1、北巖中學(xué)“改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率”的研究與實踐實施方案為深入貫徹黨的教育方針，進(jìn)一步深化學(xué)校教育教學(xué)改革，努力構(gòu)建“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的教育教學(xué)新生態(tài)，根據(jù)縣關(guān)于加強(qiáng)初中教學(xué)工作的指導(dǎo)意見，在以前教學(xué)改革實踐的基礎(chǔ)上，決定開展“改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率”的研究與實踐，現(xiàn)制定實施方案如下。一、目的意義1.改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率是適應(yīng)社會發(fā)展的需要。隨著科學(xué)文化的高度快速發(fā)展，整個社會對學(xué)生的學(xué)習(xí)也有了更高的要求。新的學(xué)習(xí)要求不僅僅是讓學(xué)生學(xué)到應(yīng)有的知識，更重要的是把學(xué)科當(dāng)成科學(xué)。未來的改變更側(cè)重于如何獲取知識，埃德加·富爾說過，未來的文盲不再是不識字的人, 而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)

2、的人。學(xué)生必須掌握科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教育必須培養(yǎng)學(xué)生自己去獲取新知識的能力。學(xué)生掌握了良好的學(xué)習(xí)方法，不僅提高了學(xué)習(xí)效率，而且為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。2.改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率是當(dāng)前教學(xué)改革的需要。美國心理學(xué)家羅杰斯說過“每個教師應(yīng)當(dāng)忘記他是一個教師，而應(yīng)具有一個學(xué)習(xí)促進(jìn)者的態(tài)度和技巧。”現(xiàn)代教育是以學(xué)生為主體的教育，就是確認(rèn)學(xué)生在整個教學(xué)過程中始終是認(rèn)識的主體和發(fā)展的主題，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和引導(dǎo)者，因此，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)就顯得格外重要。目前，我縣教學(xué)改革如火如荼，先進(jìn)教育方法不斷涌現(xiàn)，昌樂二中的“271教學(xué)模式”、昌樂一中的“翻轉(zhuǎn)課堂”、外國

3、語學(xué)校的“三效課堂”等都已從不同角度對課堂教學(xué)進(jìn)行了許多有益的探索，其中“學(xué)習(xí)方法”是其中重要的方面。他們的有益探索，不僅給我們許多成功的借鑒，而且給我們的教學(xué)改革許多啟示：改革學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，不僅是必要的，而且是可行的，關(guān)鍵是要結(jié)合學(xué)校、學(xué)生的教學(xué)實際，探索出一條自己的路。3.改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率是我校提高教學(xué)質(zhì)量的需要。幾年來，雖然我們一直堅持教學(xué)改革特別是教學(xué)方法的改革，也取得了一些成效，但是還是存在不少問題：一些教師教學(xué)方法依然陳舊、呆板，致使課堂教學(xué)效率不高，只得“課內(nèi)不行課外補(bǔ)，校內(nèi)不行校外補(bǔ)”，或者注重了課堂教法、課堂模式，輕視了學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)生學(xué)習(xí)方法單一，效率不高

4、，嚴(yán)重制約了學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量。二、當(dāng)前存在的問題和現(xiàn)狀1.學(xué)生方面學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足。我校地處偏僻，小學(xué)分散，師資力量以中老年為主，不少學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)過程中喪失興趣。進(jìn)入初中，面對極速的課堂教學(xué)改革，一部分學(xué)生感到力不從心，從而喪失學(xué)習(xí)興趣。部分學(xué)生學(xué)習(xí)無動力。作為一所農(nóng)村學(xué)校，家長基本在農(nóng)村種大棚，農(nóng)忙時間比較多，無暇顧及孩子，這樣，學(xué)生缺乏監(jiān)督。同時，在他們的影響下，部分同學(xué)感到上學(xué)無用，從而學(xué)習(xí)無動力，得過且過。學(xué)生學(xué)習(xí)技巧匱乏，學(xué)習(xí)素養(yǎng)不高，缺乏主動學(xué)習(xí)的勇氣。很多同學(xué)對學(xué)習(xí)充滿渴求，但他們習(xí)慣了“老師教、學(xué)生學(xué)”的模式，聽得多、思考的少，學(xué)習(xí)無計劃，方法不注重，經(jīng)驗不總結(jié)。2.老師

