1、反沖運動粵教版教材 選修3-5模塊 第一章第四節作者姓名：張超 工作單位：順德容山中學 郵編：528303聯系電話郵 箱：zc25553403 【課題、課時】反沖運動 （第一課時）【教學內容分析】本節內容位于粵教版高中物理教材選修3-5第一章第四節，高中物理課程標準對本節的要求是：“知道動量守恒定律的普遍意義”；“能用動量守恒定律定量分析一維問題”；“了解火箭的發射利用了反沖現象”，本節課程內容實質上是上節課的延伸，它與上節內容一樣，從不同的側面來反映動量守恒定律的重要性，以引起學生的重視，激發學生的學習熱情。反沖運動側重于與實際的聯系，教學中應通過形式新穎多樣、生動

2、活潑的實驗來加深認識，同時，把握教學內容的重點和難點，教師應對學生分析和解決問題的能力加以培養提升，并且要注重情感態度和價值觀目標的達成。【教學對象分析】高二學生在學習本節課程之前，基于對動量及動量守恒定律知識的學習，已經具備應用動量守恒定律分析解釋生活和生產中的一些典型現象的能力。從學生心理角度出發，學生對未知事物有著奇強的探求欲，因此本節課雖然只是對動量守恒定律應用的延伸和拓展，但所其涉及到的生物運動、火箭等知識對于學生的吸引力較大，因此本節教學內容在處理時，應基于學生的認知特點，重在知識性與趣味性的結合，課本理論與生活實例結合，讓學生在學習的過程中自發的感受與體會反沖運動的特點，并進一步

3、提高用動量守恒定律分析和解決實際問題的能力，激發學生的物理學習熱情。【教學目標】知識與技能：知道什么是反沖運動，能結合動量守恒定律對反沖運動現象做出解釋；知道火箭的飛行原理和主要用途；了解動量守恒定律在實際生活生產中的重要意義和作用；過程與方法：通過動量守恒定律在反沖運動中的應用，體會這一定律在物理學中的廣泛應用，進一步提高用動量守恒定律分析和解決實際問題的能力；情感態度價值觀：了解我國研制和發射“長征”系列火箭的事實，結合我國古代對火箭的發明和我國的現代火箭技術已跨入世界先進行列，激發學生熱愛祖國和熱愛社會主義的情感；通過實驗，分析什么是反沖運動，培養學生善于從實驗中總結規律和熱心科學研究的

4、興趣、勇于探索的品質；【教學重點】掌握反沖運動的本質涵義和特征、能舉出反沖實例、能結合動量守恒定律對反沖現象加以正確的分析和解釋；【教學難點】培養學生應用動量守恒定律分析和解釋物理現象的能力；【教學策略的設計】根據教材內容和特點，從學生認知角度出發，教學策略如下：1、設計學案系統性針對學生本節課程內容制定學習目標和學習輔導，激發學生學習熱情，為新課教學的順利進行做好鋪墊；2、課堂實驗基于本節課內容，教師精心設計了兩個隨堂演示實驗，讓學生能夠更加生動的對所學知識加以理解和應用；3、教師實例教學教師通過展示實物、圖片、視頻等配合學生的討論匯報，加深學生對課本內容的認知程度；4、課堂例題分析為促進本

5、節教學內容的重點和難點的突破，教師在課堂上安排了兩道應用動量守恒定律處理的實際問題，引導學生分析處理，提升學生的分析解決問題的能力；5、課堂知識拓展讓學生擴寬知識面，不僅僅局限于課本內容；6、布置知識性和開放性的課后作業，以反饋教學質量。【教學用具】氣球多個，鐵架臺，試管，自制塑料集氣瓶及相關實驗原料，多媒體等；【教學流程圖】火箭的簡介1、用途 2、原理例題2分析決定火箭最終速度的兩個因素多級火箭課堂反饋練習及小結反沖應用蝴蝶例題1分析烏賊火箭古代火箭現代火箭課前復習實驗引入1、氣球放氣運動 2、塑料集氣瓶爆炸反沖運動反沖實例反沖特點反沖實質 【教學過程設計】教學環節和教學內容教師活動學生活動

