1、23 祖先的搖籃教學目標【知識技能】1.認識7個生字，會寫9個生字,認讀生字組成的詞語。2繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。【過程與方法】1.充分發揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。2.運用已有的識字方法識字。【情感態度與價值觀】培養學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。重點難點【教學重點】1. 識字、寫字，正確。2.流利地朗讀古詩懂得“祖先的搖籃”的含義。【教學難點】激發熱愛大自然的情感，增強環保意識。第一課時（一）激情導入1談話：同學們，大家知道什么是搖籃嗎？搖籃是干什么用的？那大家知道中華民族“祖先的搖籃”在哪嗎？請看錄像。2這就是原始森林，你們喜歡

2、原始森林嗎？我們的祖先就生活在這兒美麗的地方。今天就讓我們一起走進原始森林，感受一下祖先生活的環境吧。3板書課題：祖先的搖籃。齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”。（二）借助拼音，練讀課文1.自學要求：（出示課件）借助拼音，輕聲自由練讀課文。讀第一遍時，在生字下面做“”記號。讀第二遍時，生字重點拼讀。讀第三遍時，在難讀的句子下面畫“”線。讀第四遍時，標上自然段序號。（1）學生根據自學要求自由練讀課文。 （2）教師巡視指導。1.檢查學生生字字音的拼讀掌握情況。出示課件，用各種方式指導讀生字。2.檢查難讀的句子。師：同學們，你認為有沒有難讀的句子？（學生自由發言）指導讀。（1）爺爺說，那/原

3、始森林/是/我們/祖先的/搖籃。（2）那/濃綠的/樹陰/一望無邊，遮住了/藍天。（3）啊！蒼蒼茫茫的原始森林，我們祖先的搖籃！3.請學生分段讀課文，檢查學生朗讀情況。（1）指名分段讀課文。（2）分小組比賽讀。（3）播放課文錄音，范讀課文。（4）讓學生再讀全文，大體了解祖先的生活。（三）識記字形，指導書寫。出示生字田字格課件：祖啊濃望摘掏蛋憶1.討論如何識記字形呢？2.教給學生識記方法：用熟字換偏旁，加偏旁的方法記,比如：“組”與“祖”，“淘”與“掏”，“憶”與“億”。“滴”與“摘”。容易出錯的地方重點記,比如：“望”字要注意左上是個“亡”，豎折變成豎提。感到有困難的地方用記號標出,比如：“賽”

4、是“寒”下面的兩點變成“貝”。3.在習字本上進行描紅練習。4.當堂默寫。指名學生上臺默寫生字，集體糾正。（四）當堂檢測,鞏固學習。第二課時（一）資料展示，引入新課：課前布置學生找原始森林的圖片，文字資料，學生展示自己收集的資料，讓學生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。今天就讓我們繼續走進原始森林，捕捉祖先原始的生活。板書課題：祖先的搖籃。齊讀課題。（二）理解課文：1師配樂范讀課文，生思考：原始森林給了你怎樣的感覺？2指名回答。指導讀句：那蒼蒼茫茫的原始森林，是祖先的搖籃。3再讀詩文，找一找有關詩句，說說課文中為什么把原始森林稱作“祖先的搖籃”？照樣子，說一說。那（蒼蒼茫茫的原始森林），是（祖先

5、）的搖籃。那（），是（）的搖籃。那（），是（）的搖籃。4想象一下，我們的祖先在他們的搖籃里干些什么？（狩獵、采摘）5同桌互讀，說說“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠的回憶？（1）說說：詩中寫祖先在這里干什么？（摘野果、掏鵲蛋、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈）（2）想象一下，你如果像祖先一樣在蒼蒼茫茫的原始森林里摘野果、掏鵲蛋、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈，會有怎樣的感覺？（自由自在，驚喜連連）（3）練讀2、3節。（4）配上歡快的音樂，齊讀2、3節。6學習課文最后一節。（1）說說：你讀懂了什么？（理解：蒼蒼茫茫、祖先）（2）引讀。（3）指導有感情地朗讀。（4）說說：“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長，永遠不被污染？我們不應該濫砍濫伐，不要隨便狩獵。森林附近不能開一些工廠，排放廢氣、廢水。7選擇喜歡的一節有感情地讀一讀。（1）自由組合練習讀。（2）展示個性指名讀。8有感情地讀全詩。（三）拓展延伸：1讓我們也展開想象我們的祖先在他們的搖籃中會干些什么？畫一畫吧！（鉆木取火、集體狩獵、打造石器、建房搭窩）2如果我們站在原始森林我們祖先的搖籃面前，你會有哪些問題？你們什么時候開始學