1、部編版語文六年級上冊小練筆（小作文）第一單元習作要求：結合草原內容，發揮想象，假如你就是草原上的那匹駿馬，你會回味草原上哪些樂趣呢？想象一下，寫下來。結合課文內容，大膽想象，著力描寫。教學過程：一、回顧課文草原第一自然段，說說這段文字主要寫什么？二、出示習作要求，明確訓練內容三、引導學生大膽想象“ 我” 是一匹駿馬，會在這美麗的草原上干些什么？會有哪些樂趣？（提示：把重點部分寫詳細）四、學生交流，教師點撥。五、學生練筆。六、師生交流，學生自改習作，同學互改互批。例文：我是一匹草原上的駿馬，當太陽公公、大樹伯伯、小草弟弟、云朵阿姨正在熟睡中，我已經在廣闊的草原上奔跑，等待著旭日東升。 等他們醒來

2、時， 我已經在草原上跑完十圈了。一群小孩子出來了，他們輪流地騎到我的背上來，我就帶著他們在草原上飛奔，讓他們迎風飛揚，我也感受到作為一匹馬的驕傲。小孩子累了，我就陪他們到小河邊嬉戲，他們用水給我洗澡，我會回報他們甜蜜的一吻。他們游泳，我也游泳，他們見我吃草，他們也會跟著我吃草 我們盡情地享受快樂的童話般的生活。第二單元習作要求：學習本單元點面結合的寫法，回憶本單元“ 演講 ” 活動：同學們的表現怎么樣？哪一位同學給你的印象最深？用幾句話寫下來，注意人物的動作、語言、神態哦。練習用 “ 點面結合 ” 的方法描寫一個場面。教學過程：一、回顧本單元課文中，我們學到了一個重要的寫作方法是什么？二、回憶

3、一下上一節“ 口語交際 ” 課上的情況，說說當時同學們的表現怎么樣？讓你印象最深刻的同學是誰？他（她）哪些地方讓你印象最深刻？三、出示習作要求，明確訓練內容。四、學生交流，老師點撥。（提示： 1.關注整體場景；2.關注同學的動作、語言、神態。）五、學生練筆。六、師生交流，學生自改習作，同學互改互批。例文：演講活動馬上開始。抬頭望去，只見同學們端坐在自己的座位上，耐心地等待著，似乎個個都準備好了。經過主持人熱情洋溢的開場白之后，演講比賽正式開始了。同學們一個接一個地登上講臺， 在眾多同學的演講中， 令我印象最深刻的要數賀新了。只見他演講幾句，就向左邊看一看，仿佛他的演講稿都寫在左邊的窗戶上似的，

4、惹得全班同學哄堂大笑，賀新一點也不害羞，還是不停地向左邊看，有幾個同學以為賀新在看什么好東西，便也學著他的樣子也往左邊看，結果什么也沒看到，讓大家笑得前俯后仰。第三單元習作要求：讀了竹節人 一課，你是否也想到了你曾做過的（或玩過） 的玩具？那是什么玩具呢？你是怎么做（或玩）的，當時的心里感受如何？請用一段話寫下來。仿照課文竹節人的寫法，寫寫自己制作玩具的過程和感受。教學過程：一、回顧竹節人課文，說說作者小的時候是怎么做、怎么玩竹節人的？體會竹節人給作者帶來的樂趣。二、你曾經做過或玩過什么玩具？它帶給你怎樣的體驗？三、出示習作要求，明確訓練內容。四、學生交流，教師點撥。五、學生練筆。六、師生交流

5、，學生自改習作，同學互改互批。例文：我小時候最喜歡做的玩具是火箭。做火箭的材料很簡單：卡紙、剪刀、粘膠和畫筆就可以了。首先，用卡紙做好一個大的圓柱形，再做個火箭頭，用粘膠固定好。然后，用卡紙卷成四個小的圓柱形，用粘膠固定在大的圓柱形下部。最后，在火箭上畫上國旗、小人并寫上 “ 神舟七號 ” 四個大字。這樣小火箭就基本做好了。看著自己動手做成的玩具，心里總是美滋滋的。小火箭似乎也總能看出我的心思，仿佛在對我說： “ 小同學，要努力學習哦，等你掌握了真正的本領，才能去探尋宇宙的神秘。”每做完一艘火箭，我都會更努力地學習，因為我要實現自己的夢想。第四單元習作要求：“ 是啊，是啊，” 丈夫喃喃地說，“

6、 這天氣真是活見鬼！可是有什么辦法呢！” 兩個人沉默了一陣。沉默中，桑娜會想些什么呢？聯系課文內容，寫一寫桑娜的心理活動。練習根據故事情節與人物性格特點展開想象的方法。教學過程：一、回顧窮人一課，當桑娜抱回西蒙的兩個孩子后為什么她的心一直跳的很厲害？她在忐忑什么？當看到丈夫什么也沒打到，拖著撕破的漁網歸來，詛咒天氣時，桑娜沉默了，沉默中她又會想些什么呢？二、同桌交流、全班交流，教師點撥。提示：根據故事的情節與人物的特點去想象桑娜的心理活動。三、出示習作要求，明確訓練內容。四、學生練筆。五、師生交流，學生自改習作，同學互改互批。例文：桑娜想： “ 我該如何向丈夫開口呢，這樣的鬼天氣，家里的五個孩

