1、 說指導思想 學情分析學情分析 說課的設計 教學內容、教材分析教學內容、教材分析說課說課 說課的流程 教學目標、重難點教學目標、重難點 預計課效果 課的指導思想課的指導思想 1、本課遵循新課程理念、本課遵循新課程理念,以以“健康第一健康第一”為指導思想，為指導思想， 以學生的發展為核心以學生的發展為核心,注重心理健康與身體健康注重心理健康與身體健康 的協調發展。的協調發展。 2、在授課過程中，遵循、在授課過程中，遵循“以學生為主體，教師為主以學生為主體，教師為主 導導”的教學原則，充分調動學生的積極性，培養的教學原則，充分調動學生的積極性，培養 學生的創新意識。學生的創新意識。 3、創設開放性

2、的課堂教學氛圍，讓學生在學練的、創設開放性的課堂教學氛圍，讓學生在學練的 過程中既掌握知識技能又得到情操的陶冶過程中既掌握知識技能又得到情操的陶冶 ，智，智 力的開發和能力的培養。力的開發和能力的培養。 4、教材內容以娛樂性、生活化為出發點，充分挖、教材內容以娛樂性、生活化為出發點，充分挖 掘學生已有生活經驗進行思想品德教育。掘學生已有生活經驗進行思想品德教育。1、學情分析、學情分析 本課的對象為初二學生，他們活潑好動，興趣本課的對象為初二學生，他們活潑好動，興趣廣泛、注意力的指向性較弱，喜歡在戶外做游戲廣泛、注意力的指向性較弱，喜歡在戶外做游戲和玩耍，認知和技能尚處于較低水平，團結協作和玩耍

3、，認知和技能尚處于較低水平，團結協作意識不強。但學習新知識的速度快，模仿能力強，意識不強。但學習新知識的速度快，模仿能力強，敢于發表自己想法，具備一定的探索知識、自主敢于發表自己想法，具備一定的探索知識、自主創新的能力。該階段的學生喜歡體育活動，身體創新的能力。該階段的學生喜歡體育活動，身體素質普遍較好，在小學和初一的足球課學習中，素質普遍較好，在小學和初一的足球課學習中，大多數學生也經有了足球的一些基本動作技術，大多數學生也經有了足球的一些基本動作技術，這為本課次授課打下良好基礎這為本課次授課打下良好基礎 因此，在教案的總體設計上，本著求實、拓因此，在教案的總體設計上，本著求實、拓寬、探索、

4、創新的思路來展開，在教與學的關系寬、探索、創新的思路來展開，在教與學的關系上，既強調教師上，既強調教師“教教”的重要性，又突出學生的重要性，又突出學生“學學”的主體地位。的主體地位。2 2、教學內容、教學內容 本課教學內容是九年制義務教育全日制初級中學本課教學內容是九年制義務教育全日制初級中學體育與健康體育與健康二年級教材。足球二年級教材。足球腳內側傳、接球。腳內側傳、接球。 3 3、教材分析教材分析 足球運動是一項以腳支配球為主，兩隊攻與守相對抗，以射足球運動是一項以腳支配球為主，兩隊攻與守相對抗，以射球入門多少判定勝負的球類運動。球入門多少判定勝負的球類運動。“腳內側踢球腳內側踢球”屬于足

5、球技術屬于足球技術中的最為關鍵的技術，學好這一技術不僅有利于足球的深入學習，中的最為關鍵的技術，學好這一技術不僅有利于足球的深入學習，而且對其它學科也有很大的促進作用。而且對其它學科也有很大的促進作用。 足球在小學和初中一年級選修教材中已經出現過并且在現實足球在小學和初中一年級選修教材中已經出現過并且在現實生活中經常運用，這些為我們在初二年級開展足球技術的腳內側生活中經常運用，這些為我們在初二年級開展足球技術的腳內側傳、接球學習打下了其堅實的基礎，經常進行足球的腳內側傳、傳、接球學習打下了其堅實的基礎，經常進行足球的腳內側傳、接球的練習，可提高身體柔韌、靈敏、協調素質，培養學生動作接球的練習，

6、可提高身體柔韌、靈敏、協調素質，培養學生動作靈活，反應敏捷，在現實生活中有著廣泛的實踐指導作用。靈活，反應敏捷，在現實生活中有著廣泛的實踐指導作用。4 4、教學目標、重難點、教學目標、重難點1 1、認知目標：學生了解足球、認知目標：學生了解足球腳內側傳、接球的動作腳內側傳、接球的動作技術結構，學生能用自己的語言陳述足球技術結構，學生能用自己的語言陳述足球腳內側傳、接腳內側傳、接球的動作要領。球的動作要領。 2 2、技能目標：學生基本掌握足球、技能目標：學生基本掌握足球腳內側傳、接球技腳內側傳、接球技術。動作技巧具有一定的規范定性。術。動作技巧具有一定的規范定性。 3 3、情感目標：促使學生形成

7、團結協作意識的一般表象。、情感目標：促使學生形成團結協作意識的一般表象。 教學重點：踢球腳的腳型和踢球的部位教學重點：踢球腳的腳型和踢球的部位 教學難點：接球技術教學難點：接球技術 三、課的流程三、課的流程1 1、 準備部分準備部分2 2、 基本部分基本部分 3 3、 游戲部分游戲部分4 4、 結束部分結束部分 準備部分準備部分1 1、課堂常規、課堂常規 由我整隊集合，清點人數，處理見習生，宣由我整隊集合，清點人數，處理見習生，宣布課堂內容以及教學流程。布課堂內容以及教學流程。2 2、熱身運動、熱身運動 (1)(1)集合完畢，由我帶隊慢跑兩圈。在跑的過集合完畢，由我帶隊慢跑兩圈。在跑的過程中進

