形、正方形、圓形。二、

45、觀察圖形(一)、了解梯形的基本特征"大家仔細看看梯形是什么樣子的?""和長方形相比呢?"總結：原來梯形有四個角、四條邊，上下兩條邊是平平的、不一樣長，左右兩條邊是斜的。(二)、情景，找一找梯形"小兔子的家周圍有梯形嗎?有幾個?"引導幼兒找一找，數一數。(三)、認識不同擺放位置的梯形變換梯形的位置，(拿梯形教具演示)讓幼兒明白原來梯形可以倒著放、躺著放、斜著放、隨便朝那邊放，它還是梯形。(課件展示不同擺放位置的梯形)。三、游戲操作(一)、找一找、貼一貼小兔子設計了一條漂亮的幾何圖形的路，請小朋友幫小兔子把路鋪好，從信封里的幾何圖形中找出

46、梯形，鋪在梯形的磚上，要注意有的梯形寶寶是經過變魔術的，其他的圖形歸類放好，師幼找錯糾正。(二)、走一走小兔子的路鋪好了，我們一起去找小兔子郊游吧，大家排好隊，踩著梯形的磚鋪路，一起去郊游(游戲中結束)。教學反思：對一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經驗，一次科學活動的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創設各種學習環境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經驗。（10）中班下學期數學教案認識梯形含反思【活動目標】1、

47、在說說、折折中認識梯形，觀察感知梯形的特征。2、能給形狀、顏色、大小不同的梯形分類，并能數出每一類有幾個。3、啟發幼兒學習按圖形特征歸類，鞏固對幾何圖形的認識。4、引發幼兒學習的興趣。5、培養幼兒對數字的認識能力。【活動準備】教具：不同形狀的梯形若干;三角形、長方形、正方形紙各一張。學具：幼兒兩張大小不同的梯形、三角形、長方形、正方形若干?！净顒舆^程】一、通過講講、折折認識梯形，觀察感知梯形的特征。二、幼兒通過猜測圖形的變化，感知梯形的特征。三、師出示長方形，引導幼兒仔細觀察后，說出梯形特點。師：“這是什么圖形?猜猜我會把它變成什么?”通過折一個角的形式，教師結合手勢，幫助幼兒明確長方形變梯形

48、的方法。小結梯形的特征：由四條邊組成，還有斜邊把這兩條平行的邊連起來。四、嘗試在長方形的紙的基礎上折出梯形，進一步感知梯形是有兩條平行的邊和斜邊組成。交待要求，明確折法。師：“在我們的桌上，老師也為小朋友們準備了長方形的白紙，請你也用折一折的方法，把他變成梯形。五、幼兒操作，動手折梯形。教師提示幼兒把折好的梯形及時放入籃中。六、鼓勵幼兒交流介紹折梯形的方法和過程。師：“你是怎樣折梯形的?有沒有遇到什么困難?”在觀察、比較多種圖形的過程中，進一步感知梯形的形狀特征。師：老師這里有許多圖形，請你把梯形找出來，說出理由?七、幼兒操作，能給形狀、顏色、大小不同的梯形分類。幼兒通過抓抓、分分，感知圖形可

49、以按形狀、顏色、大小分類。師：請你從籃中抓一把圖形，數一數一共抓了多少圖形。八、自定圖形特征分類。師：這些圖形形狀、顏色、大小都不同，請你幫它們分一分。九、游戲“跳格子”。根據教師口令選擇不同圖形，快速分辨梯形。師：“在圈里有許多大小，顏色不一樣的圖形，請你聽口令跳到相應圖形的格子里?！苯虒W反思：在執教的過程中缺少激情，數學本身就是枯燥的，那在教孩子新知識的時候，就需要老師以自己的激情帶動孩子的學習，在今后的教學中這方面也要注意。（11）中班下學期科學教案認識梯形含反思活動目標1.初步感知梯形的基本特征。2.通過觀察、比較，感知、認識不同的梯形。3.對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，

