1、音樂教師教學周記：封塵的琴房被開放學習樂器，20%看上課，80%看練琴。如果缺失了練琴這一塊， 學習難以進行。然而，練琴這個基本的條件對于我們學校住宿的學生 來說，卻難以得到保障，因為我們學校沒有專門的琴房。好多學生在 開學的時候就一直在問我，能不能在學校練琴。從小就作為學樂器大 軍中的一員，我太清楚練琴的重要性了，再加上我是一名心軟的老師， 在學生三番四次的詢問下，我只能把下午放學后的音樂教室空出來， 給學生練琴。但由于一周有兩天的下午我都要去高中部上課，因此每次上完課都要急急忙忙地從高中部趕回初中部， 以便及時給學生開門 練琴，一周下來，實在是疲憊不堪。學習樂器是一個漫長且痛苦的過程，能在

2、繁重的課業之外堅持學 習樂器的孩子，都是比較優秀的學生。我實在不忍心看到這些學生因 為來到我們學校，而中斷了器樂學習，這對他們將來是一個多么大的 損失啊。我跟另一名音樂老師劉老師說了我的想法之后， 劉老師告訴 我，一樓有一間之前高中藝考生用過的琴房，應該還有幾臺琴，可以 試試申請重新開放。這對于我就好像是一個天大的喜訊！我從來沒有注意到我們學校 竟然還有鋼琴房，我急沖沖跑到樓下看，確實有個平時沒有留意到的 被U型鎖鎖住的玻璃門，我把頭貼到玻璃上往里看，激動的心情頓 時就涼了一截：這哪有什么鋼琴，全部堆滿了雜物 ！后來，我又去找 了我們科組長魏老師，并跟他說了想要重新開放琴房的想法， 他對我 的

3、想法表示支持。并說會讓物業的人在這幾天內把里面的物品搬走， 為琴房的重新開放創造條件。“但是，琴房誰來管理，這是個問題。”還沒來得及高興，魏老 師就說出來他的擔心。是啊，誰來管呢？不像高中的藝術生琴房，有專門的琴管老師負 責管理。重新請一個人管？不現實。我來管？課程時間沖撞，分身乏術。早上的課程結束后，想著琴房的事情，我低著頭滿腹心事地走向食堂。抬頭一看，校長就走在我不遠的前方。此時不問，更待何時?!我快步走上前，跟校長表達了學生們想要練琴的意愿， 以及琴房無人 管理的窘境。校長說：“這個好辦，讓體育館或者圖書館的管理人員 兼顧一下就可以了。”有校長這句話，我的心頭大石就落了一大半。 在隨后的

4、一個星期里，我又找到教學處主任，商量具體的管理細則， 還制作了練琴申請表以及寄存大件樂器申請表并發放給初一的班主 任&hellip ;…就這么暈頭轉向地忙了一周之后， 琴房終于順利開放了。由于之 前封塵了兩年，琴房的霉味兒特別大，我只能二十四小時開著抽風， 希望減輕一點兒霉味。但是學生似乎并不介意，每天放學后準時到達 琴房，練到快關門才離開。還有學生自己買了空氣清新劑和固體的清 新盒放在琴房，原本圭寸塵的琴房，在這些朝氣蓬勃的孩子帶領下，仿 佛也漸漸地煥發了新的活力。因為我任教的是初一年級，所以琴房開放最初只通知了初一年級 的班主任們，但是慢慢的，越來越多初二年級

5、的學生也過來申請練琴。 當聽到學生說“本來因為上初中中斷了鋼琴學習， 現在終于可以重新 上回鋼琴課了”的時候，我的心里充滿了成就感。我還經常看到幾個 不同班的學生，因為練琴，因為音樂，從而相識相知，并成為好朋友。 看到她們練琴的時候相互觀摩，練完之后一起去吃飯的情景，我覺得 心里暖暖的，并且更加確信，我做的是一件有意義的事。琴房從國慶之后開放，到現在快兩個月的時間，除了原本已有的 8臺鋼琴之外，現在還多了幾臺學生寄存的古箏、大提琴、吉他、琵 琶……每天放學后，沒有其他事情，我都會去到琴房， 跟學生一起練琴，每當這個時候，總是有一種回到大學生活的感覺，

6、 工作上所有的雜事兒都留在外面，此刻，在琴房，只有音樂存在。雖然弄這個琴房的管理，不僅增加了工作量，且并沒有實際的課 時報酬或者是教學成果，但至少真真切切做到了為學生服務， 滿足了 學生所需，最重要的是，讓熱愛音樂的學生，繼續自己的熱愛，這就 夠了。這周還有一個意外的驚喜。周四上課前，一名男生早早就到了音樂教室，他一邊幫忙擺教室 的凳子一邊跟我閑聊。“老師，你知道嗎，我在英語課上跳探戈了。 ”“跳探戈？英語課？”我有點懵。沒錯，上周的音樂課程內容確實 是藍色探戈，我設計了一個簡單的探戈舞步讓學生跳，以便讓學 生體驗探戈音樂的特點。只是我一時沒反應過來為什么學生要在英語課上跳。“是啊，在英語課上做活動的時候我們小組輸了， 所以我就跟小 紀一起跳探戈了。老師，這節課我們再跳探戈吧！”他笑著說。原來是這樣，看著他天真的笑臉，我的心里也是美滋滋的，原來 我上課的內容真的有被學生記住。 不是僅僅