1、心理學第一輪復習填空1. 皮層下調節自主神經系統活動的中樞位于（下丘腦）2. 看到天上的白云，將它們想象成草原上的羊群，這屬于（無意）想象3. 感覺是對直接作用于人們感覺器官的事物的（個別）屬性的反映。4. 在刺激變化時所產生的最小可覺差異稱為（最小可覺差）5. 所有科學概念，關于自然現象，社會現象的各種定理和法則，都是人對事物本質和規律的（概括）反映6. 產生感覺的第一步是（收集信息）7. 注意的兩個特點（指向性和集中性）8. 伴隨情緒體驗出現的有機體的外部表現叫做（表情）9. 大腦是由（腦干，間腦，小腦和端腦）構成的10. 在路上遇見小時候的同伴，雖然叫不出他的姓名，但確認是認識的，此時的

2、心理活動是（再認）11. （氣質）指在人的心理活動和行為個表現出來的穩定的動力特點。12. 練習到一定階段，操作技能水平的暫時停止是（高原現象）13. 具有核心意義的個性心理特征是（性格）14. 腦干包括（延腦，橋腦，中腦）15. 教師以非標準化的測驗結果判斷學生的智力水平，造成某些學生學習自信心下降，這種做法違背了心理學研究道德（教育性）原則16. （瑞文標準推理測驗）是團體智力測驗17. 研究發現：女孩在語言能力測驗中占優勢，而男孩在空間能力，數學能力測驗中占優勢。這反映了男女智力在（類型）方面的差異。18. 當刺激過強過多或作業時間過久時，神經細胞不但不能引起興奮，反而會發生抑制，這叫（

3、保護性）抑制19. 認識心理學家在研究推理，決策，問題解決等復雜認識過程時獲得了很大的成功，主要原因是采取了（口語報告法）20. 神經元具有（接受刺激，傳遞信息和整合信息）的機能21. 1890年美國心理學家詹姆斯發表了他的經典著作心理學原理，詳細地闡述了他的有關（意識流）的思想，在心理學史上產生了深遠影響。22. 把文章中的各個段落綜合起來，把握其中心思想，這是指思維過程的（綜合）23. 對機體位置，運動狀態的反映是（本受）感覺24. 美國心理學家（奧爾波特）提出了人格特質說。25. 基礎心理學是研究（正常成人心理現象的心理學基礎學科）26. 德國教育家斯普格蘭提出了性格的（文化價值觀說）2

4、7. （斯金納）是新行為主義心理學的代表28. 人能夠根據目的和對客觀事物規律的認識，使客觀事物服務于自己，這反映了人類心理的（主觀能動性）特點29. 與感覺相比，知覺具有較明顯的（概括性）30. 注意的兩個特點（指向性和集中性）31. 人類行為的動力特征是由（氣質）決定的。32. （進行過度學習）可以獲得學習材料后的最佳保持33. 智力三維結構模型是由心理學家（吉爾福特）提出的34. （好奇心）是人們積極探求新奇事物的一種傾向，是人類認識世界的動力之一。35. 1879年馮特在德國萊比錫大學建立了世界上第一個心理學實驗室，標志著（科學心理學的誕生）36. （思維）是人腦對客觀事物本質屬性與規

5、律的概括的間接的反映37. 心理學是研究人的（心理現象）科學38. （人本主義）心理學稱為心理學的第三勢力39. （內耳）是聽覺的主要器官40. 發散性思維的（流暢性）能使人的思維在較短時間內產生較多的聯想41. 根據負后像原理，在注視任何一種顏色后，你都會在白色背景上看到一個與它（相反）的顏色出現42. 根據記憶內容的性質可以將記憶分為陳述性記憶和（程序性記憶）43. 真正用科學方法鑒定出腦是心理的器官是在1861年，（法國）醫生通過對失語癥患者的尸體解剖，在大腦左半球發現了言語中樞。44. 對事物的各種屬性，各個部分以及它們之間關系綜合的，整體的直接反映是（知覺）45. 20世紀60年代發

