1、三位數乘兩位數教學設計紙山箐完小 楊之成教學目標：1、能結合具體的情境，估計三位數乘兩位數積的范圍。2、探索三位數乘兩位數的計算方法，并能正確計算。3、能利用乘法運算解決一些實際問題。4、使學生在主動參與學習活動的過程中，進一步體驗學習成功帶來的快樂，激發探索計算方法、解決問題的興趣。重點難點：1、使學生經歷探索三位數乘兩位數計算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法。    2、理解“用兩位數哪一位上的數去乘，乘得的數的末位就和那一位”對齊。教學過程：一、復習舊知1口算訓練2筆算 23×15    

2、30×87筆算后，由學生說說筆算的方法及應注意的問題。師：我們學習了兩位數乘兩位數的方法，今天我們來進一步學習三位數乘兩位數的乘法。（板書課題）1 / 5二、創設情境，明確待解決問題1、談話導入同學們喜歡看課外書嗎?前幾天老師買了一套少兒百科全書,付了128元,如果買2套付多少錢呢?5套呢?學校圖書室要買12套,你能算出要付多少錢嗎？（前兩個問題，學生口答，并說一說方法，在類比推理中，讓學生理解求12套百科全書的價錢就是求128×12的積。）2、學生進行估算，并說說想法。3、通過誘導，引入新課。剛才每位同學都進行了估算，那么究竟128×12的準確答案是多少呢？面對

3、新問題，我相信同學們各有高招，這節課我們一起借助已經掌握的知識來解決今天遇到的新問題。（板書課題：三位數乘兩位數）（設計意圖：創設了一個生活中學生比較熟悉的情境，希望學生能主動投入到估算中來，讓學生通過估算，試圖培養學生的數感，同時也使學生明確要解決的問題，用已有知識來解決新問題是數學學習的重要方法。）三、自主探究，嘗試解決問題1、學生獨立思考，自己試著在練習本上算一算。有困難的，可以參考課本中的算法進行計算。2、教師巡回指導，特別關注學困生。（設計意圖：先讓學生估算，再嘗試筆算，實現了估算、筆算的有機結合。同時，允許不同層次的學生采取不同的學習方法，較好地體現了“關注差異、因材施教”的教學原

4、則。）四、交流匯報、歸納解題策略1、小組交流計算方法請同學們在四人小組里說說你的算法，也聽聽別人的算法。2、全班交流，匯總策略以小組為單位，每小組推薦一位代表向全班同學匯報本組的學習成果。（1）充分展示學生的研究成果，學生的解題策略可能有：128×10=1280 128×2=256 1280+256=1536128×2=256 256×6=1536128×3=384 384×4=1536利用豎式（2）通過比較，著重指導，從而理解算法，掌握方法。（3）請學生算一算128×13，目的是讓學生發現方法二、三的局限性，從而更好的體會學習豎式的價值。（設計意圖：讓學生通過對不同方法的比較、算法之間內在聯系的深入分析，從中逐步體驗到豎式計算簡潔、明白、通用、易查的優越性，體驗到豎式計算的優越性和學習豎式的價值。在這個過程中，注重引導學生在自主探索、合作交流中體驗各種算法，感悟和選擇出最優的方法。）五、應用深化，總結學習方法1、如果我班每位同學買這樣一套少兒百科全書，書店給我們每套優惠15元，請算一算全班同學一共要付多少錢？2、三峽水電站是世界最大的電站，每天發電量約2320百萬千瓦時。照這樣計算，一年(365天)發電量是多少百萬千瓦時？3、星月飯店平均每天要用掉258雙一次性筷子。