1、體積與容積各位評委老師，大家好 ! 今天我說課的內容是?體積與容積? 說教材，對教材進行分析：?體積與容積? 是北師大版五年級下冊第四單元第一課， 在學習 本課之前，學生已經學習了長方體和正方體的外表積與長方體和正方 體的特點， 學生在日常生活中對物體大小的感知能力， 也為本課的學 習打下了根底。 同時，本課的學習也為以后學習體積的計算方法等知 識做好了鋪墊，也是學生開展空間觀念的重要載體。說教學目標。 根據課程標準的要求和對教材內容的分析， 制定如 下教學目標：1、通過童話故事和具體的實踐活動，了解體積和容積的實際含 義，初步理解體積與容積的概念。2、在操作，交流中，感知物體體積的大小，開展

2、空間觀念。3、在童話故事和操作活動中， 感受數學生活及語文學科的聯系， 激發學生的學習興趣。說重難點 。根據教學目標和學生的認知情況擬定如下教學目標：本課的教學重點是： 了解體積和容積的實際含義。 難點是理解體 積和容積的概念。說教法。根據新課標的要求， 數學教學必須建立在學生認知水平 和已有經驗的根底上。 由于學生空間想象力的水平有限， 教學要更加 注重豐富學生對知識的感知。 本節課將采用演示與講解相結合的教學 方法，更加形象，深刻地指導學生對新知識的學習。說教學準備，教具。 課件，兩個相同的水杯，兩個大小不一的土 豆，兩個大小不同的水杯。學具： 24 個小正方體。說教學過程。 為了更好的達

3、成教學目標， 設計了如下的幾個教學 環節：環節一：創設情景，導入新課在新課開始前，用多媒體展示?烏鴉喝水?的故事，來激發學生 的學習興趣，同時能讓學生直觀地感受到石子占了空間，把水“擠 上來了。向學生提出問題， “烏鴉是怎么喝到水的？哦，原來是烏 鴉放進了小石子。 那么，烏鴉為什么要放入小石子呢？原來是小石子 占據了空間，使得水面上升了。通過這兩個問題，把學生的思維集中 到對問題核心的思考和理解上來。和學生一起對問題進行分析和交 流，原來是石子占空間。板書關鍵詞：占空間環節二：合作學習，探究新知此環節，我設計了如下幾個活動，來達成教學目標活動一：比一比。出示兩個相同的量杯， 倒入等量的水， 分

4、別將兩個大小不一的土 豆放入量杯中，讓學生們認真觀察變化，提出問題： “同學們看看有 什么變化？ 杯子中的水升高了 ; “那么水面為什么會升高？ 放 入了土豆；“它們之間還有什么不同？水面升高的高度不同 ；“為 什么水面升高的高度不同？ 土豆一個大，一個小。讓學生明白物 體都占又有空間，占所占空間有大有小，板書體積的概念。活動二：找一找。找出身邊，哪些物體占的空間大，哪些物體占的空間小，聯系實 際活動，喚起學生對日常所見事物的表象和感受，同時提出水，空氣 是否有體積？最后通過瓶子裝水，吹氣球來說明水和空氣是有體積 的，為揭示容積的概念做好鋪墊。活動三：想一想。出示兩個大小不同的水杯， 將其中一

5、個水杯倒滿， 然后倒入另一 個水杯。可能出現溢出和未裝滿兩種情況。提出問題，為什么會出現 這樣的情況？一個水杯大一個水杯小 ，通過提醒學生思考，能夠 容納物體積的容器才具有容積， 容器的容積也有大有小， 從而進一步 揭示容積的概念。活動四：試一試。 將學生分成假設干小組，用小正方體分別搭成不同體積的長方體， 讓同學感受物體體積的大小，為后面學習計算長方體體積作了鋪墊。活動五：練一練。要求學生用 24 塊小正方體搭成體積相同形狀不同的長方體，從 中讓學生感受物體形狀與體積間的關系，提出問題， “長方體的形狀 不同，體積變化了嗎？通過學生的討論，總結意見。板書：形狀改 變，體積未變。環節三：反應練習，應用新知在這個環節里，要求學生完成課本 42 頁，練一練的第 3題，在此期間，我將深入學生當中，了解完成情況，發現問題。對于個別同 學存在的題，將個別輔導；對于普遍存在的問題，將調解教學方法， 使教學效果最優化，讓每一個學生得到更好的開展。環節四：總結反思，整理新知 要求學生對本節課的內容， 進行回憶和總結， 能夠用自己的語言 來概括體積 與容積的概念。假設有不完整或