1、如何有效地開展課外閱讀一、 課外閱讀的必要性閱讀是一種生活，是人類社會化的重要途徑，是人類文明的果實，我們所認識的世界、人生、價值觀等都是來自于閱讀。接觸閱讀從我們小時候識字開始，而小學時期是打基礎的階段，低年段的小學生雖然識字量不多，但此時的他們正處在記憶的黃金時期，若能充分發揮他們的年齡優勢，記憶優勢，讓他們多讀多看一些文質兼優的佳作，將會對他們終生受用。二、 如何開展課外閱讀（一） 轉換教師的閱讀觀念自打許多老師進入這行業以來，他們就把全部的精力放在了如何上好課堂教學之中，總是覺得“我的教材都上不完了，還上什么課外閱讀！”。帶著這種觀念，我們語文老師總是習慣于將課堂所需的課文精讀，細讀，

2、反復讀，上完這課接著下次的課堂任務。然而，葉圣陶老先生曾說過一句話：“對教學而言，精讀是主體，略讀是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用”，而這個略讀，則是告訴老師，我們教學課文的目的是要讓孩子學會自主地并且有能力地進行課文閱讀。因此教師應該轉變自己的教學觀念，要以課內打基礎，課外求發展的原則，重視對學生的課外閱讀指導，經常廣泛的開展課外閱讀活動，拓寬學生思維，增長知識。（二） 激發老師與學生閱讀興趣興趣是最好的老師?？鬃佑性疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”，進行課文閱讀，要首先培養孩子對書籍的興趣，讓孩子愛讀和樂讀。而在培養學生的閱讀興趣前，首先要提高教師本人的閱讀興趣。教

3、師在日常教學中不應照本宣科，教師應讓自己過分沉溺于備書本和備教學成績的頭腦清醒過來，學會觀察學生日常生活所愛書籍，學會與學生交流溝通收集相關讀物，學會將自己的激情盡情地體現在課文閱讀故事的講述上，在講的時候帶上一些夸張的語言和動作，吸引學生的注意力；學會在教學時設計懸念，激發孩子的好奇心，提高學生自主去查找和閱讀的興趣。（三） 合理推薦課外閱讀書目低年段學生處于剛開始識字的階段，對于書籍的認識僅限于課本，那么如何讓孩子更好地接觸到適合他們的書籍，是教師必須考慮的一個問題。開列書目閱讀的開始，確實一個相當重要的開始，一個合理的書目推薦，可以引導學生有序地開展課外閱讀。那么制定一個合理的閱讀書目，

4、需要教師設身處地地進入學生的世界進行，教師應多去閱讀兒童讀物，選擇一些經典兒童讀物，或者是近期孩子熱議的讀物，從中進行挑選。此外，教師在選擇課外閱讀書時，也可結合課堂教學課文內容進行，如在教學坐井觀天一課時，我們學習到了成語故事，那么教師可以相對應地推薦中華成語故事，讓學生學會在課外讀物上找到課本中的這篇課文，并讓他們把自己看到坐井觀天的成語故事講給大家聽，說說與課文的差別等等。三、 課外閱讀方法的引導課外閱讀，顧名思義是指課堂之外進行的閱讀。但是課堂之外的閱讀，并非是離開教師的閱讀，低年段孩子的識字水平是有限的，在進行課文閱讀時需要成人的幫助。我認為課文閱讀的形式可以分為兩種，一種是學校課堂

5、課外閱讀指導，另一種則是家庭課外閱讀指導。（一）學校課堂課外閱讀指導這需要教師一周安排一至兩節課外閱讀課，一是讓學生進入圖書室選擇自己喜歡的書進行安靜閱讀，教師巡視，讓孩子在遇到問題時學會舉手詢問。二是在教室由教師安排一周一次的指定故事閱讀，出示閱讀目標及問題，讓孩子們學會帶著問題去進行閱讀和討論。“好口才不如爛筆頭”、“不動筆墨不讀書”，讀書要指導學生動筆，讓學生學會記錄在閱讀中遇到的問題，或者摘抄幾句自己最喜歡的句子，在閱讀完畢后請學生與全班同學一起分享，從而能大致能概述故事內容，教師相機進行輔導和總結。（二）家庭課外閱讀指導課堂閱讀的時間是有限的，那么教師布置的課外閱讀任務需要學生在家里

6、進行完成。家庭課外閱讀的指導離不開家庭的輔導，家庭課外閱讀的重點是要讓家長了解課文閱讀的重要性和學會如何輔導孩子進行課外閱讀。我認為家庭課外閱讀的輔導主要有兩種：一是針對基礎較差，識字量較少的孩子，可以讓家長給孩子朗讀故事，邊講邊用手指出一些重點詞語和句子，慢慢積累。二是針對基礎較好的孩子，家長可以采用讓孩子安靜閱讀，并要求孩子做一些讀書筆記，再讓孩子給家長講故事，鍛煉孩子的口頭表達能力等。四、 課外閱讀結果檢測課文閱讀不能流于形式，需定期地學生的課文閱讀成果進行評比。一是每次的課文閱讀之后，讓學生寫一點自己的心得體會，學到了什么，讓學生互評誰寫得好。二是每周讓學生上臺推薦一本近期自己所看的好書，說說為什么推薦這本書，談談自己看完這本書的一些感受，看誰推薦得多，推薦得好。借此可以激發學生的競爭意識，從而也提高學生主動尋找和閱讀課外書的積極性。閱讀使人明智，使人文明，使人高尚。新課標改革涉及教育的方方面面，而開展課