1、某大學教學成果獎推薦書成果名稱產學研相結合的教育模式研究1一、 成果簡介獲獎獲獎獲獎獎金數額授獎時間種類等級（元）部門成果曾獲獎勵情況成果起起始： 2006 年6月1日完成：2008年 12月 5 日止時間主題詞教育；創新；命題；研究；教學1成果主要內容本成果圍繞產學研合作教育，提出了產學研結合以及促進產學研結合的教育改革方案，以期將產學研合作教育的產、學、研的每一個環節真正融為一體，讓它們互相滲透，相輔相成，互為補充，互相代替。成果認為創新能力、摸索能力對于產和研環節至為重要，提出了一系列方法來提高學生的這些能力，提高教學質量，并且采取有效措施來推動產學研合作教育，減少其弊端。成果內容具體如

2、下：1. 總結了當前教材和教學模式中的一些缺點，提出了利于產學研結合的教材編寫模式。該模式通過從多方面改進教材使之適應產學研結合的教育，素質教育以及適應社會需求。2. 為了避免產學研結合教育中存在的一些弊端和限制，提出了虛擬產學研結合的教育模式，并且提出了一些機制來促進這種教育模式的實施。3. 建立相關的創新以及產學研的合作制度和機制，以規范化的合同等方式來保障公平性、可信性、可行性和各方互利，推進合作。4. 指出不應當一味片面批評應試教育，要充分重視目前考試的弊端，對于考試內容和方式進行大幅度的改革非常重要，在考試中，應當充分重視對于產學研合作相關的能力的考核，設立創新能力考試和考核的標準，

3、提出了命題改革建議，以期考試的內容與實踐中遇到的問題更加貼近。5. 指出創新能力和摸索能力對于產學研各個環節的重要性，建立一系列激勵學生創新和摸索的機制。根據實踐經驗和一些研究，從多個角度給出了提高創新能力的有效方法。6. 認識到學生創新帶來的錯誤較多，重復已有成果，局限性明顯，思考不周到等問題，建立機制來限制創新帶來的弊端，強調學生自己查新，互相討論，反復檢驗，自我摸索。7. 及時將學生引入科研，將科研資料，科研經驗提前傳授給予學生，消除學生對于可以的神秘感，迷茫感，高深感，以低門檻的科研讓學生入門，并且傳授科研中探索和摸索的經驗，讓學生能夠得到教師指導外，還能自己摸索。28. 指出應從學這

4、一環節來提高“學”與“產”和“研”的結合程度，即在教學中提高產和研中必須具備的創新能力，摸索能力，以及傳授產和研相關知識，為產學研合作教育做好充分的準備和基礎，消除一些障礙和弊端。9. 提出一系列建議，包括命題改革建議，產學研合作教育的建議，針對政府也提出了一系列建議。10. 提出將產學研過程中的積累的知識形成共享的機制，加強教學資源積聚。11. 成果認為，產學研合作教育存在諸多的障礙因素，在設計的時候充分考慮消除這些障礙的影響，提出了一系列建議來推進產學研合作教育。32.創新點（1）從學來提高“學”與“產”和“研”的結合。（2）提出低成本的產學研相結合的教育模式。（3）指出了應試教育的根源在

5、于考試的弊端，主張對考試進行大幅改革。（4）建議政府加強研發投入來吸納大學生就業，激發學生重視產學研結合。（5）提出很多提高大學生創新能力的新舉措。（6）提出措施加強學生摸索能力的培養。（7）提出加強對學生在產學研方面入門指導至為重要。（8）提出方案消除產學研各方可能存在的一些顧慮。（9）提出適應產學研合作教育的教材編寫模式。（10）提出措施使得教師的科研對教學有更大幫助。（11）提出利用師生及產學研各單位的舉手之勞，加強產學研合作教育資源積累。（12）提出方法限制因激發學生創新的弊端。（13）指出教師為學生的產學研提供有意義指導才能影響學生一生。（14）建議加強產學研合作教育在考試、考核、獎

6、勵和評估中的評分比重。（15）提出命題和習題應貼近“產”和“研”背景，更注重學生解題的過程。43.應用情況本成果在理論課教學、實驗教學、教學輔導以及畢業設計指導和學生競賽指導中得到了應用。同時也加強與其他單位的合作，為學生提供生產實踐的機會和科研機會，研究機會以完成人自己的科研項目為主，另外，加強了與研究所的聯系和交流。實踐機會主要以和一些企業和一些地方安全局合作的形式來提供。應用的專業主要以信息安全專業為主。具體如下：（一）在教學和命題中體現對學生的創新激勵。 .激勵創新：在教學中通過示范、啟發、激勵等手段，鼓勵學生創新，布置一定的創新性質的作業，并且在考試中注意對創新能力的考核，鼓勵學生發

