1、語言是人類最重要的交際工具，幼兒期正處于學習使用語言的最佳時期。幼兒教師要利用一切積極因素和機會，靈活、隨機地引導幼兒的語言活動。使他們樂意地運用語言進行交往，幫助他們積累運用語言的技能，培養幼兒初步的聽說能力以及交往技能，進而使幼兒各方面都得到一定的發展。首先要給幼兒提供舒適和諧的語言環境。其次，培養孩子的閱讀興趣。還要組織好的語言活動。    語言是人類最重要的交際工具，這句話被每一位教育工作者所熟悉。在兒童心理的研究成果和長期的教育實踐已經證明，幼兒期是人一生中掌握語言最迅速的時期，也是最關鍵的時期，幼兒只有具備了一定的語言素質，能夠正確運用語言，才談得上今

2、后的全面發展。正如著名教育家吳申斯基所言：“語言是一切智力發展的基礎和一切知識的寶庫，因而對一切事物的理解都要從它開始，通過它并恢復到它那里去。”那么如何提高幼兒的語言表達能力?第一，應為幼兒創設寬松和諧的語言環境。因為它是幼兒學習與發展的基本前提，是調動幼兒有話敢說的內部動機和必要條件。成人應尊重幼兒的心理特點和心理需要，選擇適宜的談話內容、方式和場合，選擇他們感興趣的內容引發話題，鼓勵幼兒的每一次表達，給予及時地表揚，多給他們一個笑容、一個撫摸、一個摟抱、一個吻都將成為讓幼兒說話的一把金鑰匙。當幼兒詞不達意或語句不太完整時，成人不要急于或者刻意加以糾正，以免給孩子造成心理壓力，給幼兒以挫折

3、感或壓抑感，從而失去說話的主動性、積極性。“書籍是人類知識的寶庫”。對幼兒來說，書籍更是學習語言的重要載體。環境與幼兒始終共在，幼兒既以依賴于環境，也可以作用于環境。幼兒與環境的相處方式直接影響他成長的質量，創設閱讀環境對幼兒閱讀能力的培養具有舉足輕重的作用。第二、培養幼兒的閱讀興趣。早期閱讀活動重在為幼兒提供閱讀經驗。因此，在日常生活中滲透閱讀內容，為幼兒提供閱讀機會和場所就顯得十分重要。在我們的生活里，處處都有幼兒閱讀的機會和內容。把握時機，開展豐富多彩的閱讀活動，讓幼兒在“玩”中學，培養他們閱讀的興趣，促使其養成良好的閱讀習慣。從而提高幼兒語言理解能力、發展想象能力、交往能力，培養他們的

4、自信心、獨立性、好奇心和創造性個性，促進他們個性的和諧發展。我們要根據幼兒教材，利用一切機會和場所，將季節的變化、動植物的生長規律、幼兒的日常生活等與閱讀教育相結合，讓幼兒充分享受書面語言，潛移默化地接受有關方面語言的知識，通過不斷的感知內化，積累閱讀經驗。利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫技能。”第三，好的語言教育活動也是促進幼兒語言的表達能力   開展“廣而淺”的語言教育內容值得借鑒:嬰幼兒學習語言，都要與周圍的現實的人、物、大自然及社會現象緊密相連。語言的發展提高了幼兒的認識能力，而認識范圍的擴大，內容的加深又豐富了幼兒

5、的語言。因此，要注意發展語言交往能力緊密與認知能力發展相結合。根據幼兒直觀感知的特點，給幼兒創設條件、豐富生活內容，在實踐中認識世界，發展幼兒語言。秋天來了，帶幼兒散步時，讓幼兒觀察各種樹木、花的變化。幼兒在尋找過程中發現好多樹變了樣，“石榴樹的葉子黃了，像一把金色的小扇子”“有樹葉落下來想小船”、“松樹好是很綠，看上去像一頂尖尖的帽子”、幼兒在觀察議論、想象中及時地用語言表達出來，發展了口語表達能力。然后可向幼兒提一些具有啟發性的問題，幼兒根據自己的生活經驗去形容石榴樹，相應地豐富了詞匯。語言與思維有著密切的關系，思維活動的結果，必須用語言表達出來。幼兒思維能力的發展和語言能力的發展是同步進

