1、徜徉在童話(huà)的美妙世界巨人的花園教學(xué)實(shí)錄與點(diǎn)評(píng)劉仁增/執(zhí)教黃國(guó)才/點(diǎn)評(píng) 第一課時(shí)聊一聊，初識(shí)故事的奇妙師：今天，讓我們一起走進(jìn)英國(guó)著名作家王爾德的巨人的花園。（板書(shū)課題，生齊讀）。師：這個(gè)課題有點(diǎn)意思，你覺(jué)得有意思在哪兒？生：我覺(jué)得花園在我們生活中經(jīng)常看見(jiàn)，巨人生活中就根本沒(méi)有，怎么就連在一起了？ 生：我覺(jué)得這應(yīng)該是一篇童話(huà)故事師：從哪里知道的呢 ？生：生活中不可能有巨人，只有童話(huà)里才有師：比如說(shuō)？生：丑小鴨里丑小鴨能變成美麗的天鵝。師：那你們認(rèn)為，什么樣的人才能稱(chēng)得上是巨人呢？生：應(yīng)該非常高大，要比我們一般的人高得多了。生：我想，如果真有巨人站在我們的面前，我們抬起頭可能只看見(jiàn)他的下巴。 師：

2、（出示課文插圖）看，這就是巨人，他身邊的孩子跟他比一比，怎么樣？ 生：孩子簡(jiǎn)直太小了，巨人顯得特別大。師：是啊，童話(huà)中的人物呀、事物呀，個(gè)個(gè)都是那樣的奇妙。讀讀課文，看看這篇童話(huà) 哪些地方讓你感到奇妙？注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（生自由讀書(shū)。）生：我發(fā)現(xiàn)巨人的花園一年四季都是美麗的。可巨人回來(lái)，趕走了孩子，砌起了圍墻， 豎起了告示牌，雖然春天來(lái)了，花園里依然是冬天。這真是很奇妙。師：巨人的花園有多美麗呢？讀讀句子。生：（讀） 那里，春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。”生：（讀）花園里常年洋溢著孩子們歡快的笑聲（師出示 溢”，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。）師：洋溢”是什么意思呢？先看看

3、這個(gè)字（投影出示），最早啊，古人就用這種圖形來(lái)表示它的意思，從這我們知道 溢”就是指一一生：流出來(lái)的意思。師：所以 溢”字和水有關(guān)。 洋”跟 溢”一樣也是多、滿(mǎn)的意思，那 洋溢”連在一起就是一一 生：是充滿(mǎn)了的意思。師：洋溢”在課文中又是什么意思呢？生：是說(shuō)孩子們 非常快樂(lè)，笑聲充滿(mǎn)了整個(gè)花園。師：是呀，聯(lián)系 那里，春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成蔭，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片 這句話(huà)，我們就知道，孩子們歡樂(lè)的笑聲洋溢在鮮花盛開(kāi)的春天，也洋溢在一一生：綠樹(shù)成蔭的夏天。師：洋溢在一一生：鮮果飄香的秋天。師：還洋溢在生（齊）：白雪一片的冬天。師：所以，課文這樣說(shuō) 一一生（齊）：花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的

4、笑聲。”師：孩子被趕走了以后，花園怎么樣了？生（讀）：但不知為什么，巨人的花園仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。”師：確實(shí)非常奇妙。還有哪些地方也奇妙？生：后來(lái)孩子們來(lái)了，巨人的花園又變得很美了。（讀）他抬頭望去，一縷陽(yáng)光從窗外射進(jìn)來(lái)。好幾個(gè)月沒(méi)見(jiàn)過(guò)明媚的陽(yáng)光了。巨人激動(dòng)地跑到花園里，他看到花園里草翠花開(kāi)，有 許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來(lái)的。 孩子們的歡笑使花園增添了（師出示 添”，生讀后，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。）生：接下來(lái)的事也奇妙。孩子們又一次被趕走后，剛剛還春意盎然的花園又變冷了。（讀）與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。” ww*w.z&zAstep