7、散思維，并且明示鼓勵學生的創新。大大激發了學生的創新激情，營造了良好的創新氛圍，學生提出了很多的想法。（二）針對學生存在的對創新和科研的畏懼和藐視心理，采取鼓勵，領路，開闊眼界的方法來激勵創新，另外對部分自負的學生指導，要求學生謹慎，查新，自己反復思考以及與學生討論來正確認識自己的創新，但是并不打擊學生的創新積極性。將科研資料和經驗讓學生分享，布置一定低難度的科研題目讓學生探討和摸索，并且以此指導學生參加各種競賽和申報項目。在鼓勵學生創新和指導學生科研的同時，注意學生的創新的弊端，可能會對教師造成拖后腿的問題，為了減輕這一問題，采取鼓勵學生自我摸索，多途徑驗證，自己查新，與同班同學探討，上網討

8、論等方式來自己解決問題，并且保障創新是首創的、正確的、有意義的。（三）教師 .在教學中充分考慮社會對于人才的需求，根據當前的就業需求來調整教學內容。此外，還鼓勵學生將通過多種渠道自己去了解社會需求，自己給自己的未來進行定位，依據社會需求培養自己的能力，并且參與一些產學研合作，各種科研項目也積極讓學生參與。要求學生提前關注社會和單位，通過自己聯系和老師架橋等方式加強與單位溝通。（四）在企事業單位和學生之間建立橋梁，讓學生參與單位的項目，提高他們動手能力。比如，加強和安全局的聯系，讓學生參與他們的項目和事務，培養動手實踐能力。（五）.鼓勵學生參與學術論壇的討論， 互相取長補短， 培養創新興趣和習慣

9、，學會在論壇中發表意見看法以及提問，培養解決實際問題的能力。（六）教師收集本專業的一些創新和發明的故事，要求學生圍繞專業閱讀一定創新和發明的故事，特別是與專業相關的，了解創新名人的生平。以此來激發學生創新。充分利用學科榜樣的力量，比如以密碼學發展史上有名的香農，伽羅華的故事內在地激發學生的創新激情。（七）通過學科創新發展的歷程來啟發學生自我創新和摸索。比如將密碼學創新、擴展的歷程作為一個主線，對學生進行串講，讓學生理解密碼學從最初的保密，繼而轉向認證，到最后拓展到非常廣泛的應用。再者，學科往往有些慣用的創新技巧，比如在密碼學和編碼中，模為質數時，可以用于設計多種公開密鑰算法，應當向學生闡明這些

10、技巧的作用，并且啟發學生去發現類似的技巧，并且用這些技巧去嘗試創新。（八）將一些社會問題拿來給網絡安全問題做比喻，增強教學效果，也提高學生的領悟，舉一反三，現學現用，移植方法的能力，比如保密通信與信封投遞的比喻，單向函數和閥門與捕捉鱔魚簍子的相似性等。（九）以激勵學生創新的思想指導學生，鑒于學生知識薄弱的特點，主要激勵學生進行較為底層的，不需要太多基礎的創新，大大激發了學生的創新激情，指導學生制作基于內容的加密軟件，參與首屆全國信息安全競賽獲得三等獎，作5品提出了一種全新的加密方法，其創新性得到專家的贊嘆。另外指導學生獲得全國大學生創新性實驗計劃項目資助。（十）充分利用 QQ 群加強師生的交流

11、和共享，將科研、編程方面的知識和經驗直接上傳到群共享。將有重要價值的群討論的聊天記錄作為教學資源的保存下來，可以傳到共享，或者發給學生。（十一）避免學生應試而出一些靈活的創新性和應用性強的考試題，盡量減少死記硬背就可以應付的考試題，防止學生在考前臨時突擊?？荚囍?，考察學生的現學現用能力，在給定充分資料的情況下，讓學生當場閱讀學習資料，解決超出課堂知識的問題。（十二）在教學中，特別是實驗教學中，鼓勵學生自己進行摸索。傳授摸索的方法和經驗。鼓勵學生在答題或者實踐中，對于題目要求以外的內容進行摸索，對于善于摸索的學生給予鼓勵，可以給予他們給其他學生演示和示范的機會，激發摸索的激情和營造氛圍。比如在編

12、程實踐中，鼓勵學生對于各個功能自己去摸索，去猜測，嘗試每一個菜單項和隨時嘗試點擊右鍵，在缺乏書籍指導的情況下，自己去摸索編程。許多教材都存在一些條件不明確說清楚、指代不明確等問題，可以讓學生自己摸索去確定教材隱含的前提條件， 以及確定教材中不確定的指代。針對在產和研環節中經常出現的難以預料的情況，鼓勵學生自己嘗試去解決，特別是在編程實踐中，指導學生通過各種方法（比如網上搜索、網上提問、進行嘗試、自己猜測等等）自己去嘗試解決遇到的找不到明確答案的問題以及意外的問題（比如由于軟硬件沖突以及設置的問題導致的代碼不能正常編譯或運行） 。在實驗教學中，考慮學生的接受能力，逐步加大創新和摸索的自由度和強度