5、方面教學(xué)方法陳舊，缺乏創(chuàng)新。部分老師上課、寫教案、找題出題、批改作業(yè)，整天忙碌，但課堂改革意識不強(qiáng)、被動應(yīng)付。滿堂灌、重講輕練、效益低下的局面仍然較大范圍存在。對教法與學(xué)法研究不足，效率不高。注重“授之以魚”不注重“授之以漁”，忽視學(xué)生的動機(jī)與興趣、方法與技巧。三、研究的主要內(nèi)容 1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，正確認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性，這是學(xué)生能夠自覺學(xué)習(xí)的前提，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)真正感興趣，他們才能夠自覺養(yǎng)成良好的自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.發(fā)掘各學(xué)科共性的學(xué)法指導(dǎo)內(nèi)容及學(xué)法指導(dǎo)方式的研究。 不同的學(xué)生和學(xué)科學(xué)習(xí)方法存在差異，但有許多共同或相似的學(xué)習(xí)方法，

6、如預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、課堂如何記筆記、背誦的技巧、考試答題方法等，對這些方法應(yīng)加以整理、指導(dǎo)并訓(xùn)練。各學(xué)科有各自的特點和規(guī)律，研究歸納細(xì)化適合學(xué)生各科學(xué)習(xí)的方法。3.積極探索學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的方式方法。如：學(xué)習(xí)方法專題講座、學(xué)法交流、課堂滲透、一對一專項指導(dǎo)等形式，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的有效指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的強(qiáng)行訓(xùn)練方法。4.構(gòu)建各學(xué)科學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)教學(xué)模式的研究。讓學(xué)生“會學(xué)”很重要。要使學(xué)生真正“會學(xué)”，教學(xué)方法不改革，孤立地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)是難以奏效的。教與學(xué)是相輔相成的統(tǒng)一體，學(xué)法指導(dǎo)只有同教學(xué)改革同步進(jìn)行才能實現(xiàn)上述目的。為此學(xué)科教師必須學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)教學(xué)模式和方法，如271模式、翻轉(zhuǎn)課堂、三效課堂、小

7、組自主互助等結(jié)合本學(xué)科特點，在課前預(yù)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)及課后鞏固的各個環(huán)節(jié)，積極探索學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的不同模式。四、研究的基本原則 1. 以生為本、面向全體、因人而異原則教育教學(xué)要面向體、全面育人。教師對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)時也應(yīng)關(guān)注每一位同學(xué)，不可將學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)變成了差生輔導(dǎo)或優(yōu)生輔導(dǎo)。同時，在學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)前，教師應(yīng)科學(xué)的觀察與調(diào)研，對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和運用的學(xué)習(xí)方法全面、深入地了解。在此基礎(chǔ)上，在教學(xué)活動的全過程中，針對性地組織實施學(xué)法指導(dǎo), 要針對不同的學(xué)科、課型特點進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo), 特別要針對學(xué)生的個性特征和學(xué)習(xí)情況確立指導(dǎo)層次, 采取不同方法分類指導(dǎo)。 2.與課堂教學(xué)改革相結(jié)合原則對學(xué)生學(xué)習(xí)方法

8、的指導(dǎo)不可能脫離課堂單獨進(jìn)行，學(xué)科教師應(yīng)結(jié)合本學(xué)科特點，搜集整理適合自己學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，充分利用課堂，改進(jìn)課堂教學(xué)模式，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法滲透性指導(dǎo)，讓學(xué)生在不知不覺中，學(xué)得了知識，學(xué)會了學(xué)習(xí)。 3.激勵性原則 方法的學(xué)習(xí)比知識的學(xué)習(xí)更難，需要持之以恒的精神才能將科學(xué)的學(xué)習(xí)方法內(nèi)化為自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此在進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)時，教師應(yīng)采用多種多樣的激勵措施，耐心指導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和自信心，使他們在愉快的情緒中接受教師的指導(dǎo)，不自覺地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4.與教科研活動相結(jié)合原則。學(xué)法指導(dǎo)不是獨立進(jìn)行的，要與“一師一優(yōu)課”、教研組活動、教學(xué)大比武、優(yōu)質(zhì)課論文評選、教