5、.com師：知道凋謝”的意思嗎？生：凋謝”就是說(shuō)花都枯萎、落下了。師：好。這句話(huà)中有個(gè) 覆”字，看老師怎么寫(xiě)。（師指導(dǎo)后，生練寫(xiě)一遍。）生：這句話(huà)寫(xiě)得也很奇妙。課文是這樣寫(xiě)的：這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手，桃樹(shù)馬上綻出綠芽，開(kāi)出許多美麗的花朵。”生：還有。 小男孩在巨人的臉頰上親了一下。巨人第一次感到溫暖和愉快。”親一下，巨人就有了這樣的感受，太有意思了。（指導(dǎo)頰”的讀音，了解 臉頰”的部位。）師：同學(xué)們，剛才大家說(shuō)的是巨人花園的奇妙變化。其實(shí)，巨人的表現(xiàn)也很奇妙呢。誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？生：我知道。趕走了孩子們，春天來(lái)了，巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。孩子們鉆進(jìn)了花園， 他激動(dòng)地跑到花園里。第二次趕走孩子，花園里

6、馬上鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落。最后，孩子們回 來(lái)了，巨人感到無(wú)比的幸福。來(lái)源#:中國(guó)教育&出版*網(wǎng)%師：看來(lái)，這篇課文處處透著在現(xiàn)實(shí)生活中都不可能發(fā)生的奇妙，這就是童話(huà)不同于其他文章的地方。誰(shuí)能用幾句話(huà)把課文的奇妙完整地說(shuō)一說(shuō)？先準(zhǔn)備準(zhǔn)備。（生自由練說(shuō)。）生：開(kāi)始，花園一年四季非常美麗， 可巨人趕走了孩子們， 砌上圍墻后，花園再也不美了。 最后，圍墻拆除了，孩子們又回來(lái)了，巨人的花園才又重新熱鬧美麗了。師：課文的主要意思都說(shuō)出來(lái)了。誰(shuí)還想再說(shuō)？生：巨人有座花園一年四季都很美麗，由于巨人趕走了孩子們， 花園失去了春天般的美麗。當(dāng)巨人知道了自己的錯(cuò)誤，把花園還給孩子們后，花園又恢復(fù)了往日的美麗。

7、www.zzs%te*p.c#om師：你用上了 失去"和 恢復(fù)”，說(shuō)出了巨人花園的變化，很好。來(lái)源:zzs&%te*#生：一開(kāi)始巨人把孩子們趕走，后來(lái)他明白了有孩子們的地方才有熱鬧美麗的花園，最后他和孩子們一起在花園里玩。生：巨人趕走孩子們，不讓他們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，于是，他感到了孤獨(dú)和寒冷。巨人 拆除了圍墻，把花園還給孩子，他才過(guò)得無(wú)比的幸福和快樂(lè)。師：這是從巨人的角度來(lái)說(shuō)童話(huà)內(nèi)容的。也不錯(cuò)。你們看，這樣一說(shuō)，我們就明白了這篇 課文講了什么內(nèi)容。不知大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，花園或者巨人的變化都跟什么有關(guān)？生：跟孩子們有關(guān)。生：跟巨人對(duì)待孩子們的態(tài)度有關(guān)。【簡(jiǎn)評(píng)】閱讀心理學(xué)

8、告訴我們，一個(gè)人讀一篇文章，就會(huì)產(chǎn)生初步的閱讀感受，通稱(chēng)閱讀初感”，它是閱讀者在沒(méi)有受到外界任何影響的情況下產(chǎn)生的，雖不免膚淺雜亂，卻是閱讀者獨(dú)特的體驗(yàn)。循閱讀的這一規(guī)律，教學(xué)伊始，劉老師摒棄了傳統(tǒng)的先疏通生字新詞的做法， 而是從童話(huà)奇妙想象的特點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生談自己的閱讀感受，并適機(jī)滲透生字詞教學(xué)和重點(diǎn)語(yǔ)句的初讀檢查。而將諸多的奇妙連起來(lái)說(shuō)， 就是將長(zhǎng)長(zhǎng)的一篇童話(huà)故事濃縮成一段短短 的話(huà)，既把握課文大意，又初步認(rèn)識(shí)了童話(huà)的基本特點(diǎn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下了良好的情意和知識(shí)的基礎(chǔ)。來(lái)#源人:中國(guó)教*育出版網(wǎng) 品一品，體味語(yǔ)言的精妙師：那么，巨人是怎么對(duì)待孩子們的呢？巨人是如何對(duì)待這些自由自在玩耍的孩子