13、，承前啟后。（十三）當講解重大的創新知識的時候，預留時間給學生思考，讓學生理解它，掌握相關的創新方法以及思想，比如，在密碼學中講解公鑰密碼學時，中間停頓 5 分鐘，讓學生思考，課后讓學生用更多的時間圍繞這一創新進行思考，并且寫出自己的獨立理解。（十四）以學科的創新為榜樣來提高學生的創新能力，比如，密碼學中的許多就是對一些簡單問題的推廣和抽象。比如從十進制推廣到 n 進制，進一步推廣到有限域。從一般的加減乘除運算到群和環的抽象運算。讓學生了解這些概念中附加約束條件的必要性，充分性。這樣學生才能深入理解概念的用途，并且激發學生有意識，有目的地去推廣概念，細化概念，構建自己的新理論，為他們創新提供基

14、礎。比如，讓學生思考群、循環群、環和有限域的約束條件對于密碼學以及編碼的實用價值，為什么是必要的等等。讓學生思考編碼與數的關系，比如背包體制與 n 進制的關系，理解它們所共同具有的表示的唯一性，加深對于密碼算法理解，并且啟發學生利用相同的思想去創新。（十五）提倡學生在課余寫課記，即用于記錄對于課程的想法，自己的理解歷程，創新歷程，心得體會，以及自己的想法等，根據學生的表現給予一定的平時成績。布置一定的創新性的作業，為了激發學生對于所有的教學內容的創新，隨時在學習過程中保持創新意識，一般在課程的一開始布置一個大的創新作業，要求學生將在這門課程的學習過程中的創新性的想法記錄下來。這種大作業的好處在

15、于可以使得學生在整個教學過程中，對于教學的任意的內容都去嘗試創新，并且能夠加深對于知識的理解。（十六）在教學中，重視教材的局限性，增加一些教材補充內容，針對許多教材忽視重要的，基本的產和研環節的必要知識的問題，專門收集整理相關的知識，部分內容在教學中加以補充，更多的內容則作為課后閱讀資料發給學生，讓6他們自學。比如，針對密碼學在實踐應用中必須使用的密碼算法的類庫的使用問題補充內容。（十七）在教學中，鼓勵學生針對產學研背景，思考一些具體的問題，考慮理論與實踐銜接的問題，如解決實際問題是否能夠直接采用理論，如果不能，應當采取什么措施，比如針對在現實中使用分組密碼算法遇到的一些常見問題，鼓勵學生思考

16、對策。（十八）加強師生的交流，接受學生的反饋，針對學生提出的疑問來改進教學內容。加強與企業和科研院所（等學生畢業后應當考慮往屆畢業生的反饋）的交流，了解單位對于人才的需求和對于教學的反饋意見，改進教學，使之更加適應就業和產學研合作需求。在指導學生時，加強對學生心態和能力的把握，因材施教，特別是在團隊參加的競賽中，要把學生分別安排到各自合適的位置上。（十九）除了教師加強與產學研合作單位的合作外，教師還可以搜集產學研合作單位相關的資料，上傳到群共享，供學生參考了解情況，有可能，學生可以自己嘗試聯系單位商榷合作、實習和就業的事宜，為日后的就業也提供更好的基礎，發揮學生的力量暢通產學研合作渠道。（二十

17、）在教學中充分結合自己的科研項目，有效發揮科研對于教學的幫助作用。在申報項目時，盡量選擇能夠對于教學有幫助的方向；在項目研究過程中，充分總結科研經驗和心得，加強對于理論知識的理解，并且將這些傳授給學生；以科研的心態來“研究”教學內容，加強教師對于教學內容的理解，把握其邏輯關系和脈絡，提高教學水平；在教學過程中，仿造科研的經歷，采用一種談心、談經驗、談心得、研究的方式，而不是滿堂灌的方式來教學，讓學生感覺學習如同是自己在研究一樣，并且能夠對學習產生濃厚的興趣；在教學中，以一種科研的邏輯表達和嚴謹的推理來貫穿教學，讓學生知道為什么，為什么必須，對于大多數問題的因果關系有清楚的了解，并且容易發現已有

18、理論的局限性和空缺，激發其創新動力，比如一旦這種條件不是必要的，可能還存在其他的條件滿足這一結論，進而可能存在創新空間。（二十一）在學的過程中，創新和摸索的機會比較少，而且由于一般情況下教師已經進行了充分的知識傳授，所以其幅度很小，學生往往是不自覺的，我們在教學中讓學生自覺到自己的創新和摸索，進而為提高自己的創新和摸索能力提供基礎。此外布置一定難度大的題目，讓學生可以發覺到自己的創新和摸索。（二十二）在教學過程中，關注怎么樣去有效對學生的一生產生影響，而唯有對產和研加以重視，才能在學生今后的工作中產生重要的影響。通過一定的調研驗證了以上看法，因此，在教學中，有時候是結合知識點，有時候是利用教學

19、空隙，傳授有效的方法以及有價值的經驗給學生，點撥其思維，激發其靈感。（二十三）教師在創新方面做好示范和帶頭作用，將教師的一些臨時記錄的靈感、想法的文檔，比如筆記本上記錄的想法的掃描文檔，傳到網上，帶動學生養成記錄靈感的習慣。（二十四）有效防止知識對于創新的禁錮作用。有研究認為知識量與創新能力成反比，為了防止知識對于創新的禁錮作用，主要采取了以下措施：第一，要求學生自己去理解和領悟知識，而不是死記硬背；第二，要求學生思考論證是否足夠嚴密，是否可能出現其他的意外情況；第三，要求學生找出潛在的條件，發現理論的局限性；第四，在講授中也指出理論和模型的局限性和前提，比如信息論模型的諸多局限性；第五，以打

