1、    德國高等工程教育學位體系改革狀況及分析    摘 要：德國高等工程教育體系經過多年的發展，辦學模式特色鮮明，形成了一套完整的高層次工程人才的培養模式，在世界范圍內享有較高的聲譽，一直以來是關注、研究和學習的焦點。對德國高等工程教育學位制改革內容和學位制改革的問題與爭議進行分析，有利于借鑒德國高等工程教育學位體系改革促進我國高等院校的教育改革。關鍵詞：德國高等工程教育；學位制度；企業滿意度：g64 ：a ：1673-9132（2017）11-0201-02doi：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.11.1311999年，

2、作為歐洲“博洛尼亞進程”發起國之一，德國在高等教育領域全面推行“博洛尼亞進程”政策，意在提升其高等教育的競爭性，促進學生的流動性，增強教育的滲透性和國際化。德國高等工程教育體系也因此發生了巨大的變化。其中最深刻地影響整個高等工程教育體系結構的是建立了接軌國際的三段式：高等教育體系、學分制，課程模塊化，以及推行了相配套的體系認證和專業認證。一、新學位制改革的內容德國傳統高等教育體系為獨特的、兩級學位體系。以德國兩大主體類大學工程類學位為例，綜合性大學畢業生獲得的“diplom”碩士，應用科學大學畢業生獲得需加注碩士，即“diplom（fh）”碩士（應用科學大學）。“博洛尼亞進程”實施后，德國高等

3、教育建立了國際化的學士、碩士、博士三段式體系。1.新的體系中，應用科學大學與綜合性大學頒發的本科學位和碩士學位等值，并且其學位證書中不再需要標明“fh”的字樣。2.新的體系將碩士階段培養方向劃分為研究型和應用型兩種，分別由綜合性大學與應用科學大學培養。3.新學位制下按照“模塊（modul）” 的形式組織和安排課程， 每個模塊的學習內容按主題和時間安排， 分為講座、練習和實習， 學生結束每個模塊的學習后參加考試。4.新學位制引進歐洲學分制（ects）， 學生學習30 個學時（包括課上和課下）獲得1 個學分， 一個學期共30 個學分。學士學位規定的學習時間為三至四年， 共180 -240 學分，

4、碩士學位規定的學習期限為一至兩年， 共60 -120 學分， 同一學校連續的學士和碩士課程規定的學習時間總共不得超過五年。5.新學位課程在結構、專業和畢業要求等方面必須符合各州文教部長聯席會議（kmk）制定的規定， 由德國高等教育認證委員會（the german accreditatio n council）委托的認證機構進行認證。通過認證的學位課程在學位證書上將加蓋認證委員會的質量認證印章。二、對新學位體系的質疑和批評德國高等工程教育體系面臨的新學位制改革，是自上而下的改革，改革初始在德國不乏質疑和批評聲音：1.德國工程師享譽全球，傳統的diplom碩士學位在國內外得到了高度的認可，有很多國

5、家借鑒和學習這一學位及培養模式，德國卻放棄了這一優良傳統。2.德國高等工程教育培養的是成品工程師，學生在學校里完成成為專業工程師的階段。新學制實施后，培養時間縮短，學生實習時間受到擠壓，引起經濟界對德國工程師質量的擔心和質疑。3.新學制規定了學業期限的限制，課程的模塊化和相關約束增多，大學生設計和組織自己的學業的自由度較以前減少。4.新學制實施之后，學生進入碩士階段學習時需要再經過一次篩選。應用型大學較綜合性大學開設的碩士學位少，由于課程開設方向不同，應用型大學學士相對于綜合性大學學士更難獲得綜合性大學碩士學習的機會。三、企業對新學位制畢業生滿意度和需求現狀新學位體系在德國全面推行至今已近20

6、年，德國工商總會（dihk）分別在2008年、2011年和2015年在網上進行了企業滿意度調查?？梢钥吹剑刂?014年，已有一半以上的企業雇傭了學士畢業生，雇傭碩士學生的企業達到31%。企業對畢業生的滿意度呈現出分化現象，對學士畢業生的滿意度近年明顯下降，2007、2011年企業對學士畢業生的滿意度分別為67%和63%，但2014年卻降至50%以下。對碩士畢業生的滿意度則維持在一個較高水平上，均超過50%，2014年甚至超過78%。針對以上情況，特別是學士畢業生滿意度下降的問題，德國工商總會對德國高等工程教育培養提出了相應的改進建議：1.建議高校提高應用型教學內容的比例。高校的專業學科應側重

7、應用型設置，保證實習、項目教學、企業課程等教學活動的實施。2.教學應以教學結果為導向。保證學生所學知識與實踐相聯系，并能真正運用到實際工作中去。3.加強學生核心能力的培養。特別是加強學士畢業生方法能力、社會能力和個人能力的培養。4.深化和擴大高校與企業的合作。在新學位認證環節，有企業代表參與，雙方的合作將使雙方獲益。5.專業設置應切實符合企業需求。高校專業設置需要切實考慮企業的需求，尤其應重視培養學士學生的就職能力。6.深入仔細研究學士畢業生的就業定位、適合的崗位、工作性質和內容。7.企業對雙元制學科的學生需求旺盛，特別是獲得雙元制碩士學位的學生深受企業的歡迎，高校應加強與企業合作，促進雙元制學科的開發和建設。綜上所述，德國高等工程教育新學位改革不乏困難和爭議，經過20年的發展，國際化的新學位制已成為德國高等工程類學科的常規學位，改革強調應用和實踐，反映了德國高等工程教育發展的趨勢和國際高等工程教育的發展方向，對我國高等工程教育的發展以及工程人才培養有著一定的借鑒作用。參考文獻：1 孫進.德國的博洛尼亞改革與高等教育學制與學位結構變遷j.復旦教育論壇，2010（5）：68-732 蔣培紅.德國高校的學位制度改革述評j.學位與研究生教育，2007（5）：69-72 .責任編輯 齊真學周刊·