1、體育游戲在小學體育實踐課中實踐研究課題結題報告材料 體育游戲在小學體育實踐課中的實踐研究匯編材料 號 課 題 編 號 : : d y t i t 4 式 結 題 形 式 ： 題 會 議 結 題 課題研究單位： 玉湖縣玉湖鎮中心小學 課題研究負責人： a 課題研究成員： b 制作時間： 20 20.09 目 錄 課題評審·申請表1 課題立項證書6 體育游戲課在體育教學中的作用調查分析報告b7 體育游戲在小學體育教學中實施策略開題報告a11 如何在小學體育教學中運用游戲的研究中期報告b16 體育游戲在小學體育實踐課中的運用的階段性小結a20 小學體育游戲的研究結題報告a23 成果集 淺談

2、游戲在體育教學中的應用b28 如何上好小學體育課游戲a33 信息技術在體育課中的應用a37 淺談小學生終生體育游戲意識的培養b43 教學設計及反思 蹲踞式跳遠教學設計及反思b47 跳大繩、小蜘蛛搬家教學設計及反思a50 球類游戲教學設計及反思a52 通過障礙教學設計及反思b56 附錄 活動剪影 獲獎證書 玉湖市教育教學微型課題申請·評審表 負責人 a 工作 單位 玉湖縣玉湖鎮中心小學 聯系 參 研人 員 姓 名 職 稱 學 歷 工 作 單 位 a 一級教師 本 科 玉湖縣玉湖鎮中心小學 b 二級教師 本 科 玉湖縣玉湖鎮中心小學 課 題 名 稱 體育游戲在小學體育實踐課中的運用 選

3、題 緣 由 小學階段的孩子，骨骼柔韌性較好但肌肉力量還較小，因而不能承受大負荷的運動。而這些孩子又天生愛玩好動，喜歡跑跑跳跳，對事物也充滿極大的好奇心。因此，在現在的小學體育實踐課中，教師一般都會運用一些體育游戲來進行教學。 研 究 設 想 針對不同的體育教學內容，我們就應該采用不同的但又恰當合理的體育游戲，逐漸培養孩子們的學習興趣，讓他們在玩中學、學中樂。爭取“向快樂體育出發”，讓孩子們能更好地學習體育知識，完成大綱要求的鍛煉目標。 單位 審查 意見 （單位蓋章） 年 月 日 縣（區） 意 見 （單位蓋章） 年 月 日 市級 審查 意見 （單位蓋章） 年 月 日 注：1.課題組成員不得超過三

4、人（含課題負責人），且當年只能承當參與一項課題研究； 2.正文宋體小 4 號，篇幅控制在 a4 紙 2 頁的范圍內。 登記號 課題設計論證活頁 課題名稱： 體育游戲在小學體育實踐課中的運用 考前須知：本活頁中一律不得出現申報人、主要參與者及有關單位等有效信息，否那么按放棄申報處理 課題設計論證 ·本課題選題意義； ·本課題的研究目標、研究內容、研究假設； ·本課題的研究思路、研究方法和實施步驟。 （限 2000 字內） 當今的小學體育課是一門以增強學生體質，培養學生的體育能力、良好的思想品德和意志品質為目的的學科。它與其他學科一樣具有固定的教學內容，但它具有比其他

5、學科更為廣泛的活動空間。小學階段的孩子，骨骼柔韌性較好但肌肉力量還較小，因而不能承受大負荷的運動。而這些孩子又天生愛玩好動，喜歡跑跑跳跳，對事物也充滿極大的好奇心。因此，在現在的小學體育實踐課中，教師一般都會運用一些體育游戲來進行教學。這樣，就可以寓教于樂，讓孩子們在輕松的玩樂中掌握教學內容，既鍛煉了他們的體質，也陶冶了他們的思想情操。 因此，掌握了小學生愛玩好動的天性，就要“投其所好”。針對不同的體育教學內容，我們就應該采用不同的但又恰當合理的體育游戲，逐漸培養孩子們的學習興趣，讓他們在玩中學、學中樂。爭取“向快樂體育出發”，讓孩子們能更好地學習體育知識，完成大綱要求的鍛煉目標。 1體育游戲

6、的采集和創造。 2小學體育教師在以往體育實踐課中對體育游戲的運用和安排。 在小學階段，體育內容主要表達在體育課中。而游戲正是體育內容的其中之一。游戲是一種具有一定情節和競賽因素的活動，內容豐富，形式生動活潑，簡單易行，是受學生歡送的綜合行集體體育活動。游戲可全面開展學生的身體素質，提高根本活動能力，并為將來學習較復雜的動作和技能打下根底，可以培養團結互助的集體主義精神，提高 體育鍛煉的興趣。 興趣是引起和保持注意的重要因素，人們對感興趣的事物，總是愉快地、主動地去探究它。興趣使人集中注意，產生愉快、緊張的心理狀態，對認識過程產生積極的影響。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”意思就

