1、南京大學卓越工程師教育培養(yǎng)計劃工作進展報告一、總體概況2012年2月，南京大學獲教育部批準成為“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）試點高校。從中報到正式啟動，學校多次召開專題研討會，認 真學習和研究教育部卓越計劃及工作方案的精神， 結合我校工科辦學實際，確立 了我校實施卓越計劃的指導思想、總體思路和目標定位。指導思想：貫徹落實教育部關于實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的若干意見 的精神，樹立全面發(fā)展和多樣化的人才觀念， 樹立主動服務國家戰(zhàn)略要求、 主動 服務行業(yè)企業(yè)需求的觀念，積極改革和創(chuàng)新工程教育人才培養(yǎng)模式， 努力探索高 校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制，著力提高學生服務國家和

2、人民的社會責任 感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。總體思路：依托優(yōu)質軟硬件辦學條件、深厚學科基礎和鮮明辦學特色，結合我校 “三三制”本科教學改革和研究生教育改革，借鑒世界一流大學工科人才培養(yǎng)經(jīng)驗，大力推進工科人才教育教學理念改革與創(chuàng)新， 努力探索高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合 培養(yǎng)人才的新機制，建立與國家戰(zhàn)略、發(fā)展模式和社會需求相適應的、 具有高水 平、高質量、有特色的卓越工程師培養(yǎng)體系。目標定位：我校致力于培養(yǎng)具有寬廣人文社會知識背景、 深厚工程基礎、精湛專 業(yè)知識和廣闊國際視野，深刻理解工程的社會作用，能夠始終引領本領域新理論 新技術，具有促進設計與研發(fā)變成現(xiàn)實的智慧、活力、奉獻精神和團

3、隊精神，兼 具創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力以及組織領導力的復合型卓越工程師。目前，我校電子信息科學與技術、軟件工程、建筑學 3個專業(yè)參與卓越計劃。具 體參與專業(yè)、培養(yǎng)層次、學生情況見下表：南京大學“卓越計劃”實施專業(yè)一覽表在舁 廳P專業(yè)名稱所在院系培養(yǎng)層次學生數(shù)1軟件工程軟件學院研究生本科、6272建筑學建筑與城市規(guī)劃學院本科1333電子信息科學與技 術電子科學與工程學院本科30二、組織管理（一）組織架構為全面推進南京大學“卓越計劃”，我校建立了學校和院系兩級組織管理體系， 實行多方聯(lián)動、校院共推的管理運行模式。在學校層面，成立“南京大學教. 學改革戰(zhàn)略指導委員會”、“卓越計劃”管理辦公室。學校成立以主

4、要校領導領銜的“南京大學教學改革戰(zhàn)略指導委員會”，負責培養(yǎng)方案的頂層設計， 指導課程體系改革和培養(yǎng)模式改革， 研究培養(yǎng)方案具體實施和運行， 制定卓越工程師培養(yǎng)的各類管理規(guī)定和實施辦法， 協(xié)調各方事宜， 并研究探討解決問題的策略、 方法和措施， 追蹤并監(jiān)督計劃實施運行的效果。 戰(zhàn)略指導委員會下設“卓越計劃”管理辦公室，掛靠教務處，開展日常管理工作。在院系層面，參與院系建立院系“卓越計劃”領導小組和工程實踐教育中心。院系成立以院長為組長， 主管教學工作的副院長、 主管學生工作的學工組長、 工程實踐教育中心主任、 相關企業(yè)負責人為副組長， 教學指導委員會委員、 專業(yè)學位教育指導委員會委員為成員的 “

5、卓越計劃” 領導小組， 負責制定院系相關的政策和培養(yǎng)方案， 協(xié)調計劃實施相關工作， 保障教學經(jīng)費的投入等。 院系工程實踐教育中心專門負責承擔企業(yè)合作、 學生選拔和相關協(xié)調工作。 教學與學生管理工作由學院教務辦公室和學生工作辦公室負責，專門負責組織、實施工作。（二）保障體系為了保障“卓越計劃”的建設與實施，學校建立了有效互動的質量保障體系，包括經(jīng)費保障機制、教師激勵機制和學生激勵機制。經(jīng)費保障機制： 學校制定了教學經(jīng)費 “上不封頂” 的政策， 在 985 經(jīng)費中給予 “卓越計劃”配套支持，保障支持計劃的實施。教師激勵機制： 對參與 “卓越計劃” 的校內教師和企業(yè)教師給予適當教學業(yè)績津貼， 對指導