6、展起來的認識心理學是（心理學研究的新方向）46. 雙眼視差是（深度）知覺的重要線索。47. 大腦皮層軀體運動中樞位于（中央前回）48. （性格）是個性中最本質，最核心的部分。49. 結構主義心理學強調的研究方法是（內省）50. 中央后回是（軀體感覺中樞）51. （心理活動的生理基礎和腦的機制）是生理心理學研究的對象52. 通過提供概念的各種具體事例來改變概念的無關特征，以突出概念的本質特征，這種幫助學生掌握概念的方式稱為（變式）53. 研究者將事先擬好的問題向被調查者提出，以一問一答的方式進行調查，借以了解被試的某些心理特點的方法稱之為（訪談調查）法54. 投射法測量了人格（無意識）層面的內容

7、55. 自我調控系統是以（自我意識）成分為核心的56. 學生對一些字形相近的字常常出現書寫錯誤，這是由于受知覺（整體性）的影響57. 授之以漁主要是指教師在教學中傳授（程序性）知識58. 有的學生聽課時做小動作，這是注意的（分心）59. 在解決問題過程中，對解答問題有啟示作用的相類似的事物叫（原型）60. 心理學把靈感，心境，注意等心理現象稱為（心理狀態）61. 心理學家認為自然物理環境對人格形成與發展起（一時性影響）作用62. 人的個性心理特征是通過（心理過程）形成并表現出來的63. 在進行心理研究時，使用的方法和程序不應損壞被試的身心發展，而應符合（教育學）原則64. 氣質與性格的區別主要

8、體現在（生理與社會）65. 為了要記住電視，服裝這兩個詞，而在這兩個詞中間加上一些電視里正在播服裝廣告等這樣的聯系，這是（精細闡述策略）記憶策略的運用。66. 個體對同一物體的凹凸或對不同物體的遠近的反映稱為（深度知覺）67. 采用為課文進行分段，概括段意的方法來記住課文內容，這種記憶策略稱為（組織策略）68. 人的心理實質是（人腦對客觀現實的主觀反映）69. （抽象概括能力）是一般能力的核心70. 凱農提出的情緒理論特別重視（丘腦）作用71. 一俊遮百丑，指的是社會知覺中的（暈輪效應）72. 1860年（布洛卡）發現右利手的人左半球言語功能占優勢73. 個性心理特征的結構成分主要包括（能力，

9、氣質和性格）74. 中央前回事大腦皮層的（軀體運動中樞）75. 與追求真理有關的情感體驗屬于（理智感）76. 巴普洛夫通過實驗研究創立了（高級神經活動反射學說）77. 個體對同一物體的凹凸或對不同物體的遠近的反映稱為（深度）知覺78. 根據記憶過程中信息在記憶中儲存時間的長短和編碼方式的不同，一般可把記憶分為三個系統，即（感覺記憶），短時記憶和長時記憶79. 根據興趣的傾向性，可以把興趣分為（直接興趣和間接興趣）80. 一支白粉筆無論將它放在明處還是暗處，人都會知道它是白粉筆，這種知覺特性是（亮度恒常性）81. 想象處理的信息主要是（表象）82. 1967年美國心理學家（奈瑟）把有關內部心理活

10、動的研究成果加以總結，寫成了認識心理學一書，從而出現了認識心理學83. 下列心理現象中只有（思維）屬于認識過程84. 眼觀六路耳聽八方，指的是（注意的分配）85. 巴甫洛夫發現的高級神經活動的基本規律除神經過程的相互誘導規律，擴散和集中規律，以及條件反射的抑制規律外，還有（動力定型）86. 各種筆外觀不一，但都可以寫字，這是指思維過程中的（抽象）87. 反映事物本質屬性與共同特征的思維形式是（概念）88. （直觀性）不是思維的特點89. （注意）不是一種獨立的心理過程90. 艾森克認為，性格差異除表現為內外傾以外，還有穩定性和（求實性）91. （書面言語）是開展性程度最高的言語形式92. 觀察

