1、. 2015年青島市小學(xué)課程與教學(xué)工作會(huì)議材料      類(lèi)別：3-1   題目： 合作學(xué)習(xí) ，共同發(fā)展 作者姓名：徐福德 作者單位：院上海爾小學(xué) 2015年5月 題目- 合作學(xué)習(xí) ，共同發(fā)展 （關(guān)鍵詞： 團(tuán)結(jié) 合作 共贏） （內(nèi)容提要：小組合作學(xué)習(xí)作為一種組織形式，只有與實(shí)際的教學(xué)效果結(jié)合起來(lái)才能評(píng)價(jià)是否必要。要讓小組合作學(xué)習(xí)真正發(fā)揮作用，需要教師在課前做大量的準(zhǔn)備工作小組合作學(xué)習(xí)旨在通過(guò)共同參與探究、討論，相互啟發(fā)、互補(bǔ)，以集體智慧解決個(gè)體無(wú)法解決或短時(shí)間內(nèi)難以解決的問(wèn)題。 合作學(xué)習(xí)必須建立在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，當(dāng)學(xué)生自己獨(dú)立解決某

2、個(gè)問(wèn)題遇到困難，需要尋求他人幫助、產(chǎn)生了交流與合作的心理需求時(shí)，再安排合作與交流，可能更有實(shí)效 ，會(huì)收到意想不到的效果 ）。 新課程倡導(dǎo)了三大學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究。其中小組合作學(xué)習(xí) 有力地挑戰(zhàn)了教師“一言堂”的專(zhuān)制，同時(shí)也首次在課堂上給了學(xué)生自主、合作的機(jī)會(huì)，目的是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，強(qiáng)調(diào)合作動(dòng)機(jī)和個(gè)人責(zé)任。 為了有效解決傳統(tǒng)教學(xué)中“少數(shù)學(xué)生爭(zhēng)臺(tái)面，多數(shù)學(xué)生做陪客”的現(xiàn)象，我們?cè)诮虒W(xué)中引入了小組合作學(xué)習(xí)的形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，形成良好的人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。如何使合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處，這是走進(jìn)新課改后每一位教師都必須面對(duì)的問(wèn)題。談以下幾點(diǎn)想

3、法。一、 考慮是否必要 小組合作學(xué)習(xí)作為一種組織形式，只有與實(shí)際的教學(xué)效果結(jié)合起來(lái)才能評(píng)價(jià)是否必要。要讓小組合作學(xué)習(xí)真正發(fā)揮作用，需要教師在課前做大量的準(zhǔn)備工作，包括對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)境和資源作深入細(xì)致的分析，對(duì)課上要解決的問(wèn)題要有一個(gè)估測(cè)： 哪些內(nèi)容適合小組合作學(xué)習(xí)，哪些內(nèi)容適合個(gè)人自學(xué)？要根據(jù)學(xué)生的情況和教學(xué)內(nèi)容有所選擇，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化， 真正提高學(xué)習(xí)效率。二、 把握恰當(dāng)時(shí)機(jī) 一般情況下，小組合作學(xué)習(xí)旨在通過(guò)共同參與探究、討論，相互啟發(fā)、互補(bǔ)，以集體智慧解決個(gè)體無(wú)法解決 的問(wèn)題。但是合作學(xué)習(xí)必須建立在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，當(dāng)學(xué)生自己獨(dú)立解決某個(gè)問(wèn)題遇到困難，需要尋

4、求他人幫助 時(shí)，再安排合作與交流，可能更有實(shí)效。 因此，教師在組織學(xué)生參與討論或探索之時(shí)，要留給學(xué)生一定的獨(dú)立思考的時(shí)間。只有這樣，學(xué)生的個(gè)人力量才能在小組合作中體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生也才能獲得實(shí)實(shí)在在的發(fā)展。 三、 讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng) 在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要著力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，要有意識(shí)地“訓(xùn)練”學(xué)生。要求學(xué)生具體做到：一要耐心。無(wú)論是聽(tīng)老師講課，還是聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，特別是當(dāng)同學(xué)的發(fā)言有錯(cuò)時(shí)，一定要等他把話說(shuō)完，再用恰當(dāng)?shù)姆绞街赋霾蛔悖欢撔摹．?dāng)別人提出與自己不同的意見(jiàn)時(shí)，要能虛心接受，邊聽(tīng)邊修正自己的觀點(diǎn); 三是用心。在聽(tīng)取他人意見(jiàn)時(shí)也不能盲從，要有選擇地接受。 四、 不