6、學生參與創(chuàng)新實踐計劃和科研訓練的教師、 指導學生正式發(fā)表高水平論文或成功申請專利的教師給予相應獎勵。學生激勵機制： 對參與“卓越計劃”表現(xiàn)突出、發(fā)表高水平的論文或者獲得技術發(fā)明專利的學生，在推薦免試研究生以及學年評獎評優(yōu)中計算一定的績點。（三）教學運行和管理體系學校通過建立相應教學運行和管理體系和制度來實現(xiàn) “卓越計劃” 教學的科學的有序運行：人才培養(yǎng)方案和教學計劃定期修訂制度：學校根據(jù)“卓越計劃”執(zhí)行情況，針對執(zhí)行過程中存在的問題，每兩年對人才培養(yǎng)方案和教學計劃進行修訂和完善。校院（系）兩級教學督導制度： 針對“卓越計劃”教學，學校和院系教學督導對學校和企業(yè)教師進行專門的聽課， 及時對教師教

7、學過程中出現(xiàn)的問題提出改進建議。教學運行定期檢查監(jiān)控制度： 學校每學期期中組織教學管理人員對“卓越計劃”院系進行日常教學運行檢查和教學檔案檢查，及時監(jiān)控教學運行狀況。依托“學生教育教學評議委結合我校“我最喜愛的老師”評選， 學生評教制度：員會” ，由學生對“卓越計劃”授課教師進行專門評價。三、政策措施南京大學“卓越計劃”在經(jīng)費保障、學生遴選、學籍管理和教師評聘與考核等多方面在學校和院系兩個層面都給予政策保障。（一）經(jīng)費保障在經(jīng)費政策方面， 學校提供相應配套經(jīng)費支持， 教學經(jīng)費主要用于教學運行管理、課程建設、教學改革、實踐教學、實驗室建設與設備維護、學生實習、企業(yè)教師評聘、畢業(yè)設計、各類科技競賽

8、、學生、指導教師和有關管理人員的獎勵給予配套經(jīng)費支持等。（二）學生遴選和學籍管理在學生遴選方面，實施“卓越計劃”院系在新生入學初召開招生宣講會，向學生和家長詳細介紹計劃基本情況和招生政策后， 院系根據(jù)各類工程型人才培養(yǎng)的基本知識、能力和潛質要求，對報名學生進行考核遴選。在選拔過程中，重點考察學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。我校部分院系試行柔性評估機制和動態(tài)進出機制，保證計劃開展的健康和活力。在學籍管理方面根據(jù)“卓越計劃”培養(yǎng)需求，對入選學生給予相應的政策傾斜。入選學生的學籍管理， 本科階段由教務處負責， 研究生階段學籍由研究生院負責，企業(yè)學習階段由企業(yè)對學生進行綜合評價。 在選課、 學分等各方面貫徹

9、因材施教、自由靈活的原則。 特別是在企業(yè)學習階段， 根據(jù)學業(yè)和項目進度發(fā)展的需要， 部分課程可以免修或者緩修。（三）教師評聘與考核學校出臺“雙師型”教師聘任、考核與晉升政策，避免套用科研教學型教師的標準，注重工程實踐經(jīng)歷的積累和工程實踐能力的強化，學校在政策上給予傾斜。建立體現(xiàn)工程型師資隊伍特色的團隊教師考核與管理機制， 引導教師做到課程教學、實踐指導、學術研究、項目研發(fā)相長。為加強高水平企業(yè)教師的引進，著手實行設立企業(yè)教授、 企業(yè)副教授、 企業(yè)講師職稱評定機制。 實施完整的企業(yè)教師聘任流程。（四）院系層面的典型性的政策措施1. 我校軟件學院工程實踐教育中心，即“南京大學 -趨勢科技（中國）有

10、限公司工程實踐教育中心”已經(jīng)初步建立了以 “建設指導委員會”和“工作委員會”為核心的管理制度。 由于吸納了企業(yè)代表作為委員， 委員會實際上發(fā)揮了企業(yè)界和學校之間的紐帶作用。通過校企聯(lián)合的方式， “建設指導委員會”和“工作委員會”能夠調整中心政策、 規(guī)劃中心發(fā)展、 指導中心工作， 從而不斷適應發(fā)展中的業(yè)界需求，確保人才培養(yǎng)目標長期符合“卓越計劃”標準。2. 我校電子科學與工程學院鼓勵引進人才為卓越工程師班開設英語授課課程， 每門課程的建設配套5 萬元的資助。 鼓勵年輕教師出國進修， 學習國外相關工程類課程的授課情況。3. 我校建筑與城市規(guī)劃學院和電子科學與工程學院推行國際化師資延攬計劃， 同時進