9、學(xué)常規(guī)管理、課題研究、學(xué)生活動等有機(jī)結(jié)合。五、實施安排“改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率”的探索與研究，具體實施分為三個階段：準(zhǔn)備階段、實施階段和總結(jié)階段。 （一）準(zhǔn)備階段（2015年3月）1制定實施方案學(xué)校對教師和學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問卷，組織教師和學(xué)生代表進(jìn)行座談，從而發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)方法方面存在的問題，對學(xué)校教學(xué)實際和學(xué)生實際作出最基本的了解和判斷。在此基礎(chǔ)上，由學(xué)校研究小組制定詳實的研究方案。草稿下發(fā)各處室、級部、教研組，征集修改意見，然后定稿。2. 組建指導(dǎo)團(tuán)隊學(xué)校組織實施學(xué)法指導(dǎo)，組建以下幾個團(tuán)隊：（1）學(xué)校研發(fā)團(tuán)隊。由業(yè)務(wù)校長任組長，各包科領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)主任、教科室主任和教研組長組成。負(fù)責(zé)項目研究的總體

10、策略、總體部署，保障項目研究的隊伍建設(shè)、組織實施、資金投入、考核量化、活動開展、計劃調(diào)整，保證項目的研究高效有序進(jìn)行。（2）學(xué)科指導(dǎo)團(tuán)隊。分為語文、數(shù)學(xué)、英語、理化、政史、地生六個學(xué)科指導(dǎo)團(tuán)隊，教研組長任組長，相應(yīng)學(xué)科教師為成員，召開教研會，研討學(xué)校研發(fā)團(tuán)隊編寫的學(xué)法指導(dǎo)校本教材，在實踐的基礎(chǔ)上確定本學(xué)科科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。（3）班級指導(dǎo)團(tuán)隊。班主任為組長，任課教師為成員。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念，在自主反思、研討學(xué)科團(tuán)隊編寫的學(xué)法指導(dǎo)校本教材的情況下，結(jié)合自身實際，選擇適合自己的學(xué)法指導(dǎo)，對本班學(xué)生進(jìn)行具體的學(xué)法指導(dǎo)。 （二）實施階段（2015年4月-2015年11月） 1編寫學(xué)法指導(dǎo)教材。學(xué)

11、校研發(fā)團(tuán)隊經(jīng)過充分調(diào)研分析，在廣泛查閱資料、充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，撰寫出對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成指導(dǎo)方面的文字稿，并作為學(xué)校的校本教材。學(xué)科團(tuán)隊和班級指導(dǎo)團(tuán)隊在此基礎(chǔ)上，確定適合自己的學(xué)法指導(dǎo)內(nèi)容。2多渠道組織學(xué)法指導(dǎo)活動（1）學(xué)法指導(dǎo)主題班會讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方法的重要性，未來的文盲不再是不識字的人, 而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。無論教師的知識有多么淵博, 學(xué)識有多么豐富,教給學(xué)生的知識總是有限的。但教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法, 讓其理解學(xué)習(xí)過程, 使其知道怎樣學(xué)習(xí), 獲得一把打開知識寶庫的鑰匙, 則可以使學(xué)生終生受益。（2）學(xué)法指導(dǎo)專題講座學(xué)科指導(dǎo)團(tuán)隊，以校本課程和專題講座的方式，分學(xué)科對學(xué)

12、生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。班級指導(dǎo)團(tuán)隊對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。例如:七年級可以側(cè)重學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的指導(dǎo)；八年級可以側(cè)重怎樣提高記憶力、正確對待學(xué)習(xí)中的挫折、如何加強(qiáng)學(xué)習(xí)的計劃性等；九年級側(cè)重如何系統(tǒng)復(fù)習(xí)、怎樣正確對待考試、應(yīng)試技巧指導(dǎo)等。（3）學(xué)科教學(xué)中滲透每個任課教師在課堂中結(jié)合自己實際對學(xué)生實施學(xué)法指導(dǎo)。任課教師結(jié)合實例分析。調(diào)研、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法得當(dāng)?shù)膶W(xué)生，幫助學(xué)生指導(dǎo)出他們所采用的好的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以學(xué)生熟悉的身邊的實例影響其他同學(xué)。3學(xué)生學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練活動結(jié)合實際開展多種形式的活動進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練。 （1）學(xué)會課前預(yù)習(xí)。每個學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備一個預(yù)習(xí)問題記錄本，把本組同學(xué)在預(yù)習(xí)過程中解決不了