8、行行進間的各種運動方式程中進行行進間的各種運動方式（如：前提、后踢、伸展運動等）。（如：前提、后踢、伸展運動等）。（2）做徒手操（配合哨音）做徒手操（配合哨音）a a頭頸運動頭頸運動 b b擴胸運動擴胸運動 c c振臂運動振臂運動 d d體轉運動體轉運動 e e腹背運動腹背運動 f f弓步壓腿弓步壓腿 h h伏步壓腿伏步壓腿 g g踝關節活動踝關節活動 k k腰部繞環腰部繞環 s s跳起頭球加速跑跳起頭球加速跑2 2組組 教師配合哨音帶領大家做徒手操，并且邊講解動作要領。學生在教師的帶教師配合哨音帶領大家做徒手操，并且邊講解動作要領。學生在教師的帶領下，采用印象和模仿學習方法進行徒手操練習。領

9、下，采用印象和模仿學習方法進行徒手操練習。 要求：準備部分能激起學生的學習興趣；通過多樣的活動方式使學生全身要求：準備部分能激起學生的學習興趣；通過多樣的活動方式使學生全身關節、肌肉活動開，提高大腦的興奮性，達到預防運動損傷的目的。關節、肌肉活動開，提高大腦的興奮性，達到預防運動損傷的目的。基本部分基本部分1、教師導入、教師導入教師示范領做球性和專項練習并講解動作要領，學生在教師的教師示范領做球性和專項練習并講解動作要領，學生在教師的指導下做指導下做球性和專項練習球性和專項練習 a、左右撥球、左右撥球 b、轉髖對腳、轉髖對腳2 2、足球：腳內側傳、接球、足球：腳內側傳、接球（1 1）、教師講解

10、示范腳內側傳接球。學生認真觀看和聽教師的）、教師講解示范腳內側傳接球。學生認真觀看和聽教師的動作示范與講解并原地徒手模仿。動作示范與講解并原地徒手模仿。動作方法：支撐腳的位置，支撐腳腳尖與出球的方向一致，并動作方法：支撐腳的位置，支撐腳腳尖與出球的方向一致，并在球側在球側1015cm1015cm處；踢球腿的擺動：屈膝外展向前擊球；腳觸處；踢球腿的擺動：屈膝外展向前擊球；腳觸球的部位：用腳內側擊球的中部。球的部位：用腳內側擊球的中部。 教師3 3、學生兩人一球練習傳接球，教師觀察學生練習，針學生、學生兩人一球練習傳接球，教師觀察學生練習，針學生 的水平，運用水平教學的方法，因材施教，個別輔助其的

11、水平，運用水平教學的方法，因材施教，個別輔助其 練習。對學生在練習過程中出現的動作錯誤，進行糾正練習。對學生在練習過程中出現的動作錯誤，進行糾正 講解改正動作錯誤的方法與技巧。講解改正動作錯誤的方法與技巧。4 4、組織學生練習并輔導、點撥學生。、組織學生練習并輔導、點撥學生。 a a、原地模仿練習、原地模仿練習 b b、傳、接球練習、傳、接球練習 c c、展示效果、展示效果 d d、鞏固練習、鞏固練習學生在老師的指導下練習學生在老師的指導下練習 a a、學生原地一對一體會動作。一個踩住球，另一個助跑、學生原地一對一體會動作。一個踩住球，另一個助跑踢球踢球1010次次 b b、一對一相距、一對一

12、相距3-53-5米傳接球練習。米傳接球練習。10201020次次 c c、學生展示傳接球練習、學生展示傳接球練習2323次次 d d、學生繼續練習、鞏固、學生繼續練習、鞏固1010次次游戲部分游戲部分1 1、搶圈、搶圈 游戲規則：四個人圍成一個四方型，進行傳球練習，一個人在四人之間游戲規則：四個人圍成一個四方型，進行傳球練習，一個人在四人之間搶球，搶球人觸到球時與被搶的隊員進行位置互換。我將學生分為四搶球，搶球人觸到球時與被搶的隊員進行位置互換。我將學生分為四組，進行搶圈練習，并從旁觀察糾正錯誤和解決學生提問，控制好游組，進行搶圈練習，并從旁觀察糾正錯誤和解決學生提問，控制好游戲練習。戲練習。

13、 規則與注意事項：規則與注意事項： a a：傳球隊員只能傳地滾球：傳球隊員只能傳地滾球 b b：搶球隊員不能有犯規、違例等動作：搶球隊員不能有犯規、違例等動作 c c：可根據情況進行兩次觸球、一次觸球、縮：可根據情況進行兩次觸球、一次觸球、縮小傳球范圍等提高難度練習小傳球范圍等提高難度練習 要求：游戲能夠活躍課堂的學習氣氛，提高學生的學習積極性。培養要求：游戲能夠活躍課堂的學習氣氛，提高學生的學習積極性。培養學生動腦和創新能力，提高學生對技術環節的領悟。學生動腦和創新能力，提高學生對技術環節的領悟。 結束部分結束部分1、組織學生放松練習、組織學生放松練習2、組織互評并總結。、組織互評并總結。3、布置歸還器材并宣、布置歸還器材并宣布學生下課。布學生下課。 四、預計課效果四、預計課效果 預計課的教學目標預計課的教學目標 基本實現。學生在玩中學基本實現。學生在玩中學, ,學學中樂中樂, ,樂中練樂中練, ,寓教于樂寓