9、們的？ 請(qǐng)大家自由讀38自然段，邊讀邊畫(huà)出相關(guān)句子。（生自由讀、畫(huà)。）生：巨人看見(jiàn)了這些孩子 非常生氣，就把他們趕走了。師：他是怎么趕的？你能讀出有關(guān)句子嗎？生：（讀）他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍， 很生氣：誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！（投影出示這句話(huà)。）師：這句話(huà)中有個(gè)生字 允” 一起讀讀。（生讀）還找到了哪些句子？生：（讀）趕走孩子們以后，巨人在花園周?chē)銎饑鷫Γ邑Q起一塊禁止入內(nèi)”的告示rF.rrt牌。（出示 墻”、牌”生字卡片，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。）師：還有嗎？生：（讀）可是巨人又發(fā)脾氣了：好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！”（投影出示這句話(huà)。）生：還有一句。（讀） 喂！你趕快滾出去！

10、 ”巨人大聲叱責(zé)。（投影出示這句話(huà)。）師：大家自由讀讀這三句話(huà)，你從中體會(huì)到什么？（生自由讀。）來(lái)A源:中國(guó)*教育出版網(wǎng)#%生：這三句話(huà)都是說(shuō)巨人不愿意孩子們到花園里玩，讓他們都滾出去。生：我從三句話(huà)中明白了，巨人的心胸非常狹窄，他看見(jiàn)別人在這里玩，就感覺(jué)心里很不舒服。師：巨人的這些意思，你是從哪些地方讀出來(lái)的呢？再讀一讀這三句話(huà)，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？生：這三次話(huà)都是巨人趕走孩子們的話(huà)。師：我們剛才明白了這個(gè)意思。生：三句話(huà)都有 滾出去”。師：很重要的發(fā)現(xiàn)。還有嗎？生：每一次說(shuō)話(huà)都用了感嘆號(hào)，有的每句話(huà)都用了感嘆號(hào)。師：從 滾出去”和感嘆號(hào)中，你體會(huì)到了什么？中&國(guó)人教育%出版網(wǎng)生：這說(shuō)

11、明巨人對(duì)孩子在花園里玩非常不滿(mǎn)意。生：不是不滿(mǎn)意，而是很討厭，很憤怒。生：我體會(huì)到巨人很兇惡、很自私。生：滾”字很難聽(tīng)，可見(jiàn)他很不懂得尊重別人。師：這些都是相同的，有不一樣的嗎？生：巨人一次比一次罵得兇，罵得厲害。生：第一次用的是 玩”第二次是 胡鬧”最后卻用了個(gè) 喂”他對(duì)孩子的態(tài)度越來(lái)越差， 可見(jiàn)他的心里一次比一次不耐煩。生：我從提示語(yǔ)中也有發(fā)現(xiàn)，第一次是生氣”第二次變成發(fā)脾氣”第三次最可怕，用的是叱責(zé)”就是呵斥、責(zé)罵了。師：說(shuō)得真好。同學(xué)們，常言道：言為心聲。要想真正弄懂巨人為什么會(huì)這樣說(shuō)話(huà)，作者 連續(xù)用上了 “滾出去 ”和感嘆號(hào)，還得走入巨人的內(nèi)心。想想看，巨人心里是怎么想的，才說(shuō) 了這

12、樣的話(huà)？先看第一句。（投影出示：他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，心想： ，就很生氣： “誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩 的！都滾出去！ ”）生：巨人心想：這是我的花園，你們?cè)趺措S便闖進(jìn)來(lái)？ 生：巨人心想：我的花園這么漂亮，不是讓你們玩的，想玩就回你們家玩去，就很生氣： “誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！ ”師：巨人心里這么想，在說(shuō)這番話(huà)時(shí)，他會(huì)有怎樣的表情，怎樣的動(dòng)作呢？ （指導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作、帶上表情來(lái)讀。 ）師：巨人一生氣，在花園里玩耍的孩子們呢？來(lái)源:zzs#*te&生：（齊讀） 孩子們嚇壞了，四處逃散。”來(lái)源:中國(guó)人#教%育出版網(wǎng)師：巨人說(shuō)第二句時(shí)又會(huì)怎么想？請(qǐng)聯(lián)系上下文想想。（投影出示：巨人