50、感受探索的樂趣。4.培養幼兒觀察能力及動手操作能力?；顒又?、難點1.活動重點：初步了解梯形的特征。2.活動難點：認識不同擺放位置的、不同的梯形。活動準備1.環境創設：活動室內放一些包含梯形的圖畫，布置出圖形王國形象。2.教師演示用具：正方形娃娃、長方形娃娃、梯形娃娃、各種圖形。3.幼兒用具：包含有梯形的圖畫若干張(空白沒涂色的)。活動過程(一)感知梯形的特征1.情景：(出示請柬)小朋友們，你們瞧，這是什么呀?這呀是圖形王國的國王給老師送來的請柬，說圖形王國要舉行聚會，邀請我們中三班的小朋友去參加，我們一起去看看吧!(老師帶領幼兒進入活動室)2.通過尋找，讓幼兒初步感知梯形的特征。教師帶領幼兒邊

51、走邊觀察圖形，引導幼兒說出圖形的名稱，引出梯形。提問：這是什么圖形呀?它是正方形嗎?是長方形嗎?(二)觀察、了解梯形的特征1.出示梯形寶寶，提問：這個圖形有幾條邊?幾個角?跟什么圖形象呢?2.比較長方形與梯形的異同點。(出示正方形)那他們是不是一樣的呢?引導幼兒去比較相同點：它們都有四條邊，四個角。不同點：正方形，四條邊都是一樣長的，四個角也是一樣大的;梯形，一條邊短，一條邊長，兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的。你覺得它的斜邊像什么?3.小結：這種形狀的圖形，名字叫梯形。4.梯形寶寶可調皮了，它一會兒翻跟斗，一會兒躺下睡覺，你們看：(教師演示)這樣還是不是梯形呀?小結：原來梯形可以倒著放，躺著放

52、，不管它們怎么放，都是梯形。5.認識不同的梯形(直角梯形、等腰梯形)。師：聽說梯形寶寶還有許多兄弟姐妹呢，你們看看，它們是不是也叫梯形，(出示直角梯形)提問：這個圖形只有一條邊是可以當滑梯的，它是不是梯形呢?(出示等腰梯形)提問：這個圖形它的兩條斜邊是一樣長的，它是不是梯形呢?小結：梯形寶寶的家人可真多，有梯形、直角梯形、等腰梯形。(三)小組操作，讓幼兒鞏固了解梯形的基本特征1.圖形國王還想考考小朋友們，出了一些難題，擺放在那邊的桌子上，我們有沒有信心接受考驗呀?涂色：讓小朋友在很多圖形中找出梯形，并涂上漂亮的顏色折一折、剪一剪：讓小朋友用正方形或長方形進行折、剪出梯形來裝飾梯形：從很多圖形中

53、將梯形找出來，進行裝飾，如梯形餅干、梯形杯子、梯形池塘、梯形樓梯、梯形花盆。教師巡回指導。2.反饋：共同檢驗小朋友的操作(四)通過尋找梯形，加深對梯形的認識師：國王說，我們小朋友這么能干，都通過了他的考驗，所以請我們去參觀圖形娃娃們的表演，你們開心嗎?那我們就出發吧!1.讓幼兒在活動室張貼的圖片造型中找找、說說梯形寶寶藏在哪里?2.鼓勵全體小朋友尋找，跟同伴或老師們說說梯形寶寶藏在哪里?(五)結束師：小朋友們，告訴你們一個好消息，為了表揚小朋友今天的表現，國王決定將這些圖形送給我們，大家開心嗎?讓我們一起將它們帶回我們的活動室吧!教學反思：幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與

54、嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養幼兒動手操作、主動活動的興趣和創造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。（12）中班優秀科學教案認識梯形含反思活動目標：一、初步了解梯形的特征，能不受梯形擺放位置的影響，在各種圖形中正確找出梯形。二、發展幼兒的觀察、比較、動手能力。三、能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。四、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。活動準備：ppt課件、裝有幾何圖形的信封若干、包含有梯形的幾何圖形貼

55、畫若干、音樂。活動過程：一、通過情景，復習以前學過的幾何圖形，引出梯形。"小兔子的這座房子是什么樣的?""是由什么幾何圖形組成的?"(提示孩子舉手發言)總結：這是一座特別的房子，都由幾何圖形組成的，有梯形的房頂，(教案.出自：快思老.師教案網.)圓形的窗戶，正方形的身體，長方形的門和正方形的門，在黑板上一一出示梯形、長方形、正方形、圓形。二、觀察圖形(一)、了解梯形的基本特征"大家仔細看看梯形是什么樣子的?""和長方形相比呢?"總結：原來梯形有四個角、四條邊，上下兩條邊是平平的、不一樣長，左右兩條邊是斜的。(二)、