20、破常人看法的理論來激發學生去思考，香農第二編碼定理就打破了常人認為完全無錯誤地在有干擾信道上傳輸信息是不可能的觀點；第六，要讓學生樹立一切皆有可能的信心，用自己獨立的判斷去思考問題，7不要受到已有知識的束縛，以那些看起來不可能，但是最終實現的理論來啟發學生，比如公鑰密碼體制、零知識證明，第七，鼓勵學生對知識活學活用，在已有知識的基礎上拓展新的應用，比如零知識證明可以用于在不安全信道上進行身份認證，將最初假想的驗證者分解為監聽者和驗證者。（二十五）在認識到學生創新可能出現錯誤和弊端的同時，要寬容失敗，幫助學生重建信心，并且在給予一定指導的情況下要求學生總結失敗，利用失敗，避免再次失敗。（二十六）

21、加強對學生自學能力的培養，主要是通過布置一定的學習任務，要求學生寫理解、心得和經驗總結為主。需要說明的是本成果以理論研究為主， 成果的部分內容的應用是受到限制的，主要體現在以下幾點：第一，有一部分是政府職能范圍內的事務，尚無法進行應用，因此我們形成了對政府的建議，發表了一些論文；第二，一些應用需要相應的政策法規和條件的有力支持，這些我們也提出了建議以及發表了論文；第三，時間和經費等方面的限制，加上產學研合作教育本身也是需要多方面的投入的，因此尚無法即刻進行應用；第四，產學研合作教育需要多個單位的配合，這樣的情況下，搜集產和研應用方面的資料會有一定局限性，短期內進行有效益的合作也比較困難；第五，

22、有些內容偏重理論，在實踐中應用還需要更扎實深入的研究，進行充分的可行性分析，減少其弊端等。成果中的建議，依然有非常廣泛的應用價值， 成果的建議有針對學校和針對政府的。針對學校的建議之一產學研合作教育的建議及其預期效果： 1、創新在產學研合作教育的整個過程中非常重要，因此，必需給予足夠的重視和激勵。針對于提高學生創新能力，提出了一系列建議如下： （1）在教學中，要鼓勵學生擺脫教條主義，啟發學生思考和創新，在有發展和創新余地的學科那些領域提醒學生思考和創新，培養學生的思考和創新的習慣，讓學生思考能夠與學習同步，保證思考在整個學習過程中的比例。比如中醫西醫之爭中，鼓勵學生采用多元的觀點，多元的思維方

23、式，鼓勵學生辯論，在辯論后可以寫總結。 （ 2）要求學生寫課記，其內容包括記載對課程的理解和想法，提出自己的創新，提出新的問題，記錄自己的理解過程和困難。課記可以作為平時作業的一部分，考慮給予平時成績。 （3）針對一些理論的發展越來越缺乏科學嚴格論證，越來越追求相對正確性，不同派別林立，截然相反的觀點隨處可見，但是一些教材并沒有嚴格說明其局限性的特點，提醒學生不能迷信權威，學會自己獨立思考和理解，以自己的理解而非記憶去學習知識（針對需要理解的知識） ，并且可以自己獨立審視理論的嚴謹性。 。（4）教師通過自己的經歷和經典故事激發學生的創新潛能和激情。 （5）鼓勵學生提出新問題，自己嘗試去解決。

24、（ 6）預留時間空間提示學生做創新性思考，把創新和思考當作學習任務之一，在目前的教育中，我們幾乎沒有把創新當作一種正式的，必需的任務來看待。（ 7）鼓勵學生參與學術論壇的討論，可以根據論壇的表現給予一定的分數。（8）不能過度排斥對書本知識持異議的學生，這些學生有自己的獨立思考，是難得的。但如果發現其經常提出錯誤的想法，應當給予引導。 （9）鼓勵學生提出不成熟的，不完全的想法，不完整的發明，并且將它們拿出來在課堂上和課后討論，營造創新氛圍。以上這些建議可以有效提高學生創新能力，有助于學生適應于產學研合作教育，并且在其過程中產生一定的成果和經濟效益，使得學生能夠適應于日后工作需要。2、在產學研合作

25、的過程中，會遇到許多未知的問題，要充分鼓勵摸索，培養學生的摸索能力，鼓勵學生自學、自悟，不斷嘗試。這樣可以使得學生更加適應和產學研合作環境以及就業。3、在教學過程中，8應當充分考慮研究和生產實踐中遇到的問題，在研究和實踐過程中，同樣也要注意結合的問題，讓產學研滲透到教學、研究和生產實踐每一個環節中。學校應當在評估和考核中對以上產學研結合的情況予以考慮，采取有效措施給予激勵。這樣可以使得學對于產和研具有一定的取代性和提供幫助， 減少產和研環節的損失，提高效益。 4、教師或者學校鼓勵學生面對產學研背景思考一些實踐性和研究性的問題，可以提出解決方案，但是不一定要解決。學生的這些表現計入平時成績，或者

