1、資源教室方案與交融班的教學(xué)資源教室方案與交融班的教學(xué)資源教室方案 在回歸主流mainstreaming與交融教育inclusion education的思潮下，特殊教育的安頓措施， 已由二元的教育系統(tǒng)two-box system of education，即普通學(xué)校與特殊學(xué)校二元教育體系， 逐漸發(fā)展為多元安頓方式陳雍容，民91。 資源教室方案resource room program即是在此思潮 下因應(yīng)而生，並蓬勃發(fā)展 資源教室方案resource room program，是一種部分時(shí)間制的特殊教育措施，其安頓方式即是介於特殊班與普通班之間 學(xué)生學(xué)籍仍屬於普通班，只於特定時(shí)間到資源班接受補(bǔ)救

2、教學(xué)與輔導(dǎo)，學(xué)生不僅能和普通學(xué)生統(tǒng)合，又能接受特殊教育的服務(wù) 每班通常編制兩位或三位受過(guò)訓(xùn)練的資源教師，利用特殊的教 學(xué)設(shè)備、設(shè)施和資源，提供個(gè)別化教學(xué)、評(píng)量診斷及諮詢服務(wù)，並提供普通班教師諮詢或訓(xùn)練方面的支持性服務(wù) 備註：每班編制國(guó)小二位、國(guó)中三位 張蓓莉1998定義資源教室方案是指在固定教室、提供評(píng)量、直接教學(xué)或其他特殊需求的服務(wù)，以協(xié)助有特殊需求學(xué)生就讀普通班的一項(xiàng)特殊教育安頓方案。 資源教室方案所指的資源應(yīng)可分為兩方面 其一為教學(xué)設(shè)備、設(shè)施和教材資源，如電腦、擴(kuò)視機(jī)、 無(wú)障礙設(shè)施等， 另一則為人力的資源，如資源教師、專業(yè)團(tuán)隊(duì)、社工人員等 每位資源班的學(xué)生都擁有本人的個(gè)別化教育計(jì)畫IEP

3、，此份個(gè)別化教育計(jì)畫IEP結(jié)合了學(xué)校行政 人員、普通班教師、專業(yè)團(tuán)隊(duì)、家長(zhǎng)、資源班教師共同為其擬定。 資源班能提供普通教育師生與特殊教育學(xué)生各項(xiàng)支持性服務(wù)，也是學(xué)習(xí)障礙或輕度障礙學(xué)生最主要的教育 安頓方式陳雍容，2002。 資源方案資源方案(班班)的型態(tài)的型態(tài)以【服務(wù)對(duì)象分類】以【服務(wù)對(duì)象分類】 型態(tài)型態(tài)內(nèi)容內(nèi)容單類的資源方案單類的資源方案以特定以特定單一類別單一類別的特殊學(xué)生，如：?jiǎn)⒙斮Y源教的特殊學(xué)生，如：?jiǎn)⒙斮Y源教室、語(yǔ)障資源教室、自閉癥資源教室、學(xué)習(xí)障室、語(yǔ)障資源教室、自閉癥資源教室、學(xué)習(xí)障礙資源教室等。礙資源教室等。跨類別資源方案跨類別資源方案跨類的資源教室方案?jìng)S以跨類的資源教室方案?jìng)S

4、以招收二類或二類別招收二類或二類別以以上不同障礙之學(xué)生，譬如資源教室接納智能不上不同障礙之學(xué)生，譬如資源教室接納智能不足及學(xué)習(xí)障礙學(xué)生。足及學(xué)習(xí)障礙學(xué)生。不分類的資源教室方不分類的資源教室方案案又稱綜合的資源教室方案，其招收對(duì)象並不侷又稱綜合的資源教室方案，其招收對(duì)象並不侷限於各類障礙學(xué)生，亦可接納在學(xué)習(xí)上或行為限於各類障礙學(xué)生，亦可接納在學(xué)習(xí)上或行為上需要輔導(dǎo)的一般學(xué)生。上需要輔導(dǎo)的一般學(xué)生。【以教學(xué)內(nèi)容分類】【以教學(xué)內(nèi)容分類】 型態(tài)型態(tài)內(nèi)容內(nèi)容單項(xiàng)重點(diǎn)資源班單項(xiàng)重點(diǎn)資源班只以只以單科或單項(xiàng)重點(diǎn)單科或單項(xiàng)重點(diǎn)為主，例如英語(yǔ)、為主，例如英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、理化等。數(shù)學(xué)、理化等。多項(xiàng)重點(diǎn)資源班多項(xiàng)重點(diǎn)資