11、行優(yōu)秀師資交流，提高教學質量，例如“量子通信”課程聘請美國大學教授授課， “衛(wèi)星通信”課程聘請解放軍理工大學教授授課， “操作系統(tǒng)”課程聘請計算機科學與技術系教授根據(jù)學院教學需求授課。四、培養(yǎng)模式（ 一） 學校培養(yǎng)標準和專業(yè)培養(yǎng)方案關于“卓越計劃”培養(yǎng)標準和專業(yè)培養(yǎng)方案， “卓越計劃”各院系依托學校985項目中設立的“本科人才培養(yǎng)方案國際化比較研究項目” ， 堅持“兩個結合” ，即把人才培養(yǎng)理念和卓越工程師人才培養(yǎng)實際相結合， 把研究成果與新的人才培養(yǎng)方案相結合， 選取一所或多所國際一流大學開展國際化比較， 通過與相關或相近專業(yè)開展國際化比較研究， 對卓越工程師人才培養(yǎng)方案做了進一步的修訂和完

12、善。（二）課程體系和教學內容改革在課程體系和教學內容改革方面， 學校堅持在三三制教改框架下， 結合 “卓越計劃” 培養(yǎng)目標， 構建符合工科人才培養(yǎng)規(guī)律的課程體系， 不斷推進教學內容的改 革。在通識課程模塊，我校目前通識課立項 94 門，已開 73 門，新生研討課立項 167門，已開 153 門，高年級研討課立項 119 門，已開 77 門，在立項的 94 門全校通識課中， 文學藝術與美感30門， 科技進步與生命探索 14 門， 世界歷史與世界文明 13 門，經(jīng)濟發(fā)展與社會脈動 11 門，中國歷史與民族文化 11 門，價值觀與思維方法 10 門，跨文化溝通與人際交往5 門。經(jīng)過近年的大力建設，課

13、程數(shù)量上已初具規(guī)模。我校在下一階段將加大工科類通識教育課程的建設力度。在專業(yè)課程模塊， 著力推動符合各專業(yè)特點的精煉的專業(yè)課程模塊。 以建筑學專業(yè)為例，南京大學建筑學專業(yè)核心課程”設計基礎I - （一年級）、“建筑設計 基礎”（二年級上學期）、“建筑設計I -叩”、“畢業(yè)設計”、“建筑設計研究（一）、”“建筑設計研究（二） ” （從二年級下學期研究生一年級） ，是本專業(yè)最為重要的主體系化的設計課通過高度集約化、 本課程體系以建筑設計為核心， 干核心課 程。 程設置， 從知識傳遞技能訓練創(chuàng)造力培養(yǎng)三個方面出發(fā)培養(yǎng)學生， 改變了以往建筑設計課做不同建筑類型重復訓練的只注重技能訓練， 而不注重知識傳

14、遞與創(chuàng)造力培養(yǎng)的模式。 通過設計課， 學生不僅能學習建筑設計技能， 還能學習相關技術與人文知識， 更能訓練創(chuàng)造性思維。 再以軟件工程專業(yè)為例， 其本科階段的專業(yè)課程規(guī)劃思路借鑒了 2004 年由學術界，產業(yè)界，政府和職業(yè)社區(qū)共同制定發(fā)布的國際公認的軟件工程學科教程SE2004和人才知識標準SWEBO立了滿足卓越人才培養(yǎng)需求的專業(yè)課程體系。 該課程體系針對 （由小及大） 軟件系統(tǒng)的構建， 設立教學主線， 循序開展專業(yè)教學； 圍繞具體系統(tǒng)構建項目組織綜合性知識教學，理論教學、講解案例、實踐用例同步展開，并面向具體問題進行啟發(fā)性教學， 培養(yǎng)學生的工程實踐、 設計與創(chuàng)新能力。 軟件工程專業(yè)研究生階段的