13、的問題記錄下來，在上課前交給任課教師，以便任課教師課堂上重點講解，根據(jù)小組預(yù)習(xí)記錄的問題和學(xué)習(xí)成績每周評選出“預(yù)習(xí)優(yōu)秀小組”。（2） 建立糾錯本，每天一記錄每周一檢查，每月一評比。（3）建立學(xué)法記錄本，每天一記錄每周一檢查，每月一評比。（4）舉行班級學(xué)習(xí)方法交流會、級部學(xué)生學(xué)習(xí)方法論壇等活動。4.教師學(xué)法指導(dǎo)訓(xùn)練活動為更好地精選學(xué)法指導(dǎo)，促進(jìn)教師盡快改變教育觀念，教給學(xué)生最有效地學(xué)習(xí)方法，有計劃開展以下活動：教師學(xué)法指導(dǎo)論壇、優(yōu)秀學(xué)法指導(dǎo)評選、學(xué)法指導(dǎo)研討會、學(xué)法指導(dǎo)論文評選、學(xué)法指導(dǎo)滲透公開課評選等。5開展課堂教學(xué)中學(xué)法指導(dǎo)有效策略的研究，開展聽評課校本研究。學(xué)科指導(dǎo)教師根據(jù)對學(xué)習(xí)指導(dǎo)的已有

14、經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)科特點，從指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)出發(fā)，構(gòu)建學(xué)科學(xué)習(xí)方法心理指導(dǎo)的教學(xué)模式，主要有： （1）“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)模式。該模式的基本點是教學(xué)生學(xué)，教學(xué)生自己學(xué)，教學(xué)生“會學(xué)”。總的原則是在教師的指導(dǎo)下以學(xué)生自學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。其基本結(jié)構(gòu)由啟示（明確目標(biāo)）設(shè)疑（轉(zhuǎn)化問題）閱讀（獲取信息）討論（確定答案）總結(jié)（探求規(guī)律）訓(xùn)練（反饋鞏固）六個環(huán)節(jié)組成。 （2）“自主式”教學(xué)模式。自主性學(xué)生是指學(xué)生在明確學(xué)習(xí)任務(wù)和基礎(chǔ)上，自覺、自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并努力使自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)方式。教師在教學(xué)過程中，明確規(guī)定學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，組織、幫助和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“自主性學(xué)習(xí)”，并及時評價學(xué)生是否完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

15、這個過程尤其重視“內(nèi)化”，一是把外在的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)目標(biāo)；二是組織學(xué)生自己進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)（當(dāng)學(xué)生發(fā)生困難時，教師及時進(jìn)行指導(dǎo)和幫助），促使學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)獲取新知識和在學(xué)習(xí)新知識的過程中及時“內(nèi)化”知識，形成和發(fā)展學(xué)習(xí)能力。 （3）“滲透式”教學(xué)模式。這是經(jīng)常采用而效果較好的一種方式。教師在教學(xué)過程中，或在某一個環(huán)節(jié)上，或在一個問題的解決的過程中，或在教學(xué)的重點和難點上，或針對學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的薄弱處，進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。它屬于單項的、局部的，但比較實在、有效。6.有效地評價與激勵。（1）確立評價標(biāo)準(zhǔn)。整理出學(xué)法指導(dǎo)需要達(dá)到的整體目標(biāo)與階段目標(biāo)是什么，評價的標(biāo)準(zhǔn)是什么。注意評