5、要冷落了學(xué)困生 組建合作學(xué)習(xí)小組意在讓每個(gè)成員有更多的機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，品嘗成功的喜悅，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，形成深刻的體驗(yàn)。但在課堂教學(xué)中，我們亦常常看見(jiàn)這樣的現(xiàn)象: 一些優(yōu)生頻頻發(fā)表自己的意見(jiàn)，其他學(xué)生只有旁聽(tīng)的份。在熱熱鬧鬧的氛圍中，仍然掩蓋不了“少數(shù)學(xué)生爭(zhēng)臺(tái)面，多數(shù)學(xué)生做陪客”的事實(shí)。因此，在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師的引導(dǎo)尤為重要。 五、 教師要轉(zhuǎn)換角色 在學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)時(shí)，教師首先應(yīng)發(fā)揮組織者和引導(dǎo)者的作用，設(shè)計(jì)好小組討論的問(wèn)題和活動(dòng)的要求; 在小組深入開(kāi)展合作與交流時(shí)，教師又應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和合作者。為使小組學(xué)習(xí)富有成效，教師必須置身于學(xué)習(xí)小組中，適時(shí)了解

6、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行有效的指導(dǎo)與調(diào)控。 六、如何才能組織有效地合作學(xué)習(xí)呢？    1、將小組成員進(jìn)行合理分工 。小組合作的目的是讓每個(gè)小組成員都從中有所獲。如果不作任何安排，任由幾個(gè)小組成員自由發(fā)揮，那他們便會(huì)七嘴八舌，誰(shuí)也不理會(huì)誰(shuí)，整個(gè)合作過(guò)程如同一盤(pán)散沙，學(xué)生從合作中得不到任何的提高。為了避免這樣現(xiàn)象的出現(xiàn)，在成立小組時(shí)便給他們分好工十分重要。    2、建立一些基本的小組合作規(guī)則     “沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。”小組合作也不例外。一般情況下的小組討論

7、，學(xué)習(xí)好的不會(huì)等其他學(xué)生發(fā)言，而是首先把自己的意見(jiàn)說(shuō)出來(lái)，這樣一來(lái)，那些學(xué)困生相當(dāng)于走了個(gè)形式，并沒(méi)有經(jīng)過(guò)大腦思考便得到了現(xiàn)成的答案，結(jié)果，好的更好，差的更差。這時(shí)就需要我們這些課堂教學(xué)的組織者事先作好安排，講清合作規(guī)則。3、教師參與到學(xué)生們的小組合作中去      學(xué)生進(jìn)行小組合作的時(shí)候，我們教師應(yīng)該做些什么呢？我認(rèn)為我們不是等待，不是觀望，也不是去干其他事情，而應(yīng)是深入到小組中去，了解學(xué)生合作的效果，討論的焦點(diǎn)，認(rèn)知的進(jìn)程等等，從而靈活地調(diào)整下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。     小組合作學(xué)習(xí)只是一種學(xué)習(xí)方式，不要

8、復(fù)雜化，更不要神化。實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，小組建設(shè)是保障，靈活實(shí)施是關(guān)鍵。一、學(xué)習(xí)小組機(jī)構(gòu)建設(shè)1. 學(xué)習(xí)小組的分組應(yīng) 組間平行的原則。即在性別、學(xué)業(yè)、性格等方面具有異質(zhì)的學(xué)生組成一個(gè)小組。每個(gè)小組6個(gè)人最適合。班額大的班級(jí)可以8人一組。各小組之間盡量保證同一水平。這個(gè)工作一般由班主任來(lái)完成。小組成立以后，小組內(nèi)再成立學(xué)習(xí)對(duì)子。這時(shí)首先考慮學(xué)習(xí)成績(jī)，把學(xué)習(xí)成績(jī)相同的學(xué)生結(jié)成對(duì)子。這個(gè)工作由任課老師完成。一個(gè)小組內(nèi)各學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)子可以不相同。小組合作學(xué)習(xí)中桌椅的排列方式既有利于交流又有利于聽(tīng)講即可。2. 每個(gè)小組選舉產(chǎn)生小組長(zhǎng)一名，全面負(fù)責(zé)小組工作。組長(zhǎng)任命各學(xué)科學(xué)長(zhǎng)，保證每個(gè)人都