5、源班提供提供多項(xiàng)課程及服務(wù)方式多項(xiàng)課程及服務(wù)方式為主，可滿足為主，可滿足較多學(xué)生的需求，但需加強(qiáng)學(xué)校行政上較多學(xué)生的需求，但需加強(qiáng)學(xué)校行政上的配合。的配合。【以所在處分類】【以所在處分類】 型態(tài)型態(tài)內(nèi)容內(nèi)容巡迴式資源班巡迴式資源班係指資源教師係指資源教師定期到學(xué)區(qū)（或責(zé)任區(qū)）定期到學(xué)區(qū)（或責(zé)任區(qū)）的學(xué)的學(xué)校內(nèi)為特殊需求學(xué)生或普通教師提供教學(xué)或校內(nèi)為特殊需求學(xué)生或普通教師提供教學(xué)或教學(xué)建議。教學(xué)建議。駐校式資源班駐校式資源班資源班設(shè)於普通學(xué)校內(nèi)，資源教師的編制也資源班設(shè)於普通學(xué)校內(nèi)，資源教師的編制也隸屬該校，服務(wù)對(duì)象以該校校內(nèi)學(xué)生為主。隸屬該校，服務(wù)對(duì)象以該校校內(nèi)學(xué)生為主。【以教學(xué)方法分類】【以

6、教學(xué)方法分類】 型態(tài)型態(tài)內(nèi)容內(nèi)容個(gè)別教學(xué)、小組教學(xué)、團(tuán)體教個(gè)別教學(xué)、小組教學(xué)、團(tuán)體教學(xué)和學(xué)習(xí)中心學(xué)和學(xué)習(xí)中心這些方式可同時(shí)在一個(gè)方案中這些方式可同時(shí)在一個(gè)方案中並行，也可只以某種教學(xué)方法並行，也可只以某種教學(xué)方法為主。為主。【以功能分類】【以功能分類】型態(tài)型態(tài)內(nèi)容內(nèi)容直接服務(wù)模式直接服務(wù)模式資源教師資源教師直接對(duì)學(xué)生直接對(duì)學(xué)生提供補(bǔ)救教學(xué)、診斷、評(píng)量提供補(bǔ)救教學(xué)、診斷、評(píng)量的服務(wù)。的服務(wù)。間接服務(wù)模式間接服務(wù)模式資源教師以服務(wù)老師為主，資源教師以服務(wù)老師為主，間接對(duì)學(xué)生間接對(duì)學(xué)生提供補(bǔ)救提供補(bǔ)救教學(xué)、診斷、評(píng)量的服務(wù)。教學(xué)、診斷、評(píng)量的服務(wù)。特殊需求學(xué)生特殊需求學(xué)生在交融班的調(diào)整在交融班的調(diào)整

7、 一、調(diào)整教室環(huán)境一、調(diào)整教室環(huán)境 二、調(diào)整教材教法二、調(diào)整教材教法 三、學(xué)習(xí)單與作業(yè)單三、學(xué)習(xí)單與作業(yè)單 四、考試與評(píng)量四、考試與評(píng)量 五、讓學(xué)生的生活更有組織五、讓學(xué)生的生活更有組織 六、行為問(wèn)題六、行為問(wèn)題一、調(diào)整教室環(huán)境一、調(diào)整教室環(huán)境1讓特教學(xué)生的座位靠近老師讓特教學(xué)生的座位靠近老師2讓特教學(xué)生坐在一個(gè)小老師的旁邊讓特教學(xué)生坐在一個(gè)小老師的旁邊3當(dāng)給特殊學(xué)生指示或呈現(xiàn)教材時(shí)要站得靠近學(xué)生一些當(dāng)給特殊學(xué)生指示或呈現(xiàn)教材時(shí)要站得靠近學(xué)生一些4避免會(huì)分散注意力的刺激避免會(huì)分散注意力的刺激（例如：冷氣機(jī)的聲音、交通噪音等等）（例如：冷氣機(jī)的聲音、交通噪音等等）5提供提供結(jié)構(gòu)化的教室環(huán)境結(jié)構(gòu)化