11、是有目的，有計劃，主動的（知覺）93. 由實驗者主動操縱借以引起被試反應發生變化的因素或條件，稱作（自變量）94. 思維是人腦對事物概括的（間接）的反應95. 剛剛能引起感覺的最小刺激強度叫（感覺閥限）96. 主題統覺測驗是由美國心理學家（莫瑞）等人開創的一種人格測量技術。97. 不能直接用于交際的言語是（內部）言語98. 暗適應是（在暗環境中視覺感受性不斷提高的過程）99. 根據葉克斯道得生定律，對一般難度的操作任務而言，最有利于激發學習動機，提高反應效率的是（中等的激動水平）100. 美國心理學家（卡特爾）把特質區分為表面特質和根源特質。101. 按動作進行過程中情境是否變化，體操屬于（封

12、閉）的動作技能102. 把失戀的痛苦轉化為發奮學習的動力，這種挫折后的反應屬于（升華）防御機制103. 為了保護對暗適應（只要戴上一個紅色的眼鏡就可以）104. 工作記憶具有（加工與存儲）雙重功能105. （愛好）是從事某種確定活動的傾向106. 依據興趣有無效能，可以把興趣分為（積極興趣和消極興趣）107. 按動作進行過程中情境是否變化，打籃球屬于（開放）的動作技能108. 位于中央窩上的視覺神經細胞是（錐體細胞）109. 容量為7±2個組塊的記憶是（短時）記憶110. 根據在解決問題時思維活動的方向和思維成果的特點，可將思維分為（聚合式思維，發散性思維）111. （隨意后注意）是

13、一種既服從當前的任務要求，又可以節省意志的努力112. 視網膜視細胞層上的視覺神經細胞是（錐體細胞和桿體細胞）113. 在生物節律中，（日周期）對人的心理狀態影響最重大114. 一位兒童的智力年齡是10歲，實足年齡是8歲，他的比率智商是（125）115. 人在正常清醒狀態下，其腦電波主要是（波）116. 我們知道碗打碎了這個事實，這是語言的（深層）結構117. 在外界刺激持續作用下感受性發生變化的現象叫（感覺適應）118. 情緒理論中的機體知覺理論是由（詹姆士朗格）提出的119. 視覺中樞位于大腦皮層的（枕葉）120. 人本主義心理學主張（研究區別于動物的動機，欲望，生命意義，情感等復雜體驗）

14、121. 認知心理學主張研究（人的感知，記憶，思維等信息加工過程及影響因素）122. 用所謂內省的方法研究心理現象，試圖找出構成人的心理的基本元素的心理學派別是（構造心理學）123. 聽覺的適宜刺激是（16Hz20000Hz）124. 懶惰屬于人的（性格）特征125. 剛剛引起人產生主觀感覺的刺激量是（絕對感覺閥限）126. （阜南）提出了能力的層次結構理論127. 在伊索寓言中，狐貍吃不到葡萄就說葡萄酸，這種自己得不到的東西就說它不好的心理屬于（文飾）心理防御機制128. 能使自己的思維受到已知客觀事物的充分檢驗，這是思維的（批判性）129. 與人的責任心有關的情感體驗屬于（道德感）130.

