1、    大學英語課堂成為高校思政教育陣地的可行性研究    李月摘要：全球化的經濟、多元化的文化和信息化的網絡，使當代大學生的思想意識比以往任何時候都活躍多變、難以捕捉，這給高校思政教育帶來前所未有的沖擊與挑戰。因此，充分利用大學英語課堂開展思想教育，依托教材，充分發揮大學英語課程持續時間長、課時占比大、實用性和趣味性強的優勢，有利于擺脫思政教育當下的窘困局面。關鍵詞：大學英語課堂；高校；思政；教育陣地；可行性；途徑：g641 文獻標志碼：a ：1674-9324（2019）28-0028-02一、前言高校要與時俱進，切實采取有效措施提高大學生明辨是非、

2、抵抗不良誘惑的能力。借助于大學英語（以下可簡稱為“大外”）使大外課堂成為高校思政教育的重要陣地，具有重要的理論價值和現實意義。二、大學英語課堂成為高校思政教育新陣地的可行性隨著經濟與社會的發展，高校越來越重視大學生的思政教育，并為此付出諸多努力，但達到的效果似乎已接近飽和。若單純依賴于思政課堂以提高思政教育效果，難度較大，實質性成效也不明顯。因此，思政教育需要增添新陣地。大學英語是非英語專業所有大學生的一門必修課，所以，利用大外課堂進行高校思政教育具有其可行性。當前，許多高校開展了各種形式的思政教育，頗具代表性的有“三下鄉”社會實踐、志愿者服務、“8+3”主題團日等。形形色色的思政活動，體現出

3、高校對思政教育的重視，也表現出高校提高其思政水平的決心。有研究顯示，大學生更愿意與外語教師進行溝通，因其更具親和力，也更具國際視野。此外，大外教師年輕化是高校普遍存在的一個現象。年輕的大外教師思想更開放、更活躍，也更了解學生，更容易與學生打成一片，其教學內容和教育方式更具針對性，更容易滿足大學生的需求。所以大外教師能夠向學生傳達一些更新鮮、更時尚、更前沿的思想，這也更容易使高校思政教育取得成效。高校傳統的思政教育課程僅僅開設半個學年，即一個學期，且課時量有限，這遠遠不能滿足思政教育的實際需求。因為思政是一種長效教育，需要經歷一個長時間的過程，僅僅靠一個學期課時有限的思政課堂教學，難以有效地提高

4、大學生的思政水平、促進其全面發展、實現素質教育。而作為高校必修課，大學英語的教學時間長、課時量大，一般不少于兩學年，即四個學期，陪伴大學生二分之一的校園生活。所以，大外課堂完全能夠滿足高校思政長效教育的要求。新時代新媒體技術的出現及其迅猛發展，給教育領域帶來了新的發展機遇和挑戰。廣大的大外教師，尤其是年輕的大外教師，更能熟練地利用新媒體技術開展教學，同時也能更具技巧性地把思政教育的內涵融入大外教學，使大外課堂成為高校思政教育一個重要的新陣地，在教授學生英語知識、訓練其語言應用技能、拓寬其國際視野、教會其辨識不同國度文化精髓的同時，弘揚中華民族的優秀文化，摒棄西方外來文化的糟粕，進而在大外課堂教

5、學中，讓學生潛移默化地掌握與思政相關的一些內容就顯得順理成章了。新時代呼喚創新，新時代的高校思政教育更要不斷迎接新挑戰。以往高校思政教育除了依托思政課堂教學以外，還需要輔導員付出大量的心血，配合開展思政課堂教學之外的其他相關工作。這不僅增加了輔導員的工作負擔，而且有相當一部分輔導員缺乏專業化的思政培訓，因而欠缺必要的思政資質和教育能力。大外課堂若能成為思政教育的一個新陣地，既可降低輔導員的勞動強度，又能彌補傳統思政教育的不足，還能增加思政教育的新途徑。將思政教育引入大外課堂，廣大外語教師也成為思政教育的生力軍，既延伸了思政教育的舞臺，又增添了思政教育的新鮮血液，對于提升思政教育的時效與實效都大