26、作為加分依據，或者設置相關的創新性學分。這一建議的實施有助于學生在產和研中能夠自己獨立解決問題。 5、教師或學校除了重視學生創新和摸索的結果以外，更重視整個過程，并且讓學生有意識關注這一過程，比如在學生答題的時候，鼓勵他們寫出創新和摸索的全過程和經驗。在產學研合作教育的過程中，摸索和創新非常重要。本建議對于過程的關注有助于有效調查學生的思維特點，對過程的了解可以看出學生的創新能力，在對學生評分的時候更加合理，教師也可以總結更多的經驗用于指導學生創新和摸索，提高教學水平。這一方法也可以讓學生自覺去觀察自己的創新和摸索過程，進而吸取經驗教訓，提高相關能力。 6、在教學中重視入門的重要性，將學到產和

27、研必需的入門指導作為重要的知識加以整理，讓學生學習。學生面對產和研問題，往往會有畏懼心理，認為自己不能完成。好的開始是成功的一半，通過入門指導越過這個門檻后，他們會發現自己也能夠完成產和研的任務，一切并非最初想象的高深莫測，為產學研合作教育奠定基礎。 7、教學中充分接受學生反饋意見，根據學生提出的對產和研中的疑問改進教學，重視通俗性和實用性，使得教學更加通俗，細化到產和研中的具體細節。建議的實施可以使得教學能夠對產和研更加有幫助。 8、學校應當建立與產學研相結合，并且激勵產學研結合的多樣化的評估、考核和命題機制。這樣，教師和學生都有動力面向產學研合作教育，避免應試教育，防止學生考前臨時抱佛腳。

28、 9、針對有潛力、涉及到多個專業的項目，通過產學研結合集中產學研合作各方的力量，吸納學生參與項目，將項目進展的具體情況及時公開，作為未參與項目的學生自學的素材。此建議的實施一方面可以讓學生參與項目，培養高素質人才，一方面可以充分利用學生的實踐機會，促進成果產業化，并且可望獲得很大的經濟效益和社會聲譽。 10、將理論與實踐脫節的問題進行分析與整理，上傳網絡上共享，作為課堂講授或者課后選讀的內容。這樣可以加快學校資源的積累，也可以防止學生在產學研合作過程中和畢業后不能將理論應用于實際。 11、通過獎勵等措施充分利用師生以及企業員工的舉手之勞， 積累重要的產學研結合的教學素材，特別是在產學研合作的過

29、程中，充分積累資源和經驗教訓，讓后來者可以不必參與項目也可以了解項目的內幕，對項目有身臨其境的感覺。這樣通過建立項目標本可以避免由于項目不能重復而難于用于下一批學生的問題，讓過去的項目能夠永久性地發揮它的教學價值。12、學校應建立產學研相結合教育相關的機構以及相應規章制度，規范產學研合作的各方的行為，為產學研合作提供良好的服務和完善的條件，消除各方顧慮，對克服產學研合作教育的弊端而付出的老師給予一定的補償和工作量認定。這樣可以消除產學研合作的各種顧慮，讓教師更愿意實施產學研合作教育。 13、學校應當加強對產學研合作單位和用人單位的需求調研，并且以此來調整教學大綱和計劃，使教學與產學研需求隨時保

30、持一致，以實現教學與產和研的融合。14、科研不一定天然地能夠與教學結合，學校不應當片面鼓勵科研，還應該鼓勵教師將它們結合起來，且制定科學研究和教學互相促進機制，這樣可以讓教師的科研實實在在促進專業發展和教學水平的提高，促進學與研的結合。 15、搜集、吸納或者購買在科研院所以及企業的一些培訓資料、實踐經驗和實踐心得，作為授課內容或者課后閱讀資料。這樣可以促進教學與產和研的結9合。 16、產學研相結合是有代價的，需要奉獻的，因此學校需要認識到其代價、弊端，并且采取一定的措施避免或者激勵。這樣才能促進產學研相結合的教育的普及和推廣。 17、隨時公開產學研相結合的教育的相關的教學改革研究成果，這可以讓

31、教學改革的成果得以共享、應用、繼承和改進，為產學研相結合的教育日臻完善鋪路。針對學校的建議之二命題改革的建議及其預期效果： 1、在命題中要更多地出現學生的創新能力，實踐能力考核的內容，在試卷上注明學生可以提出不同于書本，所學習的內容的答案。 命題內容更多面向產學研背景。 2、鼓勵命題創新，鼓勵考試形式多樣化，當然如果需要規范，可以加以限制，并且采取教務部門或者其他部門審批的機制。 3、鼓勵出那些看起來不可能解的題目，鼓勵學生給出超出想象的答案。為了防止學生答題困難，可以出 n 題由學生任意選擇一題。 4、取消對命題的限制，防止學生應付考試。不再限制那些創新性的，應用性，沒有固定答案的題目的比例