15、 流體智力和晶體智力理論是由心理學家（卡特爾）提出的131. 奧蘇泊爾認為，有些學生努力求得學業成就，是為了從長者那里得到贊許或認可，這是出于（附屬內驅力）的需要132. 猛烈爆發而又短暫的情緒狀態叫做（激情）133. 回答圓的直徑與它的半徑的關系如何這一問題，主要運用的是（陳述性）知識134. 狗聽到主人喚它的名字就跑過來，是（第一信號的條件反射）135. 依照識記材料本身所具有的內在聯系，通過理解而進行的識記叫做（理解識記，意義識記，邏輯識記）136. 人們對科學研究進程中出現的新現象產生好奇感，這種情感屬于（理智感）137. 生物和無生命物質的根本區別是（感應性）138. 依據學習的方式

16、可以將學習劃分為四類，其中不包括（技能學習）139. 智力結構的二因素論是由心理學家（斯皮爾曼）提出的。140. 當個體的兩種動機分別指向不同目標，只能在其中選擇一個目標而產生沖突。這種沖突就是（雙趨沖突）141. 瑞士心理學家榮格把性格分為（內傾型外傾型）142. 人能夠感覺最小變量的能力是（差別感受性）143. 人腦是產生心理的器官，它提供了心理產生的可能性，但如果沒有（客觀現實）的作用，心理活動就無法產生，因此說后者是人心理產生的源泉。144. 強調心理學應該研究無意識現象的是（精神分析）心理學145. 人耳對（1000Hz4000Hz）范圍內聲音的感受性和耐受性都比較高146. 幻想是

17、（創造想象）的一種特殊形式147. 病人與人說話時常常答非所問，這種現象稱作（聽覺性失語癥）148. 人的心理的主體性最重要的特點在于（人的意識性）149. 聽覺中樞位于大腦皮層的（顳葉）150. 具有容易保持和恢復特點的記憶是（動作）151. 下列選項中不屬于注意品質的一項是（注意的選擇性）152. 人類的（額葉）高度發展，占整個大腦皮層總面程的30%，對心理活動具有特別重要的意義153. 情緒的認識評估說，強調大腦皮層對情境的認識，評估，反應序列是情景，評估，情緒。該情緒理論由（阿諾德）提出154. 條件性抑制包括消退抑制和（分化）抑制155. 容易恢復和保持的記憶是（動作）156. 下列

18、關于平衡覺的說法不正確的是（人平躺的時候，平衡覺較弱）157. 下列（談梅生津）屬于第二信號系統的條件反射158. 對一個班集體的社會風氣有決定性影響的因素是教師的（領導方式）159. （吉爾福特）提出了智力三維結構模型160. 社會文化歷史學說的代表人物是（維果斯基）161. （表象）是由感知向思維過渡的橋梁162. 下列屬于個性心理特征的成分有（能力）163. 希爾加德所說的隱蔽的觀察者是指（當時難以覺察的意識經驗）164. 感受性是（感覺器官對適宜刺激的感覺能力）165. 需要是指（對有機體內部不平衡狀態的反映，表現為有機體對內外環境條件的欲求）166. （塞斯頓）提出了能力的群因素說1

19、67. 葉克斯道得生定律說明了作業效率與（激奮）水平的關系168. 在頭腦中把同類事物的一般的，本質的屬性抽取出來，舍棄非本質屬性的思維過程是（抽象）169. 低等脊椎動物是處于（知覺）階段心理發展水平的動物170. 心理學家莫雷諾最著名的研究是有關（社會測量法研究）171. 凡能引起個體動機并能滿足個體需求的外在刺激稱為（誘因）172. 獲得性需要就是（社會需要）173. 已有的解決問題的知識經驗與活動方式對解決新問題的影響叫（定勢）174. 將在群眾中個人意識和理解評價感喪失的現象稱為個體化的心理學家是（費斯廷格）175. 人是因為哭了才發愁，因為動手打了才生氣，因為發抖才害怕，這是情緒的

20、（外周理論）的觀點176. 身段表情可以分成（手勢和身體的姿勢）177. 根據動機引起的行為與目標之間關系的遠近，動機可分為（近景性動機和遠景性動機）178. 人的一切心理活動按其產生方式說，都是腦的（反射活動）179. 一個人膽大好勝，自信，意志堅強，情緒易激動，這是在描述他的（氣質）180. 動機的產生依賴于需要與誘因兩個因素，（水）屬于誘因181. 特瑞普利特最早研究了（社會助長）的現象182. 以下說法錯誤的是（華生是機能主義心理學派的代表）183. 在思想上把事物的本質屬性，特征抽取出來，并區別于其它屬性，特征的思維過程稱作（抽象）184. 瑞士心理學家（榮格）把性格類型劃分為內傾型