9、有任務(wù)。學(xué)長(zhǎng)負(fù)責(zé)本學(xué)科的有關(guān)事項(xiàng)。小組長(zhǎng)任期為一個(gè)學(xué)期，使小組團(tuán)體每學(xué)期都有新氣象。二、 學(xué)習(xí)小組文化建設(shè)把學(xué)習(xí)小組建設(shè)成團(tuán)結(jié)友愛(ài)，積極向上的小團(tuán)體，務(wù)必重視小組文化的建設(shè)。1. 小組確定“組名”。“組名”要有個(gè)性，具有一定的含義。2. 小組制定“組訓(xùn)”。“組訓(xùn)”是小組的精神旗幟和行動(dòng)指南，應(yīng)當(dāng)成為小組成員的“座右銘“。3. 小組制定“組規(guī)”。“組規(guī)”應(yīng)從小組實(shí)際出發(fā)，簡(jiǎn)明扼要地表達(dá)小組成員的行為規(guī)范。體現(xiàn)小組的奮斗目標(biāo)（參考附1）。 三、小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施要領(lǐng)   實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)要注意一下四大要領(lǐng)。1.  組織

10、得力，引導(dǎo)合理。組織學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生是老師的工作的重要一項(xiàng)。課堂失去了組織和引導(dǎo)，無(wú)論采用怎樣的方式都可能變成“鬧劇” 2 .目標(biāo)明確，任務(wù)具體。小組合作學(xué)習(xí)必須明確學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，訓(xùn)練什么能力，體驗(yàn)什么情感，多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)完成。 老師明確交代學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，同時(shí)做好引導(dǎo)和動(dòng)員。小組長(zhǎng)根據(jù)目標(biāo)和任務(wù)組織小組進(jìn)行具體落實(shí)。3.方法得當(dāng)，學(xué)習(xí)有效 。提高合作學(xué)習(xí)的效率，必須講究學(xué)習(xí)方法。在課堂教學(xué)中，一般經(jīng)過(guò)自學(xué)討論展示的三個(gè)階段。實(shí)施合作學(xué)習(xí)必須以獨(dú)立思考，認(rèn)識(shí)自我，生成問(wèn)題為基礎(chǔ)。這樣才能參與討論，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，幫助同學(xué)，提高自己。 評(píng)價(jià)準(zhǔn)確，總結(jié)全面。好的評(píng)價(jià)是“激勵(lì)武器”。小組合作

11、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中 一般用小組的自評(píng)和小組之間的互評(píng)方式進(jìn)行。課程多的學(xué)科每周進(jìn)行一次，課程少的學(xué)科每月進(jìn)行一次。      教師在操作過(guò)程出現(xiàn)的最突出的問(wèn)題是“流于形式，缺乏實(shí)效”。為了更有效地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，我認(rèn)為教師在運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)時(shí)可采用以下三種方法。一、合作小組建構(gòu)法 ：學(xué)習(xí)小組是小組合作學(xué)習(xí)的基本單位，它建構(gòu)的是否科學(xué)，關(guān)系到合作學(xué)習(xí)效率的高低。我們傳統(tǒng)的分組有三種方式：按照天然座位分為四個(gè)大組，或再細(xì)一點(diǎn)把四個(gè)大組切分成八個(gè)小組，更細(xì)一點(diǎn)就是在四個(gè)大組的基礎(chǔ)上前后桌四人為一組。 二、外部獎(jiǎng)勵(lì)激趣法  合作學(xué)習(xí)策略應(yīng)用之初教師應(yīng)注意激發(fā)所有學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)心理學(xué)原理，一個(gè)心理健康的學(xué)生都有競(jìng)爭(zhēng)心理。因而教師要以外部獎(jiǎng)勵(lì)(物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為主)為手段對(duì)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)加以誘導(dǎo)，采取以組間競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)組內(nèi)合作的方式，來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的集體觀念，提高小組的凝聚力。隨著合作學(xué)習(xí)策略的進(jìn)一步運(yùn)用，學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到合作的重要性，從活動(dòng)中體會(huì)到互助帶來(lái)的智力樂(lè)趣和同學(xué)問(wèn)的友愛(ài)，對(duì)合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的愿望。 三、合作技巧指導(dǎo)法： 在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師一般是安排一定的合作程序，要求學(xué)生彼此合作， 預(yù)習(xí)時(shí)小組內(nèi)各成員都要提出自己的疑問(wèn)，然后逐一商討，把不能解決的問(wèn)題匯總，以便在課堂上交流。針對(duì)課堂上的問(wèn)題