7、是說，對于學識，懂得它的人趕不上喜歡它的人，喜歡它的人又趕不上醉心于它的人。興趣還是開發智力的鑰匙，對智力開展起促進作用,興趣是認識和從事活動的巨大動力，是推動人們尋求知識和從事活動的心理因素。興趣在人的學習、工作和一切活動中起動力作用。 研究思路： 1.牢固樹立快樂體育、健康第一指導思想，推進體育課改的改革，認真做好體育教學工作，積極做好體育活動，堅持開展學生體育訓練工作，本著“求實、創新、協作、奮進”的精神做好體育工作，力爭在各項體育競賽中爭創佳績。 2.深化體育課程改革，立足課堂，扎扎實實上好每一節體育常態課，提高體育教學質量，到達學生人人喜歡上體育課的目的，有效地改善學生的體質健康水平

8、。 3.強化教科研意識，積極參加各級各類組織的教研活動及時總結，完成教研專題。 研究的方法： 以實驗研究法為主，輔以文獻資料法、調查分析法、抽樣檢測法、活動探究法和經 驗總結法等。 研究步驟： 本課題的實驗分為三個階段：準備階段、全面深入實施階段、總結階段。 1.準備階段（20xx 年 12 月202x 年 1 月）：對課題進行論證，形成課題論證報告，完成申報工作。 2.實施階段（202x 年 4 月202x 年 7 月）：設計課題研究方案，研究論文，同時對前期研究進行回憶總結，調整和改良后期研究工作。進行實踐的再深入，理論的再升華。 3.總結階段（202x 年 9 月）：進行終端研究，形成研

9、究論文和結題報告。 完成課題的可行性分析 完成課題的保障條件（如主要參加者的學術背景和人員結構、研究時間及所在單位條件等。考前須知和活頁相同）。 （限 800 字內，本頁不夠可加頁） 1.課題主持人從事體育教學 10 多年，近年來一直關注體育游戲在小學體育實踐課中的運用，收集了不少有關信息，撰寫相關論文多篇，具有承當課題任務、完成課題研究的良好條件。有較高的理論修養及豐富的工作經驗，對本課題給予大力支持，并親自擔任課題負責人，為完成課題研究提供有力的保證。 2.課題主要參加者一直從事小學體育教學，他熱愛教育事業，做事認真，勤奮上進，有較強教科研意識，而且理論素養較高，又具有較強的教學能力及豐富

10、的教學經驗。 本課題采用行動研究法。主要采用實踐研究，集體討論及文獻法、檢測評價法等，在研究中總結、交流，不斷調整。在實踐操作中，主要采用理論結合實踐的研究法：通過研討、試教、磨課等形式，總結、提煉好的教學策略；文獻資料法：通過對新課程下教師用書等有關資料的學習和借鑒老教師的成功教學策略，設想我校體育課堂教學的實施思路和實施策略。行動研究法：通過討論、研究、實踐、感悟、尋求有效教學策略的突破口，形成我校各水平段在進行游戲教學中具有操作性的教學設計案例系列，與實踐教師一起探索、實踐、不斷的總結，并創新具有學校特色的教學實例系列。 課題立項證書 游戲課在體育教學中的作用 調查分析報告 執筆人：b

11、b 一、調查目的 體育游戲課，是學生體育課的根本內容，是培養學生體育素養的重要局部。體健課程標準對體育游戲教學也作了重點強調：“要重視游戲教學，教育學生認認真真地學習游戲課，養成良好的游戲技能。”而且，重視游戲教學，扎實有效地開展游戲教學，不僅僅是提高學生的游戲技能，更是影響學生綜合素質開展的大事。在教學中，我們都有這樣的深切體會：但凡游戲課學得好的學生多半學習好，各方面表現好；學習不努力、品行不夠好的學生常常身體素質也差。所以，搞好游戲教學工作，無論是對學生對老師還是對學校教育，都是意義深遠的。為了貫徹落實體健課程標準的精神，特對我校學生的體育游戲課現狀及學校游戲教學情況進行調查。 二、調查