6、設計意圖一、課前復習【提問】（溫故而知新）以互動問答的方式，引導學生復習動量、動量守恒定律及其條件等相關知識。基于教師問題，復習回顧已掌握知識，并加以作答。本節課程內容實質上是動量守恒定律應用的延伸，因此在新授課之前，對所學知識加以必要回顧，可以提高課堂效率。二、新課引入【演示實驗一】將吹滿氣的氣球釋放，觀察氣球的運動；【演示實驗二】點燃集氣塑料瓶中氫氣與空氣的混合氣體，觀察現象。（發生爆炸，集氣瓶反沖跳起）【提問】針對兩個實驗，對學生加以提問。【點評與講解】點評學生的回答，并對兩個實驗加以講解，分析什么是反沖運動。參與實驗，觀察實驗現象并加以思考。觀察實驗現象并加以思考。基于以觀察的實驗現象

7、加以回答。聽講并記錄。物理是一門實驗學科，教師設計兩個隨堂實驗生動地引入新課教學，通過實驗，分析什么是反沖運動，以激發學生的學習熱情，刺激學生的科學探知欲。三、新課教學1、反沖運動及其特點【歸納講授】講授反沖運動；（板書）【播放視頻舉例】冰面上的靜止的三個人，由于內力（推力）作用分裂成兩部分，這兩部分運動方向相反；【提問】常見的反沖運動還有哪些？列舉一下：【點評】教師對學生的回答加以評價。分析學生的舉例是否屬于反沖運動。【圖片展示舉例】教師通過圖片展示加以舉例。(板書)【歸納總結】通過以上實例，引導學生自主歸納總結反沖運動的特點。（板書）記錄在學案上；觀看視頻，對運動加以分析。思考、討論并回答

8、。聽講并思考。觀看實例，并加以思考。自主歸納總結。由實驗總結規律。通過視頻舉例，讓學生生動地觀察反沖運動，并通過思考，對反沖運動的特點加以總結。讓學生能夠通過思考列舉生活實例，促進教學目標達成。讓學生對反沖運動加以明確分辨。直觀圖片與教師講解相結合，具象化與理論化相結合，加深學生對知識的理解和掌握。通過實驗、觀察、思考、分析、歸納出科學的規律。2、反沖運動的分析【教師講授】結合對反沖運動特點的分析歸納，重點講授：(板書)1、反沖運動的實質是作用力與反作用力的效果；2、如果滿足動量守恒定律的條件，可以利用動量守恒定律分析處理反沖運動；【例題分析】（ppt）反沖小車靜止放在水平玻璃上，小車總質量（

9、包括橡皮塞）m3kg，水平噴出質量m=0.1kg的橡皮塞，橡皮塞噴出時速度v2.9ms，求小車的反沖速度？（學生作答完畢，教師予以講評，板書）【例題總結】只要系統的總動量守恒，就可以通過各種方式改變系統某部分的速度，使其他部分產生所需的速度或動量也就是說可以利用“反沖”！【反沖應用舉例】烏賊利用反沖運動獲得動力；（噴水）蝴蝶利用反沖運動獲得動力；（噴氣）學生理解、思考、并記錄。學生自主分析解決問題。思考并進行記錄。觀察、聽講，對老師的講解加以思考、分析和總結。掌握反沖運動的本質涵義和特征是本節課的重點之一，通過舉例，再加以教師講授，有利于教學重點的突破。培養學生運用動量守恒定律分析解決問題的能