6、行的，幼兒掌握語言的過程也就是思維發展過程；而思維的發展，又促進語言的構思能力、邏輯能力和語言表達能力的發展。另外，在語言教育活動中，要注意采取綜合教育手段較好地達到教育目標。在語言教育中，讓幼兒學得主動、活潑，使其創造性思維得到發展。給幼兒創設想說、敢說、會說的語言環境。依據班級幼兒好表揚，喜歡小禮物的特點，用鼓勵的方式、互相激勵的辦法讓幼兒產生說的欲望。如，對于能積極發言的幼兒及時地以貼紅點、擁抱、送大拇指、鼓掌等方式給予肯定，同時以點帶面刺激其他幼兒也積極上臺發言；針對個別性格內向的孩子，不急于要求他能同其他孩子一樣一開始就能站出來說，而是進行個別交談，一步一步地去引導，幫助其克服心理障

7、礙，從能站出來能和老師或其他小朋友一起說獨立說大聲地說，最后大方地與人交談。其實有些孩子他不是不想說而是不敢說。在孩子想說、敢說的基礎上我們就要引導孩子說好話，也就是把要說的話講清楚、講完整、講的生動、貼切些。如在角色游戲中鼓勵幼兒積極地用語言交流活動，從而獲得語言的發展。在音樂活動中，讓幼兒邊聽音樂邊聯想感覺到了什么？然后讓幼兒用語言描述出來；在美術活動中讓幼兒用語言講述自己繪畫的內容。讓幼兒在輕松愉快、自然的氛圍中獲得語言能力的發展。教幼兒禮貌用語，培養良好的語言習慣。總之，在培養幼兒的語言能力時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練，讓幼兒多聽、多說、多練

8、，培養良好的語言習慣，創設良好的語言環境，那么，幼兒的語言一定會健康的發展  。前幾年，國家提出要普及普通話，要求人人講普通話，于是全國上下掀起了一陣“國語”熱潮.幼兒園也不例外,也許在當時浪潮的沖擊下，幼兒園的普通話教育確實加強了，一部分的幼兒的確可以用普通話來交流，回答問題，但這是否就是真正意義上的語言教育呢？幼兒又是否樂意去接受這種填鴨式的教育呢？現在許多幼兒園都打著“雙語園”、“語言特色園”的牌子，但在實際教學中還保留著極為傳統而呆板的灌輸方式，以為幼兒可以背幾首兒歌，識幾個字就皆大歡喜。往往忽視了幼兒語言教育的本質，也沒有使語言教育的內在得以延伸。一、 語言教育真正意義上的

9、“能說會道”。1、 必須是幼兒所喜歡的。這里所說的“能說會道”，其中包含一個最重要的因素：幼兒所喜歡的。所有的語言活動都應該是幼兒發自內心的，幼兒最感興趣的。有的教師在教會幼兒認識“上”和“下”時，教幼兒反復讀，反復寫，還布置家庭作業各寫十次，以此來達到識字的效果。這種教學方式非常乏味，久而久之，孩子只能在教師的訓斥和強迫之下去學習。相反，有的老師則能夠運用兒歌、游戲等方式巧妙地激發幼兒學習的興趣。例如，在比較“大”和“小”的時候，會運用一對一答的方式加強幼兒對“大”和“小”的感知和認識。老師來問，幼兒來答，或者幼兒來問，老師來答。這樣的方式生動、活潑，幼兒樂此不疲。現在許多幼兒園蓬勃發展的語

10、言興趣班，既然定位“興趣班”就必須“一切從孩子的興趣”出發，讓幼兒通過這種特殊而系統的語言訓練，從內心發出“我想說”“我敢說”。而不應該進行一些枯燥的背誦兒歌、識字等表面的教學活動。2、 符合幼兒年齡特點。06歲是幼兒語言發展最迅速的階段。但每個階段又有不同的量與質的變化。有些小班孩子的家長，看到有些同齡的幼兒會背誦兒歌，說話也條條是道，心里就很著急，連忙買來VCD、兒歌集，恨不得把所有的一切都教給孩子。這樣強迫式的“拔苗助長”，不但不能達到預期的效果，還會給孩子的心靈蒙上“不愉快”的學習的陰影。對于小班的幼兒，我們重在培養其學習語言的興趣，培養其“想說”的欲望，幼兒愿意學，喜歡聽故事，能夠專

