1、    情境教學法在中小學體育教學中的實踐研究    王宏玉摘 要：在中小學教學中，體育作為一項有利于陶冶學生情操、增強學生體質的重要科目，越來越被重視。在體育教學中，情境教學法是經過實踐證明的有效的教學方法，通過情境教學法的使用，能夠讓學生置身在良好的學習環境中，對增強中小學體育教學的有效性起著重要作用。關鍵詞：情境教學法;中小學體育教學;實踐研究：g63          ：a          ：1673-9132（2021）22-0159-02do

2、i：10.16657/ki.issn1673-9132.2021.22.079當前，素質教育理念被提上日程，主要包括對學生的思想、學習能力以及個人品德等方面的教育，通過素質教育，學生能夠養成良好的學習態度，同時個人的思想道德修養也能隨之提升，對學生的全面健康發展有不可忽視的作用。那么，在中小學教學中，學校和教師都不能忽視體育教學的作用，并且教師還要根據學生的具體學習情況，探索優質高效的體育教學法，為學生提供良好的教育和指導，助力學生全方位發展。一、中小學體育教學現狀（一）應試教育理念制約體育課堂正常開展在一些中小學中，由于教師和學生受到應試教育理念的影響，過分關注文化課成績，認為體育、美術、音

3、樂等科目不重要，只是學生課余活動的輔助，并不能真正讓學生學到相關的知識，這種情況下，教師會將教學的重點放在文化課上，甚至沒有開設體育課堂，即使開設了體育課堂，該課程也只是存在于課程表上，本該屬于體育教學的時間可能會被其他教師占用，學生學習體育知識、開展體育活動的積極性也不高，上述種種原因導致很難推進體育課堂的正常有效開展。（二）學生受自身因素影響，很難加入體育訓練活動由于每個人都是不同的，在身體素質和個人心理等方面有很大差異，很難開展一些體育訓練活動，這類學生可能自身的平衡力差或者是有一些疾病困擾等，這些原因的存在都不利于學生正常參與體育鍛煉，長此以往，學生會喪失進行體育活動、學習體育知識的熱

4、情和信心，自身的體育學科素養也很難培養，不利于學生個人體質的增強。（三）固守傳統教學方法，難以激發學生積極性據調查，部分教師并沒有清楚認識到體育的重要性，一些中小學體育教師認為體育課只是讓學生做一些體育運動，如健身操、體育游戲、田徑比賽等，雖然學生對這些運動有一定的興趣，但是如果每節課都做一樣的活動，那么學生會產生無聊的感覺，沒有從體育運動中獲得自己想要的內容，這樣學生參與體育課堂的積極性就會降低。由此可見，部分中小學體育教師并沒有認識到適時改革和創新體育教學方法的重要性，仍然固守傳統思維，很難實現體育教學的創新發展，學生也會被傳統的體育教學理念束縛，最終會失去學習體育課程的熱情和動力。（四）

5、體育教學存在片面性、不完整性不管哪門科目，教師在教學過程中都需要做到對學生理論知識和實踐能力的培養，兩者是教學中必不可缺的，體育教學亦是如此。我們不能認為體育教學就是帶領學生開展一些體育活動，組織一些體育比賽，同時還要關注體育知識的教育，這是有效開展體育教學活動的前提和保證。如果教師事先沒有給學生傳授專業的體育理論知識，學生很難做出標準的動作，也不會按照體育課程要求的內容去實踐體育活動，這樣學生在體育運動中會出現失誤，容易發生危險，存在一定的安全隱患。由此，我們可以看出體育理論知識的重要性，其能為安全合理地開展具體的體育活動和鍛煉保駕護航，減少危險的發生，也能讓學生在體育活動中獲得豐富的知識，

6、培養學生的體育學科核心素養。二、情境教學法在中小學體育教學中的實踐策略要想提升體育教學的質量和效率，中小學體育教師需要綜合學生學習的實際情況制作科學有效的體育學習方案，然后根據該方案開展具體的指導和教學，增強學生的體育學習能力和水平。以下是筆者根據多年體育教學經驗提出的幾點情境教學法和體育教學融合的策略，以期為中小學體育教學提供借鑒和經驗。（一）利用情境教學法，創新體育教學模式教師要在體育教學中融入情境教學法，創新體育教學模式，提高體育教學的質量和效果。在具體的教學過程中，體育教師首先要詳細了解學生的實際情況，包括學生的身體情況和心理素質，然后整合了解到的信息，為學生設計差異化的體育教學方案，

7、為不同的學生提供符合他們的學習模式。對于那些身體素質和能力不太強的學生，可以鼓勵他們做一些簡單的動作，對于體能較好的學生，教師可以鼓勵他們在保證自身安全的前提下做一些復雜的動作，這樣不同程度的學生都能得到符合自己心理的體育教育。另外，在開展體育教學課程時，中小學體育教師首先要為學生講解開展體育活動的重要性和意義，告訴他們通過體育活動不僅可以增強自身的體質，而且還能提升自身的心理素質，這樣學生會在潛意識中認識到體育課程的重要性，也有利于激發學生的體育學習積極性，在學習和實踐中提高體育學習能力，實現整體提升。（二）創設游戲教學情境，提高體育教學效率對于中小學生來說，他們對游戲有著較大的興趣，為了促