8、的教室環(huán)境，事先清楚的告知學(xué)生何時(shí)要做，事先清楚的告知學(xué)生何時(shí)要做什麼及如何完成作業(yè)什麼及如何完成作業(yè)6其他：其他：二、調(diào)整教材教法二、調(diào)整教材教法1將學(xué)生兩兩配對(duì)，以便隨時(shí)相互提醒將學(xué)生兩兩配對(duì)，以便隨時(shí)相互提醒2將重要訊息（或授課內(nèi)容的關(guān)鍵字彙）寫在黑板上將重要訊息（或授課內(nèi)容的關(guān)鍵字彙）寫在黑板上3提供同儕輔導(dǎo)（指定小老師）提供同儕輔導(dǎo)（指定小老師）4提供視覺(jué)輔助、字體放大、影片教材提供視覺(jué)輔助、字體放大、影片教材5請(qǐng)同學(xué)協(xié)助做筆記或借筆記給特教生請(qǐng)同學(xué)協(xié)助做筆記或借筆記給特教生6確定學(xué)生聽(tīng)懂老師的指令確定學(xué)生聽(tīng)懂老師的指令7每節(jié)課盡可能包含多種活動(dòng)，以提高學(xué)習(xí)興趣每節(jié)課盡可能包含多種活

9、動(dòng)，以提高學(xué)習(xí)興趣8給全班同學(xué)指令後要再重複對(duì)特教學(xué)生說(shuō)一次，然後要求他向給全班同學(xué)指令後要再重複對(duì)特教學(xué)生說(shuō)一次，然後要求他向老師複述及解釋指令內(nèi)容老師複述及解釋指令內(nèi)容9提供上課大綱並且容許學(xué)生錄音提供上課大綱並且容許學(xué)生錄音10每上完一個(gè)段落就要求學(xué)生口述重點(diǎn)每上完一個(gè)段落就要求學(xué)生口述重點(diǎn)11利用多感官模式教學(xué)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)、嗅覺(jué)利用多感官模式教學(xué)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)、嗅覺(jué)12利用電腦輔助教學(xué)利用電腦輔助教學(xué)13老師在黑板或紙上書寫時(shí)也要搭配口語(yǔ)解說(shuō)老師在黑板或紙上書寫時(shí)也要搭配口語(yǔ)解說(shuō)14提供特教學(xué)生一位良好行為模範(fàn)，並且將名單公佈，時(shí)時(shí)予以鼓勵(lì)提供特教學(xué)生一位良好行為模範(fàn)，並且將名單

10、公佈，時(shí)時(shí)予以鼓勵(lì)15提供一位不限同年級(jí)的同儕輔導(dǎo)員提供一位不限同年級(jí)的同儕輔導(dǎo)員16幫助學(xué)生瞭解教材潛在的涵義、重點(diǎn)及線索幫助學(xué)生瞭解教材潛在的涵義、重點(diǎn)及線索17將冗長(zhǎng)的教材切割成數(shù)個(gè)較短的段落將冗長(zhǎng)的教材切割成數(shù)個(gè)較短的段落18在教室中採(cǎi)取合作學(xué)習(xí)模式而非競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)模式在教室中採(cǎi)取合作學(xué)習(xí)模式而非競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)模式19透過(guò)合作學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生肯定自己和他人的優(yōu)點(diǎn)，透過(guò)合作學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生肯定自己和他人的優(yōu)點(diǎn)，並且認(rèn)識(shí)別人的需要並且認(rèn)識(shí)別人的需要20 利用各種教材和學(xué)生討論人與人之間的關(guān)係利用各種教材和學(xué)生討論人與人之間的關(guān)係21教導(dǎo)學(xué)生默唸或小聲唸以增進(jìn)記憶教導(dǎo)學(xué)生默唸或小聲唸以增進(jìn)記憶22鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展