12、說明 1.調查對象：調查對象為三至六年級學生， 發放問卷 40 份，收回完成工整的 38 份。 2.調查形式：以調查問卷的形式為主，以課堂觀察為輔。 3.內容簡介：本次調查共設計小題目 19 個，涉及學生對于體育游戲課的了解、游戲根本要求的認知、游戲教學的組織以及學生個人的參加游戲活動的意識及愿望四大方面。 三、調查結果 1.情感方面： 100%的學生都能認識到游戲藝術的美，91%的學生表示喜歡游戲課可見學生對于游戲課一直保持有較高的興趣。而調查“你喜歡游戲課嗎？”3%的學生表示有點喜歡，還有 1%表示不喜歡，也就是說大局部學生對上游戲課是歡送的態度。從年級方面進行統計，學生對游戲興趣隨著年級

13、的升高而減弱，從一定層面反映出教師教學中游戲課內容的單一。 2.技能方面： 對于游戲課也有一些的常用根本技能和動作姿勢，從 8 小題的結果可以看出，并非是真正的指導，一半以上對于的具體要求并不能清楚表述。問及學生是否能夠做到按動作要領，有近 30%的學生誠懇地表示“有時能，有時就忘了”，可見學生良好的鍛煉習慣并未真正養成，能確定可以的學生，也只是自我的一種評價。能完全真正認識自我、了解自我，自覺鍛煉得好的學生缺乏 10%。 3.方法方面： 關于游戲課學習方法，“跟著老師練”的 24%，低年級學生選擇居多。“照著樣子跟老師做動作”“自己看著樣子做”的各為 38%,可以看出能真正落實指導的教師并不

14、多，大多教師都是任由學生自己練習，要么就是教師也指導了，但不能引起學生的興趣。再透過第 9 小題來看，近一半的學生認為“對自己學好游戲課幫助最大的”是“跟著老師練”，這種矛盾說明，學生有這方面的要求，但是老師的重視程度卻恰恰并非學生心理所需求的額度。關于教材的使用情況和效果， 認為幫助一般的學生數依然不少，這也是教材未能扎實落實的一種表達。而我校由于所處農村地區，100%的學生沒有參加過任何形式的游戲提高班和游戲培訓班，學好游戲課的重任便全部寄希望于我們的教師身上。 4.意愿方面： 因為游戲課簡單 、趣味強，所以 90%的學生還是喜歡游戲課；100%的學生希望通過自己的努力把游戲課上好，86%

15、的學生也愿意為自己、或已經在老師的指導下制定了學習游戲課的方案。65%的學生希望教師能經常提醒動作要領，得到老師對動作技能的指導；35%的學生希望給足鍛煉的時間。62%的學生希望學校能經常開展游戲活動，多創造些展示自我的時機；可見學生的努力和個人意愿是積極的，那么教師如何在有限的時間內做好監督與指導尤為的關鍵和重要。這正是教師通過自身行為傳達給學生的。 5.實際操作： 通過觀察學生的個人練習情況，學生根本上能正確、合理的游戲根本規那么，器材使用方面，依賴于海綿墊的為多數，或者說，不說明和強調的情況下，學生根本選擇都會是海綿墊。從低到高學生運動鍛煉情況變化不大，根本動作要領大多沒有掌握好，學生還

16、不懂得身體素質和運動技能要很好地結合在一起，運動周期和運動氣度有機的結合。 四、反思研究 綜合學生反應，結合課堂的隨機觀察，教師方面還存在以下問題： 1.我們教師對于游戲教學鉆研不夠。多數對于游戲課很困惑，不知道該怎么上。平時，也較少開展有效的游戲教學活動，多采取多練多思考，以期提高游戲水平。這是游戲教學的一個誤區，其實，游戲教學很重要的一點在于，讓學生學會欣賞，能發現游戲在生活中的魅力在哪里。可是，在我們的課堂上，學生根本不善于觀察和欣賞。 2.游戲課中教師的示范講解不到位。游戲課，最好的指導就是講解示范，而且，最好是老師親自示范。我們的老師采用學生示范上課，個別老師的田徑根本功不扎實，也是導致教師的示范不到位的一個原因。 3.游戲課中師生互動不夠。局部教師在教學過程中，只管自己教，自己講解示范，對學生的情況沒有及時進行反應，沒有發現學生存在的問題，也就無法指導學生如何糾正這種錯誤動作。師生的互動很不充分，久而久之，就會喪失對游戲的興趣和積極性。 4.對學生根本動作和根本姿勢教學顯得缺乏耐心。對于這一項綜合性根本功的練習，僅僅滿足于游戲只要活動活動就行。 體健課程標準在教學建議中指出：“游戲教學要重視學生協調性的指導，引