32、。在命題中，允許出現要求學生對書本的內容，或者教學內容提出自己的意見和創新的題目。 5、命題最好有產學研多方參與，并且允許教師自主制定創新加分規則，當然可以要求通過批準。 6、重視考察學生現學現用的能力，在給出一定知識的情況下，讓學生解決現實問題。 7、鼓勵教師盡量將書本中的理論性問題還原為實際的應用題，考察學生舉一反三，將理論應用于實際的能力。以上一系列的建議使得考試題更能夠貼近現實中遇到的問題，進而考核學生解決實際問題的能力，也通過考試的指揮棒作用促進師生關注產學研的結合，防止應試教育和學生考前突擊。以往一味批評應試教育，很少關注對考試內容和方式的改進，這是難以奏效的，而對考試的改進則能夠

33、起到很好的效果。針對于的政府的建議及其預期效果：1、產學研合作教育往往需要多方面的投入，正是障礙產學研合作教育普及的重要因素，建議政府應當加大對產學研合作教育的投入和政策支持，將產學研合作程度作為對高?？己撕驮u估的重要內容。這可以有效推動產學研合作教育的普及，提高大學畢業生的能力和素質。2、建議政府應該為產學研合作教育創造更多的就業需求，具體方案是可以增加研究型的崗位，比如加大科研院所和政府部門的事業性編制，鼓勵各種基金和科研項目吸納更多的人力投入，或者采取各種政策激勵企業加大研發投入，提供更多研究型的崗位，進一步，政府可以將創新和研發作為一個獨立的產業，從其他產業，特別是第二產業中獨立出來，

34、并且考慮對于創新給予直接的回報，這樣有助于發展我國的自主創新能力，這符合完成人提出的開辟中國第四產業-創新產業的想法。該建議實施預期可以產生以下驚人的多重效果：第一，可以提高大學生就業于創新型的崗位的比例，激勵高校和學生重視創新能力培養，重視產學研合作；第二，可以有力扶持民族產業，迎接面對WTO 的挑戰，提高我國的綜合國力、軍事實力和科技實力，將民族產業從生產低附加值，低技術的產品的狀態中擺脫出來；第三，可以有效解決大學生就業問題，目前許多大學生面臨無法就業的問題，不僅造成人才的巨大浪費，而且造成貧困等社會問題，建議的實施可以避免這些問題；第四，可以緩解當今世界的金融危機，金融危機和經濟危機類

35、似，表現為有效需求不足，產品相對過剩，進而導致失業，而失業造成的貧困導致進一步的經濟危機（金融危機） ，進而導致進一步失業，形成惡性循環，而給大學生提供就業崗位可以有效阻斷這種惡性循環，進而可以防止經濟危機。 3、建議政府組織實施完成人提出的知識整理工程，將包括產學研知識在內的所有知識整理為一個完整的知識樹，或者知識網絡，共享此知識體系于網絡上，將所有的知識都納入這一體系，而最新的研究成果和實踐知識也可以很容易地添加到這個知識體系中。而目前的知識體系是雜碎凌亂的，分散在10世界的各個角落，載于各種不同形式的媒體，非常不便獲取和查詢，而且大多數情況下產、學、研相關的知識都是獨立分散存在的，沒有融

36、合為一個體系。進行知識整理可以將產學研的知識融為一體，可以為產學研合作教育提供多方面的便利的條件：第一，便于研中的查新和了解學科發展的新動向；第二，便于教學，產學研合作知識均在一個體系內，可以很方便獲取需要的知識，無論對于教師的教，還是學生的學，都是大有幫助的；第三，便于產，在生產實踐中，往往需要很多的知識，這些知識往往在一般理論教材上無法獲取，而在完整的知識體系上可以很快找到。 4、政府應加大科研項目的開放性，鼓勵項目吸納人才，吸納學生參與。這樣可以有效促進產學研合作以及在此基礎上積累產學研合作教育素材。 5、為企業，科研院所和高校提供良好的交流平臺，技術需求和人才需求都能夠及時反饋。建議的

37、實施可以暢通信息渠道， 讓各方了解合作需求， 促進產學研合作。 6、建議政府加大對命題和考試的研究，要求教育部門和學校改變和完善已有的命題方式，采取多元化的考試方式，在命題中體現產學研的結合，加大命題的人力投入，提高命題的質量。這樣通過考試這個指揮棒來促進產學研相結合的教育，使得師生更加關注產學研的結合，而且也能夠有效考核產學研結合產生的實效。本成果的建議中涉及到大量的產學研相結合教育的推動措施，這是因為一個產學研相結合的教育模式無法離開其推動機制而獨立存在。目前國內的產學研合作教育并不普及，即使在得到實踐的產學研合作教育這一部分依靠政策推動的成分還很大，這說明產學研合作教育面臨很大的障礙，要

38、想產學研相結合的教育得到持久的、廣泛的普及，必須充分考慮到目前產學研合作教育的代價、成本和障礙，本成果力圖消除或減少這些障礙因素，使得該模式具有內在動力，化解障礙而健行，而不是陷于空談。這些推動機制的存在使得本成果提出的教育模式是自恰、完善、可行的，而不是空中樓閣。建議涉及到政府是因為產學研合作教育也離不開政府的支持，不能依靠產學研各個單位單獨的作為而完整，此外，政府和國家也是產學研合作教育的很大的受惠者。為了本成果得到進一步應用、反饋和改進，我們已經將成果內容在多個網絡平臺公開，并且將進一步加強成果的網絡推廣應用。成果將以網絡開放項目的形式，在網絡上吸引更多人參與研究，進一步深化和擴充已有成