15、專業(yè)課程規(guī)劃思路借鑒了 2009 年由學術界，產業(yè)界，政府和職業(yè)社區(qū)共同制定發(fā)布的軟件工程研究生教學計劃 GSwE2009涵蓋了其中知識體系的核心知識域，并且著重強調了“系統(tǒng)開發(fā)深入”和“項目管理擴展” ，從而更好的完成對軟件工程領域工程碩士研究生的培養(yǎng)。（三）教學方法改革在教學方法改革方面，學校一方面依托新生研討課、高年級研討課等新型課程，大力推進研究性教學， 另一方面， 推動參與計劃院系探索專業(yè)課程的教學方法創(chuàng)新，嘗試適應“卓越計劃”培養(yǎng)目標的教學方法。例如，我校建筑學專業(yè)探索并試行課程教學團隊和設計工作坊教學形式。針對建筑學核心課程建筑設計，每個設計課程必須由一個由教授、 講師組成教授團

16、隊帶領本科生進入相應的設計工作坊中進行教學工作。 現(xiàn)行的教授團隊制和設計工作坊兩種教學模式將可以直接針對本科建筑設計課程教學中的進度、 重點和難點進行全方位指導， 為學生提供答疑、討論和進行課程學習交流等，以達到最好的教學效果。五、師資隊伍在卓越工程師教育培養(yǎng)師資建設上，全面增強師資隊伍的工程實踐意識和能力， 著力建設高水平工程型師資隊伍， 建設一支擁有一定工程經(jīng)歷的專業(yè)結構、 學科結構、年齡結構、學歷結構和職稱結構合理的高水平工程型師資隊伍。（一）校內參與卓越計劃的專職師資隊伍建設及相應的政策措施依托南京大學教學發(fā)展中心，堅持群體發(fā)展與個體發(fā)展相結合的原則，建立系統(tǒng)化、科學化、規(guī)范化的工科教

17、師培養(yǎng)體系。組建“名師+團隊”工科教師教學隊伍，以引進和培養(yǎng)拔尖中青年高層次工程創(chuàng)新人才、 極具發(fā)展?jié)摿Φ哪贻p后備和團結協(xié)作的工科教學團隊為重點。 一方面， 選送優(yōu)秀教師、 骨干教師到世界頂加強青年教師另一方面，注重培養(yǎng)工科教學名師；級工科名校進修學習或訪學，崗前培訓，建立青年教師“傳、幫、帶”制度，選送青年教師到政產學研合作平臺、 校企合作平臺、 知名企業(yè)參與工程實踐或研究， 著力提高青年教師的實踐能力、業(yè)務水平和工程意識。 “雙師型”教師的崗位聘任和職稱晉升避免套用科研教學型教師的標準， 注重工程實踐經(jīng)歷的積累和工程實踐能力的強化， 學校在政策上給予傾斜。（二）企業(yè)參與卓越計劃的兼職教師隊

18、伍建設及相應的政策措施 學校各相關部門正積極建立企業(yè)教授、 企業(yè)副教授、 企業(yè)講師職稱評定機制。 企業(yè)兼職教師主要承擔工業(yè)技術專題講座、 短期課程、 實習實訓項目指導、 畢業(yè)設計或學位論文指導工作。 企業(yè)副教授以上方可指導本科畢業(yè)設計、 碩士學位論文。 每年定期舉辦兼職導師聘任儀式。六、校企合作學校依托政產學研合作平臺， 完善組織架構， 深化與企業(yè)的合作， 整合校企工程教育教學資源，創(chuàng)新工科人才聯(lián)合培養(yǎng)模式。（一）校企合作共同實施卓越計劃的總體情況我校與眾多企業(yè)建立合作伙伴關系， 共同實施卓越計劃。 例如， 南京大學軟件學院與 90 余家合作企業(yè)建立了長期穩(wěn)定的戰(zhàn)略合作伙伴關系；建筑與城市規(guī)劃

19、學院長期探索面向設計院、 企業(yè)需求的人才培養(yǎng)校企合作新模式， 現(xiàn)已與中國建筑設計研究院、上海現(xiàn)代集團（華東建筑設計研究院有限公司） 、深圳市建筑設計研究總院、 浙江綠城建筑設計有限公司和南京大學建筑設計研究院等多家知名設計院開展了全方位的合作， 建立健全了校外企業(yè)實習基地和實踐教育中心， 與設計院、企業(yè)共同培養(yǎng)符合建筑行業(yè)急需的高層次、善創(chuàng)新的優(yōu)秀建筑設計人才。校企合作的主要模式和運行機制體現(xiàn)在以下幾個方面：1. 校企合作推進課程建設合作企業(yè)全面參與學校專業(yè)培養(yǎng)方案制定和執(zhí)行， 共同確立 “卓越計劃” 人才培養(yǎng)目標、 共同建設課程體系和課程教學內容。 合作企業(yè)安排高級技術人員、 高級管理人員參