7、子都快養不活了，現在又抱回兩個孩子，這是給他多大的壓力啊我真應該與他先商量一下，等他同意了再抱回來，這樣先斬后奏、不顧后果的抱回來，丈夫肯定會生氣的，這該如何是好呢？” 轉念又想， “ 丈夫應該不會生氣的，我知道他是一個善良的人，不會忍心看著兩個孩子就這樣被凍死、餓死，我要相信他，我要大膽的告訴他，他一定會贊同我的做法。再大的困難只要我們一起面對，一定都會過去的，一切都會好起來的。”第五單元習作要求：從“ 好斗的公雞、都是淘氣惹的禍、忙碌的早晨、歡聲笑語滿校園、那些溫暖的時光”題目中選一個，想想可以選擇哪些事例或從哪些方面來寫,然后寫下來。學習圍繞中心意思，從不同方面或選取不同事例進行表達的方

8、法。教學過程：一、回顧本單元課文中，我們學到了一個重要的寫作方法是什么？（提示：圍繞中心意思寫文章。）二、出示習作要求，明確訓練內容。三、學生交流，老師點撥。（提示： 1.根據中心選擇材料。2.可以從不同時間，不同地點安排材料，也可以通過一個人的不同事例表現中心，也可以通過不同人的相類似的行為來表達意思。）四、學生練筆。五、師生交流，學生自改習作，同學互改互批。例文：廚房里，媽媽正演奏著鍋碗瓢盆進行曲：微波爐“ 嗚嗚嗚 ” 地唱著歌?？曜忧猛搿?叮叮鐺鐺” 伴奏著。油煙機“ 嗡嗡嗡地和著旋律” 。衛生間傳來了我的尖叫聲：“ 爸爸，這牙膏怎么擠不出來？這牙刷杯怎么那么臟？快來幫幫我呀！”“來了，

9、來了。 ” 爸爸腳下生風，一會兒擠牙膏，一會兒洗杯子，馬不停蹄，忙得暈頭轉向。媽媽從廚房間湊過來：“ 天涼了，洗臉別忘加熱水！” 在爸爸的幫助下，我好不容易洗漱完畢，來到飯廳。餐桌上早已擺滿了豐盛的早餐，熱氣騰騰的牛奶、新鮮的煮雞蛋、現炸的甜甜圈香味撲鼻，饞得我垂涎欲滴，肚子“ 咕嚕嚕 ” 直叫。可我一看桌上的小鬧鐘，時針已指向七，我匆忙地抓了個甜甜圈往嘴里塞，狼吞虎咽著。爸爸在一旁又是遞牛奶，又是剝雞蛋?！?慢慢吃，別噎著！ ” 我三下五除二地吃完了早餐，快速地配戴好紅領巾和胸牌。(忙碌的早晨) 第六單元習作要求：讀下面的句子時，你想到了生活中的哪些現象？針對這些現象你有什么想法，和同學交流

10、交流，再寫下來。（因為人們隨意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學品，導致一些資源難以再生，給人類生存帶來了嚴重的威脅。）練習抓住關鍵句，表達主要觀點的方法。教學過程：一、回顧本單元學習過程中，給你留下印象最深的句子是什么？這句話讓你想到了生活中的哪些人、事或景，說說你的感受。二、出示習作要求，明確訓練內容。三、學生交流，教師點撥。四、學生練筆。五、師生交流，學生自改習作，同學互改互批。例文：讀了這段話，我想到了家鄉的小河。以前,那條河河水清澈見底,水草豐茂，魚兒暢游其中。家家戶戶吃的、用的都是河里的水；后來，這條河流被生活污水和工業廢水給污染了，河水變得渾濁了，整條河流臭烘烘的，再也見不到魚兒的

11、蹤影了，人們也不能再用河水灌溉莊稼了。這些都是因為我們沒有環境保護的意識，垃圾隨手亂丟， 工業廢水超多排放，樹木亂砍濫伐造成的。作為一名小學生，保護環境我們完全可以從自己做起，從身邊做起，從小事做起。讓我們少扔一次果皮紙屑，多撿一片垃圾，還天空一片湛藍，還小河一片清澈，還草地一片碧綠，還地球一片本真質樸的生活。第七單元習作要求：聽一聽自己喜歡的音樂，展開聯想和想象，把想到的情景寫下來。借助樂曲展開聯想和想象，體會藝術之美。教學過程：一、回顧課文月光曲第九自然段，說說皮鞋匠聽著貝多芬的琴聲，想象到什么樣的畫面？二、出示習作要求，明確訓練內容三、學生交流，教師點撥。（提示： 1.從“ 相近 ”“相

12、關 ” 的方面進行聯想。2.展開想象，感受藝術之美）四、學生練筆。五、師生交流，學生自改習作，同學互改互批。例文：高山流水，自古至今；悠悠揚揚，情深意長；樂聲裊裊，韻味十足。閉上雙眼我靜靜地傾聽 : 水從高山上流下來，時而輕輕如煙，時而又如大雨，時而又如珠簾。漸漸的大雨般過去又小雨淅瀝了，進而似乎余震般又大了些，但很快又恢復。水兒們一下激起了水霧，煙霧繚繞，似飄渺仙境突然聲音重了起來，似乎在怒吼，不那么溫柔了，激起心中千層水花，可重中似乎有水兒敲石的悅耳。慢慢的，慢慢的，又靜了下來，小了，小了穿越時空，我仿佛來到那遠古的山水之間，也成了伯牙的知音。第八單元習作要求：照片凝固了我們生活中的一個個瞬間。從你的照片中選一張，仿照少年閏土第1自然段的寫法，描述一下照片中的情景。練習借助環境描寫表達情感。教學過程：一、回顧課文少年閏土第一自然段，說說這段文字描寫了哪些內容？二、出示習作要求，明確訓練內容三、學生交流，教師點撥。（提示： 1.借助環境描寫表達情感。2.在多角度描寫中表達情感。）四、學生練筆。五、師生交流，學生自改習作，同學互改互批。例文：照片上的我，扎著羊角辮，穿著粉色的