1、公開課教案望海潮一、教學目標：1. 體會詞作如何運用特定的意象組合展現杭州的“形勝”與“繁華”，把握詞人的情感。2. 學習“鋪陳”的藝術手法。二、教學重點：體會詞作運用特定的意象組合展現杭州的“形勝”與“繁華”，把握詞人的情感。三、教學難點：學習鋪陳的藝術手法。四、教學手段：多媒體五、課時安排：1課時六、教學步驟：一、 導入：（幻燈片1-3）曉出凈慈寺送林子方 楊萬里畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。飲湖上初晴后雨蘇軾水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜。憶江南白居易江南憶，最憶是杭州。 山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？ 這幾

2、首詩歌寫的是杭州西湖的美景，今天我們要學的這首詞也跟杭州西湖有關-柳永的望海潮。二、作者簡介（結合注釋）（幻燈片5）柳永（約987約1053），北宋詞人。原名三變，字耆卿，排行第七，景祐進士，官屯田員外郎，世稱“柳三變”“柳七”“柳屯田”。時人將他推薦給仁宗，卻只得四字批語“且去填詞”，他便自稱“奉旨填詞柳三變”。他是北宋第一個專力寫詞的作家，其詞多描繪城市風光和歌伎生活，長于抒寫羈旅行役之情。鋪敘刻畫，情景交融，語言通俗，音律諧婉。 三、 誦讀全詩，整體感知（幻燈片6）1. 學生自由讀，（注意停頓）東南/形勝，三吳/都會，錢塘/自古/繁華。煙柳/畫橋，風簾/翠幕，參差/十萬/人家。云樹/繞/

3、堤沙，怒濤/卷/霜雪，天塹/無涯。市列/珠璣，戶盈/羅綺，競/豪奢。重湖/疊巘/清嘉，有/三秋/桂子，十里/荷花。羌管/弄晴，菱歌/泛夜，嬉嬉/釣叟/蓮娃。千騎/擁/高牙，乘醉/聽/簫鼓，吟賞/煙霞。異日/圖將/好景，歸去/鳳池/夸。2. 學生個讀3. 聽配樂朗讀4. 學生齊讀四、 合作探究1.我們說過鑒賞詩歌，特別是鑒賞有景物的詩歌要怎樣鑒賞？（幻燈片7）意象-意境（特點）-情感詞的鑒賞也是如此。請同學們先找出這首詞的意象。提示：柳、橋、樹、堤沙、濤、霜雪、天塹、湖、巘、桂子、荷花、煙霞、簾、幕、人家、珠璣、羅綺、羌管、晴、菱歌、夜、釣叟、蓮娃、千騎、高牙、簫鼓等等。2.分析意象的特點（學生

4、描述，教師補充）若將“柳、橋、樹、堤沙、濤、霜雪、天塹、湖、巘、桂子、荷花、煙霞”組合起來構成一副圖畫，那是怎樣的一副圖畫？提示：自然風光美麗，（出示幻燈片）-（形勝）若將“簾、幕、人家、珠璣、羅綺、羌管、晴、菱歌、夜、釣叟、蓮娃、千騎、高牙、簫鼓 ”組合起來，那是怎樣的一副畫面？ 提示：社會環境富庶安定（出示幻燈片）-（繁華）3.柳永筆下的杭州西湖如此之美，如此之繁華，表明了他對杭州西湖的什么樣的感情？（幻燈片8）提示：喜愛 贊美 向往 柳永為什么要贊美杭州西湖？（結合注釋的背景）提示：從“異日圖將好景，歸去鳳池夸”句及背景可以看出柳永在詞中表達的對兩浙轉運使孫何的頌揚。4.小結：（幻燈片9

5、）柳永在詞中通過全面、細致地描繪了杭州的美麗的自然景觀和富庶安定的人文景觀，即文中的形勝和繁華，充分表達了作者對杭州風物的贊美、向往和對兩浙轉運使孫何的頌揚。五、藝術手法（幻燈片10-12）鋪陳鋪陳就是極盡描寫之能事，使描寫的事物窮形盡相。它是克服敘事概念化、簡單化的訣竅之一。 多方鋪陳:一是指多方位、多角度地鋪陳，二是指采用多種方法鋪陳。如：孔雀東南飛中“足下躡絲履，頭上玳瑁光。腰若流紈素，耳著明月珰。指如削蔥根，口如含朱丹。纖纖作細步，精妙世無雙。”又如“十三能織素，十四學裁衣，十五彈箜篌，十六誦詩書”又如“樂府民歌木蘭辭中：“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。”從全篇看，開頭三句是總說杭州的形勝繁華，接著充分展開，從多個角度加以渲染烘托，分別詳細描繪。 寫到了杭州的自然風光之美，都市繁華之美，民生安樂之美。此