6、有裨益。因為大外教師作為思政教育師資隊伍中的新成員，必將為大學思政教育拓寬新渠道提供新思路。這種新穎的思政教育不僅能滿足學生的新鮮感和探尋未知的心態，還可實現大學英語和思政教育跨學科的交叉融合，在確保英語教學質量的同時，還能完善思政教育的過程、拓寬思政教育的途徑，從而夯實思政教育和大外教學的成效。三、大學英語課堂成為思政教育新陣地的有效途徑高校思政教育不僅可以提高大學生的思政素質和道德水平，而且有助于其形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，同時對于建設和諧校園和民主、法治、文明的新時代都有深遠的影響。思政教育通常表現出很強的時代特征，不同的時代要采用不同的教育方式，與時俱進，才能最大限度地發揮思政

7、教育的作用。思政教育工作效率的提高，不能僅局限于其課堂教學的改進，而應不斷探尋思政教育的新陣地。由于大學英語教學的時間長、大外教師隊伍的國際化視野等有利因素，大外課堂更需要成為思政教育的新陣地，以拓寬思政教育的思路、延伸思政教育的舞臺，讓思政教育綻放異彩。當前，大外課堂要成為思政教育的新陣地的有效途徑，主要有以下幾個方面：1.加強對大學英語教師思政教育的培訓。無論從課時設置上，還是教師的性質上，大學英語都符合思政教育的基本要求，這為大外課堂延伸思政教育舞臺、提升思政教育實效提供了有力保障。但把大學英語當成思政教育的陣地絕非易事：學生要有較強的接受能力，大外教師更要具備基本的思政素質與能力，大外

8、課堂才能更好地發揮其思政教育的作用。所以，要加強對大外教師思政教育的培訓，確保其掌握思政的基礎知識與教育能力。閑暇之余，大外教師還應該充分利用網絡資源，加強對思政教育的職業敏感性，不斷提高自身的業務素質和思政教育水平。2.讓大學英語的教學內容表現出新時代思政教育的特點。在安排教學內容時，大外課程應盡可能考慮其思政教育意義，凸顯新時代思政教育的優勢，并通過對富有思政內容的解析，讓學生在掌握英語知識的同時，把握題材與人物相關的人文精神，逐步提高其思政水平。此外，也應把經濟、政治內容設計到相關的教學環節，讓學生養成關注政治格局、關心經濟形勢的好習慣，以提高其國家意識和憂患意識。教師則要深化教學改革，

9、升華大外課堂的思政教育功能，提升大外課堂的育人效果。3.充分利用新媒體技術改革大學英語的教學方式、方法。大外課堂要成為思政教育的陣地，光靠傳統教學是很難實現的，其效果也不會理想。大外教師要充分利用新媒體技術，改革和探索新的教學方式、方法。新媒體技術不僅提供了充足的教學資源，而且豐富了大外的教學內容，既活躍了課堂氛圍，又加快了學生通過大外學習相關思政知識的步伐，深化了大外教學改革，提升了大外教學的意義。思政知識體現在大外教學的相關環節，還可讓學生在英語學習的過程中接受思政的洗禮，進而逐漸提高其思政水平，促進其全面發展。4.以教師合理的教學思想引領學生形成正確的學習理念。大外課堂可以、而且應當成為

10、思政教育的陣地，但思政教育不可喧賓奪主，不能成為大外課堂的主體。而思政教育的時機必須以大外課堂的教學內容為依據，不能為了思政而思政。所以，大外教師要以合理的教學思想，引領學生形成正確的學習理念，在英語學習中，潛移默化地提升其思政水平。四、結語大學英語課堂可以、而且應當成為高校思政教育的新陣地，利用大外課堂進行思政教育時，要講究方法和手段。要加強大外教師的思政培訓，提高其教育能力，以確保教學質量。大外教師在進行英語教學的同時，要盡可能地挖掘教學內容中的思政內涵，充分利用新媒體技術改革教學，引導學生積極參與各環節，以確保教學效率。在體現思政教育的同時，既不能偏離大外教學，又要引領學生形成正確的學習理念。更重要的是，大外課堂上的思政教育始終要以大外的教學內容為依據，避免思政教育在大外課堂上喧賓奪主。參考文獻：1曹菲.探索慕課背景下大學英語教學創新方式j.吉林省教育學院學報（中旬），2015，（10）：92-93.2