21、和外傾性185. 當一個人對自己的行為做出正向評價時，就會產生自尊感，當做出負向評價時，會產生自卑感或內疚感。這屬于（自我體驗）心理特征186. 我國較早通過科學觀察和實踐確立了腦是心理的器官的認識的人是（王清任）187. 三原色理論所說的三種原色是紅，綠和（藍）188. 從不同距離，不同角度看同一物品，它在網膜上成像的大小與性狀是不同的，但我們還可把它看成同一物品，這體現了知覺的（恒常性）189. 以下對知覺特征理解正確的是（知覺時直接作用于感覺器官的客觀事物的整體在人腦中的反映190. （斯皮爾曼）提出了能力的二因素說191. 一個人表現出助人為樂的特點，另一個人表現出自私自利的特點，二人

22、體現出的人格差異是（性格）192. （信號反射）屬條件反射193. 思維過程基本的智力操作手段是（分析與綜合）194. 人們根據自己的認識和體驗，產生一定的需要和動機，擬定目的和計劃去行動，人們的這類活動叫做（意志行動）195. 下列所列舉的心理特點中，哪一個不是知覺的基本特征（知覺的持久性）196. 人們在認識及其活動效率方面表現出的不同內容，稱之為（能力或智力）的個別差異197. 在一個人身上最典型，最具概括性的特質是（次要特質）人格特質198. （執行決定階段）是意志行動的最重要環節199. 氣質反映了人格（動力性）的特征200. 個體對物體的空間位移的反映是（運動）知覺201. 在人格

23、特征中，具有核心作用的成分是（性格）202. （本受感覺）是對機體位置，運動狀態的反映203. 道德感，理智感，美感是與人的（社會需要）相聯系的高級情感204. 個性傾向性和個性心理特點有機綜合地體現在一個人的身上，就構成一個人完整的（個性）205. 當人們滿足了饑渴需要時會感到高興，當人們的生命安全受到威脅時會感到恐懼，這屬于（情緒）心理現象206. 一種與生活愿望相結合并指向未來的想象叫（幻想）207. 教師通過親身體驗接受教師角色所承擔的社會職責，并且來控制和衡量自己的行為，即（角色認同）208. 勃然大怒，暴跳如雷，欣喜若狂表現了（激情）情緒狀態209. 在信息加工時，依據內在參照的認

24、知方式，屬于（場獨立型）風格210. 根據動機的起源，可分為（生物性動機和社會性動機）211. （心理過程）不屬于人格系統212. 初學者往往依靠（視覺控制）來調節自己的動作213. 根據動機內容的性質，可分為（高尚的動機和卑劣的動機）214. 主張人的所有行為的產生取決于他對世界的知覺和看法的心理學觀點是（現象學的觀點）215. 分解的思維過程主要是（分析）216. 學校教育中通常采用評“三好學生”，優秀學生干部的方式，或用學習反饋，以物質或精神獎勵的方式引起學生的學習動機。這主要是激發學生的（自我提高的內驅力）217. 美國心理學家（威特金）把人分為場獨立型和場依存型218. 桑代克提出了

25、能力的（獨立因素說）219. 學習通過行為或行為潛能的（持久）變化得以表現220. 英國心理學家（培因）把人分為理智型，情緒型和意志型三種221. 按照心理活動是否外露，可以將性格分為（內向型，外向型）222. 塞斯頓提出了能力的（二因素說）223. 行為主義觀點的代表人物是（華生）224. 氣質主要反映了心理活動在（速度，強度，穩定性和指向性）方面的動力方面的特點225. 個體對自身或物體所處的位置和方向的反映是（方位）知覺226. 短時記憶中信息主要以（聲象代碼）形式存儲227. （需要）是個人活動積極性的源泉228. 內部感覺是個體對內部刺激的察覺。（味覺）不屬于內部感覺229. 認知傾