39、果。11五、附件目錄1 反映成果的科學總結（不超過5000 字）見附件2省部級以上公開刊物上發表論文復印件1 ××，產學研相結合的教材編寫模式探討， 計算機教育， 2007，總 50 期（14）：80822 ××，提高創新能力的思考與實踐， 全國計算機新科技與計算機教育論文集，2007，15 卷（中集），西南交通大學出版社， 2007 年3 ××，虛擬產學研結合教育模式研究 J ，教育技術研究， 2008（5）總第 55期： 31-334 ××，西部高校低成本跨越式發展研究 J ，高等工程教育研究， 2008 增刊

40、：3-55 ××，××，×× . 我國信息管理與信息系統專業知識體系模式研究，計算機教育， 2008，（7），總第 67 期： 72-74.6 ××，××，我國高校提高自主創新能力探討，中國集體經濟， 2008，（7） 76-77.12科學總結本成果立足于學校的工科背景，針對提高學生創新能力、實踐能力，促進學生就業的社會需求， 圍繞產學研合作教育， 在對已有產學研合作教育方面的研究成果進行深入研究之后提出了完備的產學研結合以及促進產學研結合的教育改革方案身處學校， 本成果的研究更側重學這一環境，

41、結合了產和研。由于以理論性研究為主，成果主要體現為論文，成果涉及到的部門廣泛， 需要多個部門的努力、 協調以及政策支持， 所以在成果的實施方面，教師在自己的權限范圍內進行了應用，而更多的則形成意見和建議。現有關于產學研合作教育方面的研究主要關注產學研合作的機制，目前，我國的產、學、合作教育的模式主要有： （1）工學交替型（ 2）三明治型（ 3）雙元制（ 4）滑鐵盧大學模式。培養類型主要有： （ 1）定向招生，聯合培養（ 2）預分配，工讀交替（ 3）職工培訓，繼續教育（ 4）產、學、聯合辦學或高校入企業辦學（ 5）校企共建教學實踐基地（ 6）工程研究中心（ 7）企業博士后工作站（ 8）校內產學研

42、結合（ 9）大學科技園區等。但是尚未對產學研各個獨立環節的融合滲透進行研究。 本成果指出應從學這一環節來提高 “學”與“產”和“研” 的結合程度， 即在教學中提高產和研中必須具備的創新能力， 摸索能力，以及傳授產和研相關知識， 為產學研合作教育做好充分的準備和基礎， 消除一些障礙和弊端，并且強調盡量用“學”取代“產”和“研” 。無論是教學內容，還是教材，命題，習題都應當充分與產和研結合。相應地產和研也要充分和其他兩者結合。另外，在產和研環節，也要強調與其他兩個環節的結合滲透，如在產環節中根據出現的問題輔以一定的針對性的學習，然后進行深入研究，以求提高產的效率、質量或減少成本等，研的環節可以讓學

43、生進行一定的學習， 邊研究邊針對知識空缺進行學習，而研究出來的成果可以采取各種方式嘗試試制樣品，或編寫軟件，促進成果產業化，也增強動手能力。如此可以將產學研合作教育的產、學、研的每一個環節真正融為一體，讓它們互相滲透，相輔相成，互為補充，互相代替。經過研究認為創新能力、摸索能力對于產和研環節至為重要，提出了一系列方法、方案和措施來提高學生的這些能力，提高教學質量，提高學生的實踐能力，促進學生就業。成果成果認為，產學研合作教育存在諸多的障礙因素，在設計的時候充分考慮消除這些障礙的影響， 提出了一系列建議來推進產學研合作教育。對產學研合作教育存在諸多的障礙因素進行了充分的分析，在設計的時候充分考慮

44、消除這些障礙的影響，成果提出的方案均是充分考慮低成本和低代價的，另外，考慮產學研合作的各種動力缺乏和存在的障礙與代價，提出了一系列建議來推進產學研合作教育，使之成為一種可行的模式。成果對已有的研究進行了分析，在此基礎上進行了較多的創新，體現在以下方面：（1）本成果特別強調了教學環節對產和研的適應性，面向產和研實施教學改革，強調學要為產和研做好準備，在學中融合產和研。這方面體現為：第一，分析了產學研結合的教學的特點和需求， 并且總結了當前教材和教學模式中的一些缺點， 提出了利于產學研結合的教材編寫模式。 該模式通過從多方面改進教材使之適應產學研結合的教育， 素質教育以及適應社會需求；第二，分析了

45、產學研需要具備的創新能力、摸索能力和自學能力，在提高這方面的能力（特別是創新能力和摸索能力）方面進行了大量的研究，提出了大量的建議，采取了許多措施；第三，針對產學研需求，對考試內容和方式進行了研究，指出了考試方式對于產學研的不適應性，并且提出了意見建議，試行了一部分措施。第四，營造產學研的氛圍， 一方面是鼓勵學生面對產學研背景思考具體的問題， 一方面則對產學研資料加以積累，及時讓學生閱讀。第五，學校和政府也要積極鼓勵和支持教師實施相應的改革，提供政策、條件、時間、資金等方面的支持和保障，在考核和評估中加以考慮。（2）本成果注重對產學研合作教育過程中的成本、風險和代價的關注，并且考慮以較低的成本