10、力。讓學生對例題不僅僅是進行計算，更重要的是進行分析和思考。直觀圖片與教師講解相結合，具象化與理論化相結合，加深學生對知識的理解和掌握提升學生的學習興趣，拓展學生的知識視野。3、火箭【展示與介紹】火箭是反沖運動的應用之一。中國古代火箭介紹；中國現代火箭介紹；【教授】1、火箭的主要用途2、火箭的升空工作原理（板書）【例題分析】（ppt）火箭飛行的最大速度是由什么因素決定的？設：火箭發射前的總質量為m、燃料燃盡后火箭的質量為m，火箭燃氣的噴射速度為v，求燃料燃盡后火箭的飛行速度v為多大？（教師對學生的作答進行點評。）【總結】燃料燃盡時，火箭獲得的最終速度由噴氣速度 v和質量比m/m（開始飛行時和燃

11、料燃盡時的質量比），兩個因素決定。（板書）學生觀看圖片，聽講，進行思考。根據學案，進行記錄。學生進行討論，自主分析解答，上講臺予以成果展示。（板書）思考分析，并進行總結歸納；結合我國古代對火箭的發明和我國的現代火箭技術已跨入世界先進行列，激發學生熱愛祖國和熱愛社會主義的情感；知識技能教學目標的達成。培養學生運用動量守恒定律分析解決問題的能力。培養學生通過思考與分析歸納得出規律的能力。4、知識拓展【圖片展示】多級運載火箭展示。（板書）教師提問，多級火箭的有利之處？【小常識介紹】1、火箭的級數不是越多越好，級數越多，構造越復雜，工作的可靠性和安全性就越差，一般多級火箭都是三級火箭；2、現代火箭的噴

12、氣速度在20004000m/s；【視屏播放】中國長征系列多級火箭的發射。教師作為視頻的解說員，在播放視頻的過程中輔之以講解和知識點滲透。觀看圖片，結合所學的決定火箭最終速度的兩個因素加以思考，作答。了解、思考并進行記錄。觀看視頻，同時注重對所觀察到的現象，在腦中用所學知識加以分析。對火箭的認識加以深化，并促進學生深刻體會決定火箭最終速度的兩個因素拓展學生的知識廣度，拓寬學生的科學視野。培養學生運動用所學知識分析問題的能力，并激發學生熱愛祖國的情感；5、反饋檢測【反饋檢測】用多媒體ppt播放，四道關于反沖運動極其特點的選擇習題，引導學生分析思考，并作答。（題目見學案）思考并作答。反饋課堂教學效果

13、，并進行查漏補缺。6、內容小結【引導學生自主小結】對學生的小結進行指導和點評。學生自主討論并小結本節課的內容。培養學生自主學習能力，體現學生的課堂主體性。7、布置作業【布置作業】1、閱讀p16材料航天先驅者萬戶，并寫下的你體會；2、練習：p17題目15；3、上網查閱資料，嘗試制作水火箭。記錄作業。1、了解古代火箭的發明，激發愛國主義熱情；2、進一步提高用動量守恒定律分析和解決實際問題的能力；3、學以致用，自己動手參與課外實驗探究。【板書設計】1.4 反沖運動1、舉例：噴氣式飛機、煙花升空 5、例2：解題過程 射擊、開炮等； （簡要）2、反沖運動的特點； 6、火箭的最終速度取決于3、反沖運動的實質內涵； 火箭噴氣速度v4、例1解題過程 發射前后質量比m/m （簡要） 7、多級火箭 【自主小結】小結：【作業】1、閱讀p16材料航天先驅者萬戶，并寫下的你體會；2、練習：p17題目15；3、上網查閱資料，嘗試制作水火箭。【教學反思】本節內容嚴格依據物理教學課程標準進行編排，精彩豐富，趣味性和知識性強。本節課由兩個演示實驗作為引入，注重課程內容講授的科學性，通過采取互動教學模式，開展課堂問答與討論，并結合圖片、視頻媒體播放等多種教學手段，讓課堂教學的有效性得以大幅度的提高。本人根據學生心理特點，從學生認知角度出發設計教學內容和編排問題、學案等有助于讓學