16、價的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)簡潔明了，使學(xué)生與教師都能很容易地判別。（2）自我評價與激勵。制訂學(xué)生學(xué)法學(xué)習(xí)的自我測評表，對照評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自評，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，以此激勵學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，促進(jìn)其掌握正確的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（3）外部激勵。以評價表的方式，對照標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握情況進(jìn)行他評，評價主體包括同組同學(xué)、班委干部、科任教師、班主任和家長等。一般可采用過關(guān)達(dá)標(biāo)的辦法，或者是評定星級的辦法，從外部督促學(xué)生激勵和督促學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 （三）總結(jié)階段（2015年12月）總結(jié)我校研究的成果，形成研究報告。編寫教師論文集和學(xué)生學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗文集。六、組織領(lǐng)導(dǎo)和

17、保障措施： （一）落實組織機(jī)構(gòu)，切實加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。 學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組、指導(dǎo)團(tuán)隊確保方案順利實施。1.領(lǐng)導(dǎo)小組：組長:孟令忠組員：林薇 孫元文 韓百祺 王瑞寶 李瑞華 2.學(xué)校研發(fā)團(tuán)隊：組長：林薇 成員：孫元文 韓百祺 王瑞寶 李瑞華 各級部主任、教研組長3.班級指導(dǎo)團(tuán)隊組長為各班班主任，組員為各班任課教師。全校總計十二個團(tuán)隊。4.學(xué)科指導(dǎo)團(tuán)隊：語文、數(shù)學(xué)、英語、理化、政史、地生六個團(tuán)隊。(二)加強(qiáng)對教師培訓(xùn)指導(dǎo)，提高項目研究能力。學(xué)校按照研究的要求，購置需要的器材、研究資料等，保證實驗的物質(zhì)條件充足；學(xué)校定期對研究人員進(jìn)行形式多樣、實用性、針對性強(qiáng)的培訓(xùn)，打造一支高水平的研究教師隊伍；學(xué)校為教師“

18、走出去”，學(xué)習(xí)其他學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗創(chuàng)造條件，創(chuàng)造條件聘請兄弟學(xué)校的優(yōu)秀教師“走進(jìn)來”傳經(jīng)送寶。（三）學(xué)校要建立健全項目研究工作管理制度。學(xué)校制定項目研究工作管理制度，如“研究教師學(xué)習(xí)制度”“研究教師研討制度”“研究過程反饋制度”“階段性計劃、總結(jié)制度”“研究材料整理歸檔制度”“研究成果量化制度”等等，保證研究工作在正確的制度的約束下有條不紊的進(jìn)行。（四）建立激勵機(jī)制，促進(jìn)研究工作。根據(jù)“研究成果量化制度”，學(xué)校將對參加研究工作的有關(guān)人員，依據(jù)其正常的研究工作和研究成果進(jìn)行評價，一方面在教師千分量化中給予加分，對于取得突出研究成果人員給予物質(zhì)獎勵，另一方面作為教師業(yè)績考核、晉級評優(yōu)的重要依據(jù)。以此

19、，激勵有關(guān)人員全身心投入到研究工作之中，保證項目研究的高效進(jìn)行。（五）學(xué)校為項目研究提供足夠的資金支持。 昌樂縣喬官鎮(zhèn)北巖中學(xué) 2015年3月附1：學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)方案實施配檔表附2：學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀問卷調(diào)查表附3:教師對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)問卷調(diào)查表附1：學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)方案實施配檔表完成 時間 實施內(nèi)容2015年 3月1.制定實施方案 2.學(xué)習(xí)實施方案 3.召開動員大會 4.成立領(lǐng)導(dǎo)小組、組建指導(dǎo)團(tuán)隊2015年 4月1.編寫學(xué)法指導(dǎo)教材 2.進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)主題班會 3.學(xué)生學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練活動2015年 5月1.專題講座等活動 2.舉行班級學(xué)習(xí)方法交流會2015年 6月1.學(xué)法指導(dǎo)研討會 2.教師學(xué)法指導(dǎo)論壇 3

20、.級部學(xué)生學(xué)習(xí)方法論壇2015年 9月1.優(yōu)秀學(xué)法指導(dǎo)評選 2.學(xué)生學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練活動2015年 10月1.學(xué)法指導(dǎo)論文評選2開展課堂教學(xué)中學(xué)法指導(dǎo)有效策略的研究，開展聽評課校本研究3.學(xué)生學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練活動2015年 11月學(xué)法指導(dǎo)滲透公開課評選2015年 12月1.總結(jié)我校研究的成果，形成研究報告2.編寫教師論文集 3.編寫學(xué)生學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗文集。附2：學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀問卷調(diào)查表同學(xué)們： 這份問卷是針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題和現(xiàn)狀實施的，希望你仔細(xì)、認(rèn)真、實事求是的填寫，此卷有助于了解你的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)中運用哪些學(xué)習(xí)方法。對于改進(jìn)教學(xué)很有價值，你的參與對這次的調(diào)查是非常重要的。謝謝！1每天來學(xué)