26、向上的被動感知型與主動觀察型，思維傾向上的細節分析型和概括型，想象傾向上的現實理想型和幻想型等，都是典型的性格的（認知特征）的差異230. 人腦所形成的事物的映象與它所反映的事物本身之間的區別是（前者是第二性的，后者是第一性的）231. 一個人是自信，自尊還是自負，自卑，反映了性格的（態度特征）232. 用信息加工的觀點來研究人的感覺，知覺，記憶，思維等心理過程的心理觀點是（認知的觀點）233. （希波克拉特）提出了體液氣質說，根據人體中含有的四種體液的不同搭配將氣質分為四種：多血質，粘液質，膽汁質，抑郁質234. 人腦對過去經驗的反映叫做（記憶）235. 知覺條件在一定范圍內發生變化，而知覺

27、的映像仍然相對不變的特性稱為知覺的（恒常性）236. 條件反射由于沒有強化而發生的抑制叫做（消退）抑制237. 根據巴甫洛夫的觀點，安靜型的神經類型所對應的氣質類型是（粘液質）238. 對人云亦云，易受暗示的人，應注意培養他們抑制的（自覺性）239. 一個人對客觀事物所持的態度體驗叫做（情緒和情感）240. （注意的選擇性）不屬于注意品質241. （概括性）是人類心理區別于動物心理的主要標志242. 在人的認識，情感，意志行動方面表現出來的，經常處于動態變化過程中的心理活動稱之為（心理過程）243. （性格）是具有核心意義的心理特征244. （外抑制）屬于非條件性抑制245. （消退抑制）屬于

28、內抑制246. 傳入神經元也稱為（感覺神經元）247. 感覺的適應是（相同）的刺激持續作用的結果248. （教育條件）在人類心理發展中起主導作用249. 我國心理學工作者認為智力是一種綜合的認識能力，其中（抽象思維能力）是智力的核心250. （教師的威信）是學生接受教育的基礎和前提，是有效影響學生的重要條件251. 根據材料內部聯系，經過領會，揭示事物意義的識記是（意義識記）252. （需要）是個人活動積極性的源泉253. 接收其他神經元來的信息并傳至細胞體的是（樹突）254. 人們在形成需要，動機，興趣，信念，理想和價值觀等方面，總會表現出個體的差異性，這種經常表現出來的人們在此方面的差異稱

29、為（個性心理傾向性）255. （多血質）的氣質特征是感受性低而耐受性高；不隨意反應性強，易受外界刺激的影響；具有較高的可塑性；情緒興奮性高，反應迅速而靈活；外傾性明顯。256. 人在閉眼睛時，可以使一個聲音聽得更清楚些，這種現象可以用（正誘導）來解釋257. 根據引起動機的原因，可以將動機分為（生理性動機和社會性動機）258. 魚類，兩棲類，爬行類和鳥類等是處于（知覺）階段心理發展水平的動物259. 以神經生理學的研究結果為基礎，對個體的心理和行為進行解釋的心理學觀點是（生物學的觀點）260. 社會按照給類社會角色所規定的行為模式去要求社會成員，這被稱之為（角色期望）261. 某學生在計算中使

30、用了“如果一個數除以一個分數，那么用這個數乘以這個分數的倒數”這一知識，這一知識應屬于（程序性）知識262. （分化抑制）屬于條件抑制263. 道德動機的高級形式是（道德信念）264. 能力是直接影響活動效率，使活動得以順利完成的（個性心理特征）265. 概念是思維的基本（形式）之一266. 思維的主要特征是（間接與概括）267. 人們在能力，氣質和性格等方面所表現出來的差異，心理學上統稱為（個性心理特點）268. 心理現象可分為（心理過程和人格）269. 認知結構學習理論的提出者是（布魯納）270. （保護性抑制）屬于無條件抑制271. 按照學習進程進行的分類，做筆記屬于（促進選擇性注意的策