20、與學校和學院的教學研討，協(xié)助實現(xiàn)并完善教學計劃的制定、實施、檢查和調整。 企業(yè)就學校和學院的專業(yè)設置、 課程和評價參與意見， 幫助學校了解企業(yè)對工作的要求和評價標準， 使學校制定的培養(yǎng)方案更具靈活性、 規(guī)范性和市場性。2. 校企合作增強實訓環(huán)節(jié)的作用在新型的校企合作框架下，在實訓階段，引入真實企業(yè)環(huán)境，設計實訓內容。例如，南京大學軟件工程專業(yè)與企業(yè)合作開展三個階段的實訓I:在PS收訓階在計劃驅動掌握個人軟件過程；培養(yǎng)學生的職業(yè)素質和軟件開發(fā)基本規(guī)范，段，軟件開發(fā)實訓階段，重點培養(yǎng)學生制訂計劃、管理計劃、修正計劃，并遵循計劃開展開發(fā)活動的方法和習慣， 掌握小組軟件過程； 在敏捷軟件開發(fā)實訓階段，

21、 重點培養(yǎng)學生掌握最新的軟件工程知識和技能， 具備遵循敏捷思想和方法進行開發(fā)的能力。 再如， 我校建筑學專業(yè)于2012 年暑期派出 20 多位本科生到南京大學中國建筑設計研究院工程實踐教育中心進行生產實習教學環(huán)節(jié)，直接參與近50余項建筑項目， 涉及到實際方案設計， 文本分析與制作， 再到項目匯報和施工圖繪制各個環(huán)節(jié)。 從學生鑒定表以及指導老師的意見反饋， 學生們從對實際項目真實設計工程有了初步直觀的認識， 這既檢驗了校內專業(yè)知識的學習， 也是一個有關建筑設計專業(yè)能力的重要歷練， 實現(xiàn)了理論知識學習與實際工作結合的新高度，加強學生對職業(yè)新的認識和未來發(fā)展的定位。 此外， 也能夠充分了解設計單位的

22、相關工作制度，有利于學生能夠更好、更快的融入到畢業(yè)后的工作中去。在上述體制下， 學生的實習經(jīng)歷一方面可以給自己的發(fā)展積累了工作經(jīng)驗， 能夠盡快融入實際的企業(yè)氛圍， 縮短就業(yè)適應周期； 另一方面也可以為南京大學 “卓越計劃”相關專業(yè)的建設工作提供了產業(yè)界需求的真實參照和依據(jù)。3企業(yè)協(xié)助學校培訓師資學校大力推進“雙師型”教師隊伍建設。學校鼓勵實施“卓越計劃”院系派遣青年教師進入合作企業(yè)開展研究工作和實際項目開發(fā)。 以軟件工程專業(yè)為例， 通過安排教師到合作企業(yè)進行真實項目的研究與開發(fā)， 學習最新的企業(yè)化軟件編程知識與技巧， 熟悉標準化的軟件開發(fā)流程與質量保證體系， 積累項目開發(fā)與管理的實際經(jīng)驗，了解

23、企業(yè)用人標準與需求，幫助教師實現(xiàn)知識更新，豐富教學案例，明確學生的培養(yǎng)方向， 實現(xiàn)理論與實踐的緊密結合， 最終提升其知識儲備和教學水平，使之逐步具備軟件教學工程化、市場化的能力，增強教學的針對性，從而帶動整個學院乃至學校的教學改革，全面提升受訓教師的教學質量。4. 校企合作的制度建設為深化校企合作， 我校著力推動校企合作的制度建設。 例如， 軟件學院為保障學生權益， 由實踐基地和實習實訓工作辦公室共同做好學生在企業(yè)學習期間的安全、保密、 知識產權保護等教育， 提供充分的安全保護與勞動保護設備， 安排好學生在企業(yè)學習階段的生活，做好相關的管理工作。企業(yè)有權與學生簽訂保密協(xié)議、知識產權約定等規(guī)章制