21、校學(xué)習(xí)給你的感覺是A、心情愉快 B、比較愉快C、不太愉快 D、說不清2.你擔(dān)心自己在學(xué)校的表現(xiàn)嗎？A、一點都不擔(dān)心 B、不擔(dān)心 C、有些擔(dān)心 D、擔(dān)心3、在學(xué)校里，你最擔(dān)心的事情是A、成績差，老師和家長批評 B、遇到同學(xué)的欺負(fù)，被人小看 C、老師不關(guān)心，同學(xué)不喜歡 D、遭到同學(xué)的孤立，沒有朋友4你認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)動機(jī)是什么？A、為了家長的要求 B、為了自己能有一個美好的前途 C、為了自尊和歸屬感的需要 D、為了將來自我實現(xiàn)的需要5、你最大成長的困惑是什么？A、對自己將來面臨的人生路而迷茫B、對自己外貌和形象是否被別人接受C、對自己在學(xué)校受到的教育與社會現(xiàn)實落差很大而迷惑D、對自己將來的家庭建設(shè)而

22、迷惑6你對學(xué)習(xí)所持的態(tài)度是A、非常努力 B、基本還算努力，但不是很主動 C、我很聰明，不用刻苦學(xué) D、學(xué)習(xí)無用，將來靠父母安排7、如果你的學(xué)習(xí)成績不理想，你認(rèn)為主要原因可能是 A、基礎(chǔ)知識差 B、學(xué)習(xí)方法不當(dāng) C、教材內(nèi)容難 D、聽不懂老師講課 8、面對作業(yè)中碰到的困難，你通常會A、向老師、家長或同學(xué)請教 B、通過自己的努力尋找解題的方法C、抄別人的作業(yè)，會了就行 D、學(xué)會放棄9、你對班級、學(xué)校開展的各項活動A、積極參加 B、漠不關(guān)心C、憑興趣而定 D、因情緒而定10、你認(rèn)為哪些因素對你今后的發(fā)展會非常重要A、學(xué)習(xí)成績B、個人能力 C、家庭背景 D、學(xué)校教育 11、您的壓力主要來自何處？ A、

23、學(xué)習(xí)考試 B、老師 C、同學(xué)交往 D、家庭環(huán)境 12、你如果有厭學(xué)的情緒，原因主要來自于A、課外資料多，課外作業(yè)多 B、找工作靠后門，讀書無用C、老師責(zé)任心差，缺乏學(xué)習(xí)熱情 D、父母忙，缺乏學(xué)習(xí)動力13、開學(xué)一段時間之后，發(fā)現(xiàn)自己成績不太理想，你一般情況下會（ ) A、不學(xué)習(xí)了，反正學(xué)不會 B、聽天由命，反正我已經(jīng)盡力了 C、確定自己的薄弱學(xué)科，狠下功夫D、請教老師，看自己的學(xué)習(xí)方法是否對路14、上自習(xí)課的時間里，如果沒有老師在場（ ) A、無所事事，逮著什么就看什么B、看哪個老師布置的作業(yè)多就做哪個學(xué)科的作業(yè)C、查缺補(bǔ)漏，抓緊時間學(xué)習(xí)自己的薄弱學(xué)科D、做好預(yù)習(xí)下一輪的課目15、關(guān)于預(yù)習(xí)你是怎樣做的呢？( ) A、在平時、上課前前都不預(yù)習(xí) B、老師強(qiáng)調(diào)要預(yù)習(xí)才會預(yù)習(xí) C、平時不預(yù)習(xí)，有人監(jiān)督才預(yù)習(xí) D、在平時、上課前前都會認(rèn)真預(yù)習(xí)16、你與同學(xué)之間