1、word文檔下載后（可任意編輯） 小班音樂優秀教案及教學反思迷路的小花鴨活動目標： 1. 通過觀賞歌曲迷路的小花鴨，關心幼兒理解歌曲內容，聽懂歌曲所表達的心情。 2. 初步學會用表情(神態)、動作、色塊來表現不同的音樂心情。 活動預備： 小花、小魚等小圖片學具人手一個;木偶小鴨子、小伴侶各一;小鴨子頭飾;音樂磁帶、錄音機。 活動過程： 一、 聽進行曲進入活動室 二、 學習觀賞歌曲迷路的小花鴨 (一)教師以講故事的形式設置懸念，引起興趣。 師： 1.小伴侶們看，我們郊游到了這里，這地方都有些什么呀? 2. 聽，遠處好象傳來了一陣陣的哭聲。你們想不想知道是誰在哭?到底發生了什么事? (二)分段觀賞

2、。 1. 觀賞歌曲第一段：池塘邊，柳樹下，有只迷路的小花鴨，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，哭著叫媽媽。 2. 提問關心幼兒理解第一段的內容： 池塘邊，柳樹下，是誰在哭呀?它為什么哭? 你覺得如今小鴨子心里是怎么樣的? 3.觀賞樂曲第一段，感受難過的心情。 4. 師：誰能關心小花鴨找到媽媽呢?(引導幼兒自由商量、展開聯想) 大家想的方法真好，讓我們聽聽歌曲的第二段，到底是誰關心了小花鴨。 5. 觀賞歌曲第二段小伴侶，觀察了，抱起迷路的小花鴨，啦啦啦，啦啦啦，把它送回家。 6. 提問： 是誰關心了小花鴨? 怎么幫的? 如今大家的心情又怎么樣了? 7. 觀賞樂曲第二段，感受高興的心情。 三、完好觀賞歌曲、樂曲各一

3、遍，引導幼兒用表情表現音樂的心情 1. 師邊跟隨錄音機唱邊操作小木偶，完好觀賞歌曲一遍。 2. 師： 你覺得這首歌有幾段?開始第一段說了什么事情?后來第二段呢? 第一段唱小花鴨迷路了，它心情是怎么樣的?你們呢?這時臉上的表情又是怎么樣的?(出示表情臉譜)大家一起學一學難過、難過的樣子。 第二段唱小伴侶關心了它，大家心里怎樣的?高興又會是怎樣的表情? 3. 再次放樂曲錄音，幼兒傾聽并用表情表現心情。 四、引導幼兒用色調表現音樂心情 1. 請幼兒幫小花鴨找出找不到媽媽時和小伴侶幫它時的照片，并說出緣由。 2. 教師小結。 3. 再次分段觀賞，引導幼兒用手中物品的色調表達心情。 師：小花鴨說，其實那

4、天有很多好伴侶也為它難過過、高興過呢!;文章出自.屈.老師.教,案網它想把它們也分別請到照片上來作個紀念。想想：你手中的好伴侶又是什么時候陪在小花鴨身邊的?那時的音樂是怎么樣的? 放歌曲第一段，師：如今會是哪些顏色的好伴侶在小花鴨身邊?想想它是生活在哪里的?請你把它送上來! 放歌曲第二段，師：如今會是哪些顏色的好伴侶在小花鴨身邊?想想它是生活在哪里的?請你把它送上來! 4. 教師小結。 五、鼓舞幼兒自愿地按歌曲的內容扮演角色、表現心情、創編與內容相關的動作。 六、請表演得最好的一位幼兒戴上頭飾當小花鴨，其余幼兒當小伴侶，分段出場表演。最終老師說：聽，鴨媽媽好象也找來了，讓我們趕快把小花鴨送出去

5、吧!幼兒自然離開活動室。 活動結束 活動就在這快樂的氣氛中結束了。 活動反思： 新歌教學始終是幼兒園藝術活動中的難題，特殊對于新中班的幼兒來說，他們受到學問閱歷和語言能力的眾多限制，在記憶歌曲結構和歌詞內容上表現出了困難。歌曲迷路的小花鴨具有相對完好的故事情節，為了更好地關心幼兒理解、體驗和記憶，我依據歌詞內容繪制了優美的故事圖片，從講故事開始，關心幼兒理解歌詞，在此基礎上教師清唱歌詞給幼兒聽，然后幼兒再逐句學唱，但在活動中我發覺，在采納了故事導入的方法后，幼兒的學唱主動性雖然提高了，學得也比較仔細，但真正的學唱部分仍舊沒有突破傳統學唱的程序，照舊是幼兒一遍又一遍反復的跟唱。依據以上的認識，我結合填充圖片的操作方法，又一次設計了活動，并在同年齡段的其他班實施，當幼兒在對故事表現出深厚的興趣時，我準時告知幼兒：老師還有一幅畫也講解并描述了這樣一個故事，然后引導幼兒依據教師所唱的內容逐句填充圖片，因為活動中加入了手的操作活動，再加上每貼一張圖片就預示著一句新歌詞的產生，這樣就徹底消除了無目的反復練唱和記憶歌詞所帶來的枯燥感，使幼兒邊玩邊唱，輕松主動地學會了歌曲，使唱歌活動顯得如此自然和順理成章。在整個活動中，幼兒心情高漲，興致盎然，令我也感受到一絲勝利的喜悅。 通過以上活動，我