8、進體育課堂教學的有效開展，教師可以通過創設游戲教學情境，鼓勵學生參與到體育課堂中，激發學生學習體育知識、開展體育活動的興趣和熱情。在開展體育課外活動時，中小學體育教師可以開展一些有趣的體育活動和比賽，如短跑比賽、跳繩比賽、拔河比賽等，這些活動不僅可以鍛煉學生的耐力和體力，還能讓學生在參與體育比賽的過程中培養競爭意識和合作意識，有助于學生形成良好的個人素養。另外，愛玩是學生的天性，如果教師利用游戲為學生創設體育學習環境，學生也會全身心投入體育游戲中，并且會通過自己的努力獲得體育游戲或者比賽的勝利。通過鍛煉，學生能夠形成正確的體育學習態度，能夠有意識地總結自己在進行體育活動和體育游戲中的一些經驗，

9、為后期的體育學習奠定基礎。（三）創設現代化體育教學情境當前，科學技術突飛猛進，信息技術以其高效性和開放性被廣泛應用在教學中，并且起到了較好的效果。在中小學體育教學中，教師也要在具體的體育教學中將現代化信息教學模式融入其中，為學生提供優質、高效的體育教育和指導。如果在體育教學過程中，學生因為體育活動量較大而堅持不下來，教師可以利用現代化信息技術開展教學，在網絡上下載一些優秀的體育運動員訓練的過程，讓學生直觀地了解到他們的毅力和精神，然后反思自己，以這些運動員為榜樣，堅持不懈學習體育理論知識，開展具體的體育實踐活動。此外，為了讓學生可以愉快地接受體育教育，教師可以利用多媒體為學生播放一些有關體育的

10、節目，球賽、跨欄運動或者田徑比賽都可以，讓學生通過觀看比賽，刺激內心想要學習體育知識的欲望，同時也可以為學生介紹一些優秀的體育運動員的事跡，讓學生在感受這些體育運動員獲得的偉大成就，樹立學習的榜樣，端正體育學習態度。另外，通過播放奧運會、體育運動會等內容，讓學生全面了解到體育項目，豐富學生的視野，增加他們的體育知識儲備，全面學習體育內容。由此可見，通過創設現代化體育教學情境，可以幫助學生直觀地了解到體育學習的重要性，掌握體育學習方法和技巧。（四）創設平等、和諧的體育教學情境，助力學生學習體育在傳統觀念影響下，學生認為教師是教學中的權威，認為教師的觀點都是正確的，那么教師提出的要求大部分學生都會

11、努力實現。在這種情況下，很難培養學生的自主學習意識和能力，部分學生只是依賴教師，并不會動腦思考，如果遇到一些有難度的體育運動，學生只是等著教師來教，自己并沒有加大探索和學習的力度。所以，為了改變這種情況，教師需要為學生創設平等和諧的體育學習環境，讓學生可以沒有壓力的學習體育知識，開展具體的體育活動。首先，中小學體育教師要樹立正確的體育教學態度，和學生建立平等的朋友關系，學生在體育課中遇到任何事情都可以和教師交流溝通，獲得處理問題的方法。其次，不僅師生之間要形成良好的關系，同學之間也要保持密切的聯系，在進行體育運動時，為了培養學生的競爭和合作意識，激勵學生不斷開拓進取，教師可以開展具體的體育比賽

12、活動，通過小組合作比賽，既能培養學生的合作意識，也能培養學生的競爭意識，實現預期的教學目標。除此之外，在學生開展體育比賽時，教師要做好比賽成績的記錄，對那些成績優異、并且參與比賽活動積極的學生，給予他們一些獎勵和支持，這樣能夠增加他們的成就感和滿足感，同時也可以激勵其他學生，讓他們向這些優秀的體育生看齊，爭取通過自己的努力獲得屬于自己的榮耀。在開展體育知識講解時，有些體育知識可能比較專業，學生很難理解，并且不會應用到實踐中，這樣顯然沒有實際用處。所以，教師還要轉換教學的方法，讓學生深入了解和學習，同時，還可以采取分組討論和交流的方法助力學生了解相關的體育知識，這樣可以使學生能夠互相交流經驗，集

13、思廣益，教師也要參與到學生的交流互動中，發揮師生合力，共同營造良好的體育學習情境，從而促使每個學生都能在這樣的情境中學好相關的體育知識，提高體育學習能力，增強個人體質和文化素養，促進學生的全面發展和進步。三、結語綜上所述，在中小學體育教學中，教師要將自己具備的體育知識以及學習體育的方法和技巧傳授給學生，讓他們能夠輕松學到相關的體育內容，深刻認識到學習體育對自己的學習和成長起到的重要作用。另外，中小學體育教師也要加強創新，在情境教學法的基礎上繼續探索有效、科學的教學模式，實現教學效率和水平的提升，培養學生的體育學科核心素養，增強學生體質，為日后的學習和成長奠定堅實的基礎。參考文獻：1黃玲.情境教