13、看到許多孩子在歡快地游戲，他想：，于是又發(fā)脾氣了： “好容易才盼來(lái)春天， 你們又來(lái)胡鬧。滾出去！ ”）生： 巨人看到許多孩子在歡快地游戲， 巨人想： 我裹著毯子還那么冷，今天終于看到了太 陽(yáng)，可以享受花園里的美景了，你們又來(lái)胡鬧，真是討厭。趕快滾出去，讓我一個(gè)人享受這 難得的陽(yáng)光吧。生： 巨人心想：我多長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有看到花園里草翠花開(kāi)了，還有那么好的陽(yáng)光，今天我終于可以曬曬太陽(yáng)，睡個(gè)好覺(jué)，你們卻來(lái)?yè)v亂，實(shí)在可惡！來(lái)源:中國(guó)教育出版#*A網(wǎng)師：聽(tīng)呀，他說(shuō)出了文字背后的意思，真好。孩子們，這么好的陽(yáng)光，這么美的花草，是 巨人盼來(lái)的嗎？說(shuō)說(shuō)你的根據(jù)。生：（讀） “一天早晨，巨人被喧鬧聲吵醒了。 ”你看，

14、花園里來(lái)了孩子，才有了陽(yáng)光和花 草。生：趕走孩子后，即使春天來(lái)了，巨人的花園仍然是冬天，巨人也冷得瑟瑟發(fā)抖。孩子們 從圍墻的破損處鉆進(jìn)了花園后， 巨人才看到了一縷陽(yáng)光， 看到了花園里草翠花開(kāi)。 這些都是 孩子們帶來(lái)的，而不是巨人帶來(lái)的。師： 可是，巨人卻沒(méi)想到這一點(diǎn)， 他只想自己獨(dú)享這一份陽(yáng)光和草翠花開(kāi)，于是他就發(fā)脾 氣了 生： “好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！ ” 師：這樣的話(huà)，用課文中的詞就是可怕的 生： “訓(xùn)斥 ”。師：所以， “訓(xùn)”是言字旁，右邊是 “川”字。再讀讀這個(gè)詞。生：訓(xùn)斥。師：上一次，巨人的生氣讓孩子們四處逃散，這一回呢？來(lái)源:中a國(guó)教育出版#網(wǎng)生：（讀） “孩子們

15、聽(tīng)到可怕的訓(xùn)斥，紛紛逃竄。 ” 師：孩子們的反應(yīng)有什么不一樣嗎？生： “逃散”只是逃跑， “逃竄 ”還說(shuō)明孩子們心情十分害怕。師： 是啊 ， 巨 人 發(fā) 了 大脾 氣 ， 孩 子 們 就更 害怕了 。 加上 動(dòng)作 讀 巨 人 的 話(huà) 。 www.zzs#tAep&.com生： “好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！ ”（有的揮手，有的指著孩子們，一副 惡狠狠的樣子。 ）師：那第三次說(shuō)話(huà)又是怎么想的呢？ （投影出示：巨人發(fā)現(xiàn)桃樹(shù)底下站著個(gè)小男孩，心想：，便大聲叱責(zé)： “喂！你趕快滾出去！ ”）生：巨人想，這個(gè)男孩膽子真大，其他孩子都逃走了，他竟然還賴(lài)在這里，我要給他顏色 看看。生：巨

16、人心想：還沒(méi)有人不聽(tīng)我的話(huà)，你敢不聽(tīng)，真是膽大包天，看我不收拾你！ 師：如果你是那個(gè)巨人，那個(gè)男孩就在你的面前，你會(huì)怎么叱責(zé)？生： “喂！你趕快滾出去！ ”師：注意 “叱責(zé) ”是大聲責(zé)罵，你再試試。生： “喂！你趕快滾出去！ ” 師：哎呦，我看見(jiàn)他的眼睛都瞪圓了，好像自己就是那個(gè)巨人一樣，真的很惱火。我們一 塊兒來(lái)讀。生（齊）：喂！你趕快滾出去！”來(lái)*#&源A：中教網(wǎng)師：孩子們，讀到這，你的眼前出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的巨人？生：我眼前出現(xiàn)了一個(gè)自私冷酷的巨人。來(lái)&源:*zzstep.c#o%m生：我眼前出現(xiàn)了一個(gè)很冷酷，很自私，而且也很兇的巨人。【簡(jiǎn)評(píng)】潘新和教授說(shuō)： “語(yǔ)文教學(xué)是一種