56、情景，找一找梯形"小兔子的家周圍有梯形嗎?有幾個?"引導幼兒找一找，數一數。(三)、認識不同擺放位置的梯形變換梯形的位置，(拿梯形教具演示)讓幼兒明白原來梯形可以倒著放、躺著放、斜著放、隨便朝那邊放，它還是梯形。(課件展示不同擺放位置的梯形)。三、游戲操作(一)、找一找、貼一貼小兔子設計了一條漂亮的幾何圖形的路，請小朋友幫小兔子把路鋪好，從信封里的幾何圖形中找出梯形，鋪在梯形的磚上，要注意有的梯形寶寶是經過變魔術的，其他的圖形歸類放好，師幼找錯糾正。(二)、走一走小兔子的路鋪好了，我們一起去找小兔子郊游吧，大家排好隊，踩著梯形的磚鋪路，一起去郊游(游戲中結束)。教學反思：對

57、于梯形，大多數孩子對他都郵感性的認識，這節課我結合幼兒這種感性認識設計了：給小動物喂餅干，找一找，涂一涂，看一看，拼一拼等環節，強化這種感性認識，同時通過比較，老師的點撥，把這種認識上升到理性認識。（13）中班優秀數學公開課教案認識梯形含反思活動目標：1、初步感知梯形的基本特征，認識不同擺放位置的梯形2、發展幼兒的觀察、比較、動手能力。3、引發幼兒學習的興趣。4、讓幼兒學習簡單的數學題目?；顒右鈭D：初步理解梯形的基本特征，并能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形活動準備：符合情境的圖畫若干幅演示教具，各種圖形若干操作材料，包含有梯形的圖畫若干張（人手一份）；蠟筆（一人一盒）活動過程：一、通過

58、情境，復習了以前學習過的幾何圖形，引出梯形小朋友們好，今天武老師要帶小朋友們到一個地方去看看，在一個寬闊的草地上，住著一只可愛的小兔子，小兔子有一座特別的房子。這座房子是什么樣的？提示孩子舉手發言（門有高低的；窗戶有大有小的；房子是橙色的；房頂是梯形的；正方形的房子的身體；窗戶是圓圓的）總結：這是一座特別的房子，是由各種各樣的幾何圖形組成的。我們來看看是由什么幾何圖形組成的？什么樣的？提示舉手（正方形）正方形的什么？（門）哦，正方形的門。在黑板上出示正方形。還有什么？有梯形的房頂。哦，有梯形的房頂，看得真仔細。在黑板上出示梯形，（有長長的門），有長方形的門，在黑板上出示長方形。有圓形的窗戶，在

59、黑板上出示圓形。還有正方形的房子的身體。這是一座特別的房子，都由幾何圖形組成的，有梯形的房頂，圓形的窗戶，正方形的身體，長方形的門和正方形的門。二、觀察梯形1、了解梯形的基本特征。我們凳子下面有兩個圖形，請你拿出來，放在膝蓋上。聽老師的口令，我說拿出什么形狀你就馬上拿出什么形狀。梯形，哎喲，拿得都對的，長方形！好！把長方形藏到下面去，把梯形拿著，我也拿出一個梯形。這個梯形是怎么樣的，看一看呢，是什么樣的？提示舉手回答。（有四個角）我們來數數看，一個角，兩個角，三個角，四個角。有四個角。（有四條邊）。我們來數數呢，一條邊，兩條邊，三條邊，四條邊。一共有四條邊，我們再仔細看看呢，還有嗎？還有哪個小朋友有新的發現?？蠢蠋熯@里。我們看這上面的這條邊短，下面的這條邊長，這兩條邊啊一條短一條長，并且這兩條邊還都是平平的，我們再看旁邊的兩條邊，看仔細了，旁邊的兩條邊是什么樣的呢。討論無果。我們跟長方形比比看，長方形也有四條邊四個角呀我們來比比看，請小朋友說說，再引導。我們來比比看，看者條邊（左）和這條邊（右）一樣長嗎？者