31、略）272. 認同是在思想，情感，態度和行為上主動接受他們的影響，使自己的態度和行為（與他人相接近）273. 形成道德品質的關鍵在于培養（道德信念）274. 皮層下較高級的感覺中樞位于（丘腦）275. 按照學習遷移內容的抽象與概括化水平進行劃分，遷移可以分為（水平遷移與垂直遷移）276. 心理學的研究除了必須堅持客觀性原則，辯證發展原則外，還必須堅持（理論聯系實際原則）277. 由于生活環境的改變造成的失眠是（情境性失眠）278. 解釋測驗結果的參照指標是（常模）279. 心理過程包括（認識，情感和意志）280. （華生）的研究路線可以用“刺激，反應”公式來表示，堅持心理學是研究行為的科學28

32、1. 反射是指（有機體在神經系統的參與下，對內外環境刺激做出的規律性回答）282. 問題解決是通過內在的心理加工實現的，這體現了問題解決的（認識性）283. 情緒有（適應功能，動機功能，組織功能，信號功能）284. 在練習曲線上可以看出技能形成過程中工作效率，活動速度和（準確性）的變化285. 饑餓會促進個體做出覓食的內容或行為范圍取樣的適宜性程度，被稱為（激活功能）286. 一般來講，每一個單元最理想的學習時間是（20-50分鐘）287. 網狀結構是（調節睡眠與覺醒神經結構）288. 腦神經有（12）對289. （操作）智力不屬于加德納“多元智力理論”中的智力類型290. 最近發展區的提出，

33、說明了兒童發展的（可能性）291. 人格發展階段理論的提出者是（埃里克森）292. 下丘腦是（調節自主神經系統活動的中樞）293. “一切以自我為中心”的思維特征，出現在（前運算階段）294. 抽象邏輯思維已從經驗型向理論型轉化，開始出現辯證思維，這些特征出現在（青年初期）295. 一個神經元中，通過化學反應，為神經活動提供能量的是（細胞體）296. 美國心理學家吉爾福特提出的能力結構理論稱為（智力三維結構模型）297. （操作性條件反射）不是由巴普洛夫提出的298. 定勢的作用其實就是（無意識動機）299. 有的學生認真完成作業是為了得到老師的獎勵，有的學生則是害怕老師的批評，這是學生對群體

34、規范的（服從）300. 神經元具有（接受刺激，傳遞信息和整合信息）的功能301. 果斷性屬于性格的（意志）特征302. 被稱為工作記憶，在信息加工系統居于核心地位的是（短時記憶）303. 高級神經活動反射學說的創始人是（巴甫洛夫）304. 與動物不同，人的學習是在實踐中，在與他人交往過程中通過（語言）的中介而進行的。305. 青年初期的年齡在（14,1517,18歲）階段306. 有的學生的認知方式的特點是反應快，但精確差，他們的信息加工策略使用的多是整體加工方式，這種學生的認知方式主要屬于（沖動型）307. 建構主義者一般認為，知識并不是對現實的準確表征，它只是一種解釋，一種假設，它并不是問

35、題的（最終答案）308. 人本主義心理學的代表人物是（馬斯洛和羅杰斯）309. 斯騰伯格認為在認知性智力活動中起著最重要的核心作用，它解決問題時使用的策略的智力內部構成成分是（元成分）310. 一個人幻想成為另一個人，而這個人通常在他的心理上占有重要地位。這種心理現象叫（認同）311. 用一個事物替代另一個事物來對不同事物或觀念進行比較的方法叫做（隱喻訓練法）312. 下列表述錯誤的是（智商決定學習成績）313. 口渴會促使人作出覓水的行為活動，這是動機的（激活動能）314. 提出動機性遺忘理論的心理學家是（弗洛伊德）315. 丘腦是（皮層下較高級的感覺中樞）316. “一朝被蛇咬十年怕井繩”