11、優(yōu)勢(shì)能力鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展優(yōu)勢(shì)能力三、學(xué)習(xí)單與作業(yè)單三、學(xué)習(xí)單與作業(yè)單1給學(xué)生額外的時(shí)間完成作業(yè)給學(xué)生額外的時(shí)間完成作業(yè)2將複雜的指令簡(jiǎn)化將複雜的指令簡(jiǎn)化3一次只給學(xué)生一張作業(yè)單一次只給學(xué)生一張作業(yè)單4降低作業(yè)的語(yǔ)文難度降低作業(yè)的語(yǔ)文難度5降低得分的標(biāo)準(zhǔn)降低得分的標(biāo)準(zhǔn)6容許學(xué)生以錄音記下老師交代的作業(yè)容許學(xué)生以錄音記下老師交代的作業(yè)7在筆記、作業(yè)、考題等書寫資料上，提供學(xué)生結(jié)構(gòu)化、在筆記、作業(yè)、考題等書寫資料上，提供學(xué)生結(jié)構(gòu)化、可重複練習(xí)的模式可重複練習(xí)的模式8提供閱讀技巧和學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練提供閱讀技巧和學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練9避免冗長(zhǎng)的測(cè)驗(yàn)避免冗長(zhǎng)的測(cè)驗(yàn)10縮短作業(yè)長(zhǎng)度：盡可能切分成短篇的作業(yè)縮短作業(yè)長(zhǎng)度：盡可

12、能切分成短篇的作業(yè)11容許（協(xié)助）學(xué)生以電腦打字交作業(yè)，或是學(xué)生口述，容許（協(xié)助）學(xué)生以電腦打字交作業(yè)，或是學(xué)生口述，別人代為記錄的作業(yè)別人代為記錄的作業(yè)12使用自我監(jiān)測(cè)策略使用自我監(jiān)測(cè)策略13減少作業(yè)量減少作業(yè)量14不以書寫能力、字的美醜評(píng)定成績(jī)不以書寫能力、字的美醜評(píng)定成績(jī)15對(duì)於筆劃錯(cuò)誤或數(shù)字倒置予以更正，但不扣分對(duì)於筆劃錯(cuò)誤或數(shù)字倒置予以更正，但不扣分16不要要求學(xué)生閱讀冗不要要求學(xué)生閱讀冗長(zhǎng)的課外讀物長(zhǎng)的課外讀物17定時(shí)追蹤學(xué)生的生活定時(shí)追蹤學(xué)生的生活作息作息18交代家庭作業(yè)時(shí)要簡(jiǎn)交代家庭作業(yè)時(shí)要簡(jiǎn)明扼要明扼要19鼓勵(lì)並稱許學(xué)生在班鼓勵(lì)並稱許學(xué)生在班上的討論或發(fā)表意上的討論或發(fā)表意見(jiàn)

13、見(jiàn)20容許學(xué)生以口頭報(bào)告容許學(xué)生以口頭報(bào)告完成作業(yè)完成作業(yè)21建立每日工作檢核表，建立每日工作檢核表，並要求學(xué)生做記錄並要求學(xué)生做記錄四、考試與評(píng)量四、考試與評(píng)量1容許學(xué)生看書作答容許學(xué)生看書作答2老師以口語(yǔ)報(bào)讀題目老師以口語(yǔ)報(bào)讀題目3讓學(xué)生將考卷帶回家寫讓學(xué)生將考卷帶回家寫4多出客觀的題目，少出申論題多出客觀的題目，少出申論題5容許學(xué)生以錄音帶或口語(yǔ)作答容許學(xué)生以錄音帶或口語(yǔ)作答6可以經(jīng)常小考，但不要一次考很久可以經(jīng)常小考，但不要一次考很久7考試時(shí)多給一些額外的作答時(shí)間考試時(shí)多給一些額外的作答時(shí)間8事先告訴學(xué)生測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目事先告訴學(xué)生測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目9避免讓學(xué)生有時(shí)間限制或全部做完的壓力避免讓學(xué)生有