24、度約定（詳見附件） 。（二）企業(yè)培養(yǎng)方案的制定與實施情況企業(yè)培養(yǎng)階段是 “卓越計劃” 人才培養(yǎng)的重要階段。 我校與合作企業(yè)簽訂相關協(xié)議， 按照協(xié)議規(guī)定， 企業(yè)和學生通過雙向選擇后， 學生進入企業(yè)進行為期一年的工程實習。 合作企業(yè)提供學生工程實習期間必需的場地、 設備等工作環(huán)境， 并并為學承擔對學生在企業(yè)工程實習期間的安全管理，提供必要的勞動保障條件，生辦理實踐期間的意外傷害保險。 根據(jù)學生在工程實習期間的實際工作表現(xiàn)給予適當獎懲， 即對表現(xiàn)突出者給予表揚獎勵， 對表現(xiàn)欠佳者及時給予批評， 甚至取消實習資格。學生進入合作企業(yè)工程實習前， 雙方共同商定學生工程實習方向， 并細化到每個學生。 在合作

25、企業(yè)進行工程實習期間， 合作企業(yè)為每個學生指定了指導教師， 負責學生工程實習期間的指導、 協(xié)調處理學生在合作企業(yè)工作和生活上遇到的問題，定期做好對學生參與項目的檢查和評估。 在工程實習結束前， 合作企業(yè)指導教師指導和安排學生撰寫工作報告， 對學生在工程實習期內實際工作能力、 技術水平和工作態(tài)度等方面進行鑒定。通過工程實習，使學生深刻理解了企業(yè)，增強了學生的職業(yè)意識，開闊了視野，掌握了企業(yè)設計開發(fā)過程和方法， 將所學知識很好地與實際工作相結合， 大幅度提升了分析問題和解決實際問題的能力，提高學生就業(yè)競爭力和社會適應能力，培養(yǎng)和造就了一批復合型、高素質人才。同時， 參與工程實習的學生也為合作企業(yè)的

26、創(chuàng)新研究和開發(fā)做出貢獻。 合作企業(yè)從實習學生中選擇了大量符合要求的學生作為企業(yè)員工， 縮短了培訓周期， 降低了開發(fā)成本，增強了這些新員工對企業(yè)文化的認同。七、國際化學校秉持“借鑒、學習、提高”的國際化辦學方針，不斷增強工科人才培養(yǎng)國際合作交流，提升卓越工程師培養(yǎng)國際化水平。學校實施“四個一”工程，進一步加強與國際一流大學、 科研機構和國際知名企業(yè)的交流合作， 大力提升南京大學工程教育國際化水平。 “四個一” 即建設 “一套與國際接軌的人才培養(yǎng)方案”、 “一批國際點對點聯(lián)合培養(yǎng)平臺” 、 “一批雙語課程及教材” 、 “一批國際工程師資” 。（一）一套與國際接軌的人才培養(yǎng)方案所謂“一套與國際接軌的

27、人才培養(yǎng)方案” ，即依托學校985 項目“本科人才培養(yǎng)方案國際化比較研究項目” ，開展人才培養(yǎng)方案的國際化比較工作，選取一所或多所國際一流大學開展國際化比較， 通過與相關或相近專業(yè)開展國際化比較研究，進一步修訂并完善 “三三制” 教學改革框架下人才培養(yǎng)方案， 從而形成一套與國際接軌的“卓越計劃”人才培養(yǎng)體系。（二）一批國際點對點聯(lián)合培養(yǎng)平臺所謂“一批國際點對點聯(lián)合培養(yǎng)平臺” ，即依托現(xiàn)有學校與國際一流大學、科研機構和國際知名企業(yè)合作交流平臺， 如英國劍橋大學、 美國馬里蘭大學、 德國慕尼黑工業(yè)大學、澳大利亞墨爾本大學、昆士蘭大學、比利時魯汶大學、日本早國際著名的工程教育組織或團體開展工程企業(yè)、逐步與合作院校、稻田大學等，教育領域的合作。定期選拔學生到世界一流大學相關工程專業(yè)進行訪學與交流，組織學生參加各類國際工程教育學生工程設計比賽及實踐訓練項目。截至目前，建筑學專業(yè)已派遣2 批本科生前往德國慕尼黑工業(yè)大學建筑系交換學習。 我們的學生獲得外語水平好、 專業(yè)能力強的好評， 我校交換生在短期內拿到了包括設計課和理論課的全部學分， 其中一名學生沈周婭的課程設計作業(yè)成績?yōu)閮?yōu)秀， 此作業(yè)被該校建筑系館展覽和永久收藏。 今年將繼續(xù)派遣學生赴慕尼黑工業(yè)大學和墨爾本大學參加交流。同時接受新加坡國立大學本科高年級交換生。 2012 年，我校軟件工程專業(yè)開展的交流項