36、，這種現象是（刺激泛化）317. 兩種學習間發生相互干擾，阻礙的遷移稱為（負遷移）318. 長時記憶中的信息遺忘主要是由干擾造成的，被干擾所破壞的主要是（提取能力）319. 舉一反三，觸類旁通，聞一知十體現的是（學習遷移）320. 個體由于過去的經驗而對面臨的人或事可能會具有某種說不出的理由二較執著的肯定或否定的內心傾向，叫（態度定勢）321. 作為知識獲得的首要環節，理解科學知識的起點是（直觀）322. 高級神經活動類型中“強，平衡，不靈活”型與（黏液質）氣質類型相對應323. 一種學習中所習得一般原理，原則和態度對另一種具體內容學習產生的影響是（普遍遷移）324. 學習策略是學習者制定的學

37、習計劃，由（規則和技能）構成325. 橫眉冷對千夫指俯首甘為孺子牛這句話說明了人格具有（復雜性）特征326. 學習缺乏學習動機可能是由于某種需要沒有得到充分滿足，這種動機理論屬于（需要層次理論）327. 隨意識記屬于（復述）策略328. 教師的意志品質表現出選擇教育決策的（果斷性）329. 學習過程中，學習者為提高學習效果，盡可能地讓多種感官參與學習，這種學習策略屬于（復述策略）330. 在行為發生過程中，起的作用最大，支配著行為發生的方向和強度的動機稱為（主導動機）331. 以下說法正確的是（思維過程的基本操作是分析和綜合）332. 下列選項屬于問題解決的是（發明創造）333. 學習過程中，

38、學習者盡可能避免學習內容之間的相互干擾，這種學習策略是（復述策略）334. 工作記憶的3個組成成分是（中央執行系統，視空間畫板和語音回路）335. 教科書中的練習題多屬于（有結構）的問題336. 耶基斯多德森定律，對于中等難度的任務來說，動機強度與學習效果之間的關系是（倒U關系）337. 尋找解決問題的可能途徑與方案，選擇恰當的解決問題的操作步驟的過程是（提出假設）338. 通過一定的榜樣來強化相應的學習行為是（替代強化）339. 教師在直觀教學時，應用變式方法的目的在于（分化概念）340. 費希納提出（心理量與物理量）之間關系符合對數定律341. 依據經驗或直覺選擇解法的方式是（啟發式）34

39、2. 定勢影響遷移的一個典型例證是陸欽斯的（量杯實驗）343. 注意的穩定性是注意品質的（時間）特性344. （心理現象及其規律）完整地表達了心理學的研究對象345. 心理現象的產生方式是（反射活動）346. 一般來說，個體的智力發展達到高峰期是在（18-25歲）的時候。347. 勤奮和懶惰屬（性格）特性348. （記憶能力）屬于一般能力范疇349. 現代認知結構遷移理論的提出者是（奧蘇泊爾）350. 如果一個人確信某種緊張情境不能改變或控制時，（抑郁）就取代焦慮成為主要癥狀351. 皮亞杰所劃分的認知發展階段中，11-15歲屬于（形式運算階段）352. 提出把人格特質分為共同特質與個人特質的心理學家是（奧爾波特）353. 以溝和裂為界限，可以把大腦皮層分為（額葉，頂葉，枕葉，顳葉）354. 心理現象就其產生方式來說，是（反射活動）355. 對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕是（恐懼癥）356. 通過列提綱或利用圖形整合知識之間的內在聯系，形成新的知識結構的學習策略是（組織策略）357. （宣泄療法）屬于精神分析法358. 長時記憶的遺忘屬于（提取性障礙）359. （詹姆斯）是機能主義心理學的創始人360. 吃酸梅流口水是（無條件反射）361. 從眾行為的原因之一是（行為參照）362. 概念是用（詞）來表達的363. 腦的基本結構是由（神經元）組