14、時(shí)間限制或全部做完的壓力10即使真正學(xué)習(xí)成就並非很好，但仍稱許學(xué)生的進(jìn)步即使真正學(xué)習(xí)成就並非很好，但仍稱許學(xué)生的進(jìn)步五、讓學(xué)生的生活更有組織1找數(shù)位同學(xué)組成義工團(tuán)，有計(jì)畫的協(xié)助特教生找數(shù)位同學(xué)組成義工團(tuán)，有計(jì)畫的協(xié)助特教生2找?guī)孜恢绢?yuàn)的同學(xué)協(xié)助完成作業(yè)找?guī)孜恢绢?yuàn)的同學(xué)協(xié)助完成作業(yè)3讓學(xué)生在家另備一套書、簿子或文具讓學(xué)生在家另備一套書、簿子或文具4定時(shí)向家長(zhǎng)報(bào)告學(xué)生進(jìn)步的狀況定時(shí)向家長(zhǎng)報(bào)告學(xué)生進(jìn)步的狀況5為在校學(xué)習(xí)及在家作業(yè)訂立有系統(tǒng)的增強(qiáng)方式為在校學(xué)習(xí)及在家作業(yè)訂立有系統(tǒng)的增強(qiáng)方式6提供學(xué)生特殊的聯(lián)絡(luò)簿，註明交作業(yè)的日期和提供學(xué)生特殊的聯(lián)絡(luò)簿，註明交作業(yè)的日期和所需要的支援所需要的支援六、行為

15、問(wèn)題六、行為問(wèn)題1利用計(jì)時(shí)器協(xié)助完成工作利用計(jì)時(shí)器協(xié)助完成工作2將學(xué)生在校生活的時(shí)間、空間結(jié)構(gòu)化將學(xué)生在校生活的時(shí)間、空間結(jié)構(gòu)化3讚美學(xué)生特殊優(yōu)良的行為讚美學(xué)生特殊優(yōu)良的行為4使用自我偵察策略使用自我偵察策略5給予特殊的權(quán)利和增強(qiáng)物給予特殊的權(quán)利和增強(qiáng)物6維持簡(jiǎn)單明瞭且一致的班規(guī)維持簡(jiǎn)單明瞭且一致的班規(guī)7盡可能使用獎(jiǎng)勵(lì)增強(qiáng)好的行為，罰則的使用要非常盡可能使用獎(jiǎng)勵(lì)增強(qiáng)好的行為，罰則的使用要非常小心謹(jǐn)慎小心謹(jǐn)慎8容許工作中間短暫的休息容許工作中間短暫的休息9工作時(shí)以非語(yǔ)言的提示提醒學(xué)生專注工作時(shí)以非語(yǔ)言的提示提醒學(xué)生專注10特別標(biāo)示出學(xué)生正確的答案而非錯(cuò)誤的答案特別標(biāo)示出學(xué)生正確的答案而非錯(cuò)誤的答

16、案11用心思考及執(zhí)行班級(jí)經(jīng)營(yíng)用心思考及執(zhí)行班級(jí)經(jīng)營(yíng)12多付予學(xué)生任務(wù)，讓他有機(jī)會(huì)離開(kāi)座位多付予學(xué)生任務(wù)，讓他有機(jī)會(huì)離開(kāi)座位13忽略不適當(dāng)行為；不強(qiáng)烈限制教室外的活動(dòng)忽略不適當(dāng)行為；不強(qiáng)烈限制教室外的活動(dòng)14容許學(xué)生合理的活動(dòng)容許學(xué)生合理的活動(dòng)15不要要求學(xué)生在同學(xué)面前做他有困難的工作不要要求學(xué)生在同學(xué)面前做他有困難的工作（例如：寫黑板或請(qǐng)同學(xué)為他的表現(xiàn)打分?jǐn)?shù)）（例如：寫黑板或請(qǐng)同學(xué)為他的表現(xiàn)打分?jǐn)?shù)）16和學(xué)生約定一個(gè)只有老師和他看得懂得手勢(shì)，和學(xué)生約定一個(gè)只有老師和他看得懂得手勢(shì)，以提醒他表現(xiàn)好的行為以提醒他表現(xiàn)好的行為17為學(xué)生和同學(xué)的良好互動(dòng)行為提供私下的獎(jiǎng)勵(lì)為學(xué)生和同學(xué)的良好互動(dòng)行為提供私下的獎(jiǎng)勵(lì)18確定不要讓班上同學(xué)覺(jué)得特教學(xué)生因工作做不好或行為確定不要讓班上同學(xué)覺(jué)得特教學(xué)生因工作做不好或行為較差，而必須被趕離團(tuán)體，有必要時(shí)可以調(diào)整全班的工作較差，而必須被趕離團(tuán)體，有必要時(shí)可以調(diào)整全班的工作特教班特教班 課程安排原則課程安排原則主要依據(jù)特殊教育學(xué)校主要依據(jù)特殊