11、注地聽，并喜歡舉手回答問題，喜歡和同伴、成人交流。而中班的幼兒，要求有一定的詞匯量，發音要準確，喜歡并且能夠流利背誦兒歌，講故事，樂意出來表演，有較強的語言模仿能力，會用語言與人和諧地交往，禮貌待人。大班的孩子，則要求有較強的口語表達能力。詞匯量大量增加，不但可以流利講述故事還能夠運用豐富的表情語言、肢體語言來充分表達。能夠看圖說話，大膽地創編故事表達自己的想象。有較強的表演欲望。3、 重視潛移默化的作用。幼兒的語言表達是在不經意的學習中習得的。幼兒通過和同伴、成人的交往，通過聽、看、模仿，從而不斷地提高自身的語言水平。在玩中學，在學在玩，這是幼兒學習的方式，既沒有統一的教材也沒有固定的模式。

12、這種語言的習得是通過日常生活的熏陶和滲透而得來。所以，我們給幼兒創造一個良好的語言環境非常重要。瑩瑩小朋友已經是大班的小朋友，各方面能力都非常好，唯獨發音非常不準，發音器官也沒有問題。通過了解，原來瑩瑩媽媽常用自己那本來就不標準的普通話來教瑩瑩念兒歌。大班幼兒的發音如此糟糕，的確讓人憂心。瑩瑩很愛聽故事，于是我建議媽媽給瑩瑩買些故事和兒歌的磁帶，給瑩瑩每天不斷地聽。在幼兒園，我也會及時給瑩瑩糾正錯誤的發音。糾正發音另外一種非常有效的方法，就是運用繞口令。幼兒繞口令朗朗上口，幼兒非常喜歡，而且對于糾正發音非常有幫助。經過一個學期的訓練，瑩瑩現在的發音有了一個質的飛躍，除了“K”和“H”的個別字有

13、些模糊之外，其它基本上沒問題了。潛移默化的效果還體現在禮貌用語的運用上，家人假如都能夠相敬如賓，做任何事情都能夠用“請”“謝謝”“對不起”等禮貌用語，幼兒在這種良好的環境中生活，自然而然也習得了。二、 語言教育的延伸。1、 交往能力的培養。語言是人類最重要的交際工具。我們在培養幼兒語言能力的同時，要使之學以致用。學會用語言表達自己的思想感情，大膽地說出自己的想法，學會與人分享自己的愉快，分擔他人的痛苦。在語言交往中，說話態度要誠懇、自然，對待同伴要友好、禮貌，不講粗話；對待成人不撒嬌，不大聲哭鬧。2、 審美能力的培養。語言是一門美的藝術，語言教育本身就是一種美的教育。幼兒在學習語言的過程中，通

14、過看、聽、讀去感知美、體驗美。生動的語言、優美的詞句都會給幼兒帶來無限的遐想和美的享受。幼兒散文詩春姑娘，其生動活潑的語言，幼兒似乎聞到了泥土的香味，看到了花兒的美麗、生靈的熱鬧，讓幼兒真真實實在體驗到春天的來臨，春天的氣息。童話故事白雪公主使幼兒知道什么是惡毒與善良。七個小矮人勇敢、無畏、團結一致的品格，給幼兒留下了深深的印象。這一切讓幼兒知道什么是美與丑，知道心靈美才是真正的美。3、 完整人格的培養。語言教育的延伸最重要的是幫助幼兒建立完整的人格。幼兒通過生動活潑的內容及表現手法，獲得美的享受，從而獲得愉快的情緒，培養幼兒活潑、愉快、主動開朗的性格。通過故事強有力的感染手段，培養幼兒誠實、勇敢的品格。良好的語言訓練是培養幼兒自信心的一個重要渠道。不自信的小朋友表現出少說話，不愿意開口，害怕與人交往。語言教育能使幼兒獲得良好的語言表達能力。能夠大方與人交往，即使在陌生人面前也能夠大膽表現自我。此外，語言教育還能夠激起幼兒的同情心、幫