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文檔簡介

1、課題4、吸熱和散熱（1）課時安排2課時教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1、能夠完成不同物體吸熱和散熱性能的對比實驗。2、能夠設(shè)計物體顏色對吸熱和散熱性能影響的實驗。科學(xué)知識1、知道不同物體吸熱和散熱的性能是不同的。2、知道深色的物體比淺色物體吸熱快。情感、態(tài)度與價值觀1、意識到結(jié)論需要數(shù)據(jù)來驗證；2、意識到身邊的許多現(xiàn)象蘊含著科學(xué)道理；3、培養(yǎng)認真、嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，并愿意與他人合作完成實驗教學(xué)重點認識到不同物質(zhì)、同質(zhì)不同色的物質(zhì)吸熱和散熱的性能是不同的教學(xué)難點做好水和油吸熱、散熱性能的對比試驗教具準(zhǔn)備杯子、溫度表（兩根）、水、沙、記錄表、黑白塑料手套、黑白紙杯、不同顏色的氣球等教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動二次備課

2、導(dǎo)入新課一、導(dǎo)入 談話：今天，我們來研究不同物體的吸熱和散熱性能是否一樣這個問題，好嗎？ 學(xué)習(xí)新課二、探究油和水的吸熱、散熱性能1、引導(dǎo)學(xué)生提出假設(shè)。 不同的物體，吸熱、散熱能力一樣嗎？比如說，油和水，哪個吸熱快？ 提出自己的猜測。允許學(xué)生有不同意見。 怎樣才能讓別人相信你的觀點？2、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計探究方案。 可先讓學(xué)生說說自己的想法。教師了解學(xué)生的現(xiàn)狀。 談話，引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣獲得熱？怎樣較為科學(xué)、精確地知道物體吸熱后的變化？怎樣比較吸熱的快慢才是科學(xué)的？ 說說有哪些注意事項。 學(xué)生討論制定方案：怎樣比較油和水，誰散熱快。3、學(xué)生分組實驗，師巡視，檢查學(xué)生記錄情況。4、交流實驗結(jié)果。5、指導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，繪制曲線圖。 在進行討論的同時，在不知不覺中，學(xué)生了解了設(shè)計對比實驗的方法，這種討論在科學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)該是經(jīng)常發(fā)生的，討論的過程，又是學(xué)生思維外顯的過程，教師可及時了解學(xué)生的思維動態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)策略。6、討論：從這一實驗結(jié)果，你能得到什么結(jié)論？7、小結(jié)：在獲得相同熱量的情況下，油的升溫速度比水快；在同時停止加熱的情況下，油的降溫速度比水快。三、研究紙板和金屬片的吸熱、散熱性能1、過程和方法同上。2、討論：這兩個實驗說明了什么？小結(jié)：不同物質(zhì)的吸熱和散熱性能是不一樣的，固體的吸熱、散熱性能通常優(yōu)

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