46、實施產學研合作教育，或者用新的模式， 比如虛擬產學研合作教育來取代局限13性多，代價大和成本較高的傳統的產學研合作教育，甚至用融合了產和研的“學”在一定程度上取代真正的產和研。（3）本成果在關注到應試教育的同時，指出了應試教育的根源在于考試的弊端，目前的考試不能考出學生的能力和水平， 卻給學生臨時抱佛腳大開方便之門。 指出不一定一味抱怨應試教育，考試不可能取消，唯一的出路在于對考試進行改革，主張對考試的內容和方式進行大幅度改革和完善， 考試的改革是素質教育的根本。 對考試的改革提出了一系列的建議，使得考試這個指揮棒能夠很好指揮學生提高自己適應產學研結合教育的能力，并且建議對考試的概念進行廣義化

47、， 建議采取多樣化的考試和考核方法， 綜合考察學生的能力和水平。（4）本成果更關注產學研合作教育中政府的責任和作用。分析了產學研合作教育對于政府和國家的好處， 并且建議政府采取各種措施來支持產學研合作教育， 建議政府通過加強研究開發的投入來吸納更多的大學生就業， 并且以這種創新性的就業需求來激發學生重視產學研合作教育，其好處是多方面的：其一，可以有效解決大學生就業問題；其二，可以以較低的成本，提高我國自主創新能力，面對加入WTO 以后跨國公司對民族產業的挑戰，重振民族產業，同時也可以逐步過渡到完成人提出的開辟中國第四產業 -創新產業的提議；其三，可以有效緩解經濟危機，完成人曾經分析了經濟危機中

48、，有效需求不足導致產品積壓，進而企業裁員，進一步導致裁員后由于沒有工資，有效需求進一步不足，形成的惡性循環，而保證大學生就業就可以阻斷這種惡性循環。（5）在產學研的每一個環節中，特別是產和研環節中創新能力顯然是非常重要的。本成果針對大學生創新能力的培養，提出了非常完善的方案，包括在考試和習題方面，均針對創新能力提出了一系列改革建議。（6）在教學過程中，學生遇到的未知問題很少，在習題和考試中，學生一般情況下都已經獲得了必要的知識，但是在產學研每一個環節中，往往存在許多未知的領域，本成果提出要加強對學生的摸索能力的培養， 以便學生適應于經常缺乏條件， 甚至對于許多問題根本還不了解的產和研的工作環境

49、。（7）經過調查和研究發現，在入門之前，大多數人，包括學生，都會高估一個未知事物或者任務的難度。 本成果提出產學研教育貴在入門，消除學生對于科研和生產實踐的神秘感，加強對學生在科研方面的入門指導，并且對于生產實踐和研究過程中必備的入門資料必須整理，讓學生跨過門檻，樹立信心。（8）本成果研究了產學研合作各方可能存在的一些顧慮，據我們調查，一些企業不愿意與高校合作，有多方面的原因，如怕老師或者學生可能由于操作不熟練而造成設備、材料等的浪費或者損耗， 也可能由于管理不善耽誤工作進度。此外一些企業還擔心在合作中可能涉及到一些商業機密等的泄漏問題。當然從高校的角度，也有可能受到利益侵害，比如報酬或者經費

50、的支付可能拖欠或者打折扣， 還有一些意外的損失等。 提出建立相關的創新以及產學研的合作制度和機制，保障公平性、可信性、可行性和各方互利，通過合同來保證產學研合作各方的互利，對于商業秘密，知識產權，不可預知的風險以及可能對雙方造成的損失的相關內容進行細化的規定， 商定保障公平和互惠的規則， 明確各方的權利和義務，實現利益共享，風險分擔，消除這些后顧之憂，為產學研合作消除障礙。此外通過在學的環節中加強與產研的融合來減少學生在后面的兩個環節中可能給合作的單位帶來的損失（比如造成廢品，耽誤工期等） ，并且通過加強摸索能力和創新能力的培養，加強學生對產和研環節的適應能力， 同時為合作單位帶來更好的效益， 減少崗前培訓帶來的時間耽誤和成本。（9）通過調查以及結合我們的經驗，我們發現教師的科研并不必然會教學有幫助，甚至有時候科研對教學會造成排擠，比如備課不充分而影響教學，此外，科研對教學有時候不一定有促進作用，及時有促進作用，也未必真正能夠體現在教師的教學中。因此，要14強調教師將科研服務于教學， 教師的科研選題盡量貼近教學， 或者細心遴選科研案例來啟發學生創新， 以及對學生在相關的研究方向上給予指路， 將科研中積累的知識和經驗適當地傳授給學生。（10）本成果提出措施，讓學生通過各種渠道了解社會的就業需求，并且自己摸索去適應就業需求，充分調動自己的主動性去適應產和研，在學