17、言語(yǔ)感覺(jué)和言語(yǔ)智慧的傳遞，是用教師的言語(yǔ)感 悟和言語(yǔ)睿智， 喚醒鴻蒙未啟的學(xué)生的言語(yǔ)靈性和悟性。 一個(gè)缺乏言語(yǔ)感悟力和感染力的教 師，是無(wú)法敲開(kāi)學(xué)生的言語(yǔ)心智法門(mén)的。 ”這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)， 主要以巨人說(shuō)的三句話(huà)為抓手， 通過(guò)句式的比較發(fā)現(xiàn)、理解的語(yǔ)境聯(lián)系、 朗讀的情境表演，感受語(yǔ)言的豐富內(nèi)涵， 以及如此 表達(dá)對(duì)表現(xiàn)人物形象的重要作用，促進(jìn)言意共融。第二課時(shí)悟一悟，感受想象的神奇 師：這高高的圍墻，這無(wú)情的告示牌，這傷人的叱責(zé)，傷害了孩子們，也給巨人帶來(lái)了什 么？請(qǐng)大家自由讀第 6、7自然段。（生自由讀。 ）生：巨人的花園里沒(méi)有春天了。課文這樣寫(xiě)： “但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天， 天天狂

18、風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀”師：而此時(shí)此刻，圍墻外是什么模樣？生：（讀） “春天終于來(lái)了，村子里又開(kāi)出美麗的鮮花，不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫。”師：這兩句話(huà)該怎么讀才能讀得有味道？ 生：寫(xiě)村子春天的句子應(yīng)該讀得開(kāi)心些，其他句子不那么開(kāi)心。生：前一句聲音可以響亮些，后兩句低沉些。師：來(lái)，自個(gè)兒練練。（生自由練讀后匯報(bào)，師指導(dǎo)。 ） 師：那么，發(fā)了第二次火后又有哪些神奇的變化？ 生：剛剛還是草翠花開(kāi)、陽(yáng)光明媚的花園，馬上鮮花凋謝、樹(shù)葉飄落，又被冰雪覆蓋了。 師：這變化有多快？哪個(gè)詞語(yǔ)告訴我們？生： “與此同時(shí) ”。 來(lái)源:&中*教%#網(wǎng)師：

19、這里的 “此”指什么？ 生：指孩子們聽(tīng)了巨人的訓(xùn)斥后，紛紛逃竄。師：多么神奇的一幕啊！在孩子們紛紛逃竄的同時(shí)，陽(yáng)光不見(jiàn)，草翠花開(kāi)消失，取而代之 的是 生：（讀） “鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。 ”師：當(dāng) “村子又開(kāi)出美麗的鮮花，不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡笑 ”時(shí)，巨人的花園卻 生： “巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。 ” 師：當(dāng)圍墻外草長(zhǎng)鶯飛，孩子們個(gè)個(gè) “忙趁東風(fēng)放紙鳶 ”時(shí)，巨人卻 生：巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀'師：當(dāng)圍墻外花開(kāi)花落， “兒童急走追黃蝶 ”時(shí)，巨人還是 生：巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀”來(lái)源 #:*zzstep & com師： 這省略號(hào)中的一個(gè)個(gè)小圓點(diǎn)， 分明就是巨人在寒風(fēng)中的聲聲嘆息啊。 讓我們?cè)僖黄鹱x 讀巨人內(nèi)心的痛苦。 （生讀）師： 巨人永遠(yuǎn)生活在沒(méi)有春天、 沒(méi)有歡笑、 沒(méi)有孩子的花園里嗎？后來(lái)他是怎么做的呢？ 請(qǐng)讀 812 自然段，找出相關(guān)的語(yǔ)句。 （生讀、找、畫(huà)）生：后來(lái)，巨人的生活很幸福。 （讀） “從此以后，巨人的花園又成了孩子們的樂(lè)園。孩子 們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情的玩耍。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。”（全班齊讀）來(lái)&源:zzs#t*生：