1、新課改理念下初中化學實驗教學中問題和建議中圖分類號：g633. 8文獻標識碼：c文章編號：1672-1578 (2013) 05-0150-01化學實驗是化學教學的重要組成部分，是科學探究的主 要方式，是開發學生潛能、培養學生創新能力的有效途徑。 通過化學實驗，不僅使學生獲得了化學知識，培養實驗技能 和素養，還可以培養學生良好的科學態度和學習習慣。但新 課改中存在的突出問題卻成為了影響實驗教學工作的重要 因素。1新課改下初中化學實驗教學中存在的突出問題1. 1教師對課程標準和新教材的不適應教師反應比較強烈的是認為“內容標準”部分敘述得 不夠明確。例如：課標中要求“初步學習運用簡單的裝置和 方法

2、制取某些氣體”，究竟掌握到什么程度沒有說明；再就 是對“學習目標的水平”中敘述的層次“知道、認識、理 解”等提法難以把握，分不清各種提法的層次高低，實驗技 能要求達到什么程度不甚清楚。1.2教學條件的制約因素正值初中入學高峰期，班額大，教師工作負擔重，又 沒有專職的實驗員，致使實驗活動組織難度大。不少實驗只 有在教室內進行演示，學生只看不做。有些實驗即使做了， 由于實驗準備不充分，學生參與程度不夠，草率應付實驗， 達不到應有的實驗效果。(2)與新課程配套的教學資源缺乏，新課程理念要求 化學要貼近生活，設置的探究活動的器材與實驗室內現有的 儀器、藥品不配套，并且難以購買，使部分實驗無法進行， 如

3、一氧化碳還原氧化銅實驗、酸雨模擬實驗幾乎許多學校都 沒有做過。1.3對實驗教學的認識不足部分學校和教師受傳統教育的影響，存在重理論輕實驗 的思想。由于科技的飛速發展，多媒體進入課堂，使得部分 教師過分追求、迷戀多媒體的模擬實驗和音像資料，不重視 學生的實驗操作，用多媒體或播放錄像的方式代替實驗。學 生缺少動手和動腦的機會，能力得不到相應的提高。1. 4對新教學理念的認識存在誤區新課程下的許多實驗都是通過學生的探究活動來完成 的。可在教學過程中，部分老師怕學生實驗中出現問題，講 的面面俱到，剝奪了學生探究的空間。比如在做探究用高猛 酸鉀制氧氣實驗時，實驗還沒有做老師就把實驗中可能出現 的諸如“試

4、管破裂、水槽水變紅”等現象以及應注意的事項 都告訴了學生，使原本充滿神祕色彩的探究實驗變得索然寡 味，學生的實驗不過是驗證一下老師講的是否正確而已。2新課改下搞好初中化學實驗教學的幾點建議2.1認真研讀課程標準，了解課標對實驗的具體要求新、老教材大綱對實驗的要求不一樣，新課程標準強化 學生的科學探究活動，對于培養學生能力方面有新的要求。 老師們應認真研讀新課程標準，了解新課程標準對實驗的具 體要求，在進行實驗教學時做到有的放矢，使學生掌握課程 標準所要求的實驗基本技能，形成新課標所要求的科學探究 能力。2.2開發教學資源，對新教材中的實驗進行簡單分類， 分層次進行實驗教學對化學新教材中的實驗進

5、行梳理，簡單分類，采取分層 次教學，以彌補實驗資源緊張的缺失。一般可把教材中的實 驗分三類：一是家庭可做實驗，如'人體呼出氣體成分的探 究、污水凈化裝置的實驗、雞蛋殼成分的探究”等；二是家 校均可做的實驗，如“向澄清石灰水吹氣實驗、分子擴散實 驗”等；三是必須在實驗室做的實驗，如“鎂帶燃燒實驗、 實驗室制取氧氣的實驗、質量守恒定律實驗”等。對于能在 課外做的實驗就讓學生進行課外探究，引導學生利用生活代 用品進行實驗的設計與探究，不但解決了實驗室緊張的實際 困難，緩解了實驗課的壓力，還可以提高學生對實驗的興趣。 必須在實驗室做的實驗可以發揮教師的主導作用，培養學生 基本的實驗操作技能和嚴

6、謹的科學態度。2. 3充分挖掘教材中的實驗素材，優化實驗教學策略立足教材，注重實驗的基礎性。由于新教材淡化了演示 實驗和分組實驗的界限，許多實驗都是穿叉在每一個課題 中，需要通過學生的實驗探究活動才能完成對知識的理解和 記憶。因此在日常教學中一定要注意教材中基本實驗的教 學，對課程標準所要求的基本實驗及其操作技能進行強化訓 練，提高學生的實驗基本操作能力。對于很簡單常用的操作, 可單獨練習；對一些稍復雜的操作，可結合具體的實驗進行 練習；對于抽象的理想實驗、難以觀察或因易爆、有毒的實 驗可以用課件或音像資料展示，如：模擬電子的運動、混合 氣體的爆炸實驗等。選擇并設計實驗性習題，注重實驗的創新性和拓展性。 教學時要根據課程標準和教材的知識結構及內容的需要，對 教材中的實驗進行挖掘、變通，設計具有創新性的實驗習題 讓學生獨立完成。習題設計要注意以下幾點：一要根據課程 標準的具體要求，以教材中基礎實驗為立足點，選取化學與 生活、化學與自然、化學與科學技術等方面的素材做背景， 拓展創新實驗習題。二要參考課標中"活動與探究建議”， 根據各主題相關知識內容的需要選擇并做好探究性實驗。三 要根據教材中的具體內容和一些熱、難點問題，增設一些探 究性實驗，如模擬酸雨實驗、鐵釘銹蝕條件等。引導學生規范操作、有序觀察，注重實驗的規范性。按 照實驗要求